資源簡介

課題
第二章
動物的運動和行為
第一節動物的運動
課型
新授課
授課人
單位
教學目標
1．通過親身體驗說出運動系統的組成。
2．通過分析圖片資料及體驗描述關節結構及其功能相適應的特點。
3．通過親身體驗及對事例的分析說明骨、關節和肌肉在運動中的作用及協作關系。
4．結合生活經驗及所學知識說出運動對動物生存的意義，形成積極參加體育鍛煉的觀點和養成體育鍛煉的習慣。
5．舉例說出動物運動方式的多樣性。
教學重點
使學生認識動物的運動依賴一定結構，認同結構與功能相統一的思想觀點。
使學生闡明運動系統與其他各系統的聯系。
使學生列舉出運動對動物生存的意義。
教學難點
1．使學生認識動物的運動依賴一定結構，認同結構與功能相統一的思想觀點。?
2．運動系統與其他各系統的聯系。
學法指導
通過觀察標本和模型，分析事例以及閱讀教材等多種方式感知情景，主動探究，觀察比較，明確動物運動系統的組成，認識骨、關節和肌肉的協調配合的關系，闡明運動系統與其它系統的聯系，對動物運動的本質有更深入的理解。
教學過程設計
教學程序及教學內容
師生行為
設計意圖
導入新課
一、運動系統的組成
1．骨：支持和保護作用
2．
骨
骨骼
不活動骨連結
骨連結
半活動骨連結
活動骨連結
關節頭
上面有關
關節窩
節軟骨
關節
關節腔
關節囊
關節特點：既牢固又靈活
肌腹
3．肌肉
肌腱
骨骼肌特性：受刺激收縮
骨骼肌作用：動力
二、骨、骨骼肌、關節的協調配合
骨骼肌受到神經系統的刺激產生收縮，牽動骨繞著關節運動。
三、運動系統與其它系統的聯系
四、動物的運動的意義
課堂小結
師：播放動物各種運動的視頻，提出問題：各種環境中的動物有不同的運動形式，在這段視頻中你看到了動物的哪些運動形式？
師：指導學生自我體驗：用你的左手從后面摸你的右耳。同時請兩名同學到前面完成該動作（一人用器物套住關節）。
質疑：通過自己體驗，你認為這個動作是靠哪些結構完成的？運動系統是由哪些結構組成的？
生：親身體驗、思考，認識運動系統由骨、關節和骨骼肌組成。
師：展示家兔骨骼圖片
指導學生對比觀察，對照自己的四肢,說出相應骨的名稱及位置。?
?
師：質疑：人體的206塊骨是隨機的堆砌在一起的嗎？
生：不是。
師：骨和骨之間按照一定方式連接在一起形成骨骼。介紹骨連結的三種方式。結合關節結構示意圖，講授關節的結構。
生：觀察關節結構示意圖，掌握關節的結構。
習題：關節炎是一種常見疾病，患者關節腔內大量積液并伴有腫脹疼痛，其病變部位應在關節的哪個結構上（
）
A、關節韌帶
B、關節腔
C、關節囊
D、關節面
師：組織學生體驗，引導學生分析關節在運動中的作用及適于運動的特點。
生：帶著問題親身體驗，結合教師的講解分析，總結出關節具有既靈活又牢固的特點，形態結構和功能相統一的的生物學基本觀點。
生：通過習題理解脫臼及關節炎的原理，并解決生活中的問題。
習題：有人大笑時，上下頜突然不能合攏，這是因為（
）
A、關節囊受到損傷
B、關節頭從關節窩中脫出
C、關節頭從關節囊中脫出
D、關節軟骨發生病變
拓展延伸：舉例說出人體哪些部位有關節。進行體育運動時，哪些關節容易受傷？應當怎樣保護？
師：以開門為例，質疑；我們只靠骨和關節能完成運動嗎？
生：不能，還需要肌肉
師：展示劉翔摔倒的圖片，引導學生分析原因。
生：通過閱讀課文，分析劉翔不能運動的原因，從而了解肌肉的組成及功能。
師：引導學生進行屈肘和伸肘的體驗活動
生：體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化，體會伸肌和屈肌的協作配合，加深理解運動產生的原理，了解運動系統的各個器官在運動中所起的作用。
思考：
1.體會分別是由哪塊肌肉在用力？
2.一組肌肉附著在幾塊骨上？
3.伸肘和屈肘的運動中骨、關節、肌肉是如何協調運動的？
當你做任何一個動作時，都會包括以下步驟：?相應的骨受到牽引；?骨繞關節轉動；?骨骼肌接受神經傳來的興奮；④骨骼肌收縮。這些步驟發生的正確順序是（
）
師：跑完1000米長跑有什么感覺？
生：結合體育運動時呼吸加快，心跳加速，出汗等親身體驗，理解運動還需要多個系統的配合才能完成。
師：質疑：動物的運動對動物有什么意義？
生：結合已有的生物知識討論、總結動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害，以適應復雜多變的環境。
共同回顧：運動系統由骨、關節和骨骼肌組成；關節具有牢固靈活的特點適于運動；骨骼肌在運動中是動力器官
創設情境、激發興趣，導入新課。
引導學生親身體驗，自主探究運動系統的組成，使學生獲得感性知識，調動學生的積極性。
以圖片、模型等為主的觀察，輔以自身結構，加深直觀認識，使學生理解骨的形態結構與功能相適應的特點。
用多媒體展示關節結構示意圖，使學生便于觀察更好的掌握關節的結構。
通過引導學生親身感受，體驗關節在運動中的作用，使學生形成結構和功能相統一的生物學基本觀點，突破難點。
培養學生細致觀察、分析問題、解決問題的能力，提高學生的科學素養。
通過親自完成具體的動作，獲得感性認識。
聯系生活實際，引導學生關注健康。
引導學生深入理解運動是動物各種行為表現的基礎。培養學生綜合運用知識的能力和整理信息的能力。
加強學生歸納總結知識的能力
分層作業：
實踐與探究：
親身體驗一下，
在生活中雙手提重物時，肱二頭肌、肱三頭肌分別處于什么狀態？
板
書
設
計
神經系統
呼吸系統、消化系統、循環系統
第二章
動物的運動和行為
第一節
動物的運動
骨——保護和支持
運動
關節頭
上面有關
系統
關節
關節窩
節軟骨
既牢固
骨骼肌受神經傳來的刺激
關節腔
又靈活
收縮時，就會牽動骨繞著
關節囊
關節運動。
肌腹
肌肉（骨骼肌）
肌腱
教
學
反
思
本節課概念抽象，知識點繁雜。為了使抽象的變為具體的、形象的，使繁雜的簡約有序，增加了許多有趣的問題討論和實驗。使學生積極參與，保持興趣。讓學生在嘗試、實證中獲得經驗和知識。體現科學探究的過程及精神。本節課基本體現出教師從知識的傳授者的角色慢慢地轉換成引導者，體現了引導學生向前發展，從接受知識發展到構建知識和技能方面。
1.利用媒體資源將有效地激發學生的學習積極性，利用動畫描述關節的運動、通過習題分析關節的相關疾病，通過生活中做廣播體操的實例，讓學生感受到運動的美麗，健康的寶貴，達到情感教育的目的。
2.通過屈肘和伸肘的探究活動，學生在動手實踐中體驗了知識的獲得過程，體現了學生的主體地位，培養了學生自主學習、勤于思考、樂于探究的科學精神。
3.通過分析家兔骨骼圖及開門的活動來增進學生對知識的感性認識，從而有利于理性認識的建立和提升，形成“結構和功能相適應”的生物學基本觀點。
覺得仍需改進的地方：
在時間的把握上不足,使課堂出現了前緊后松的現象。
應給學生更多的思考時間。
3.如果時間允許,能讓學生在課堂動手制作模型,應該對肌肉、骨、關節的協調配合有更好地理解。

展開更多......

收起↑