資源簡介

第三節(jié)
植物體的結構層次
教學目標
1．描述綠色開花植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體；
2．學生通過解剖、觀察植物體的某些器官，識別構成植物體的幾種主要組織；
3．概述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的；
4．通過小組討論、自學的形式，培養(yǎng)學生團結合作的思想品質；
5．在引導學生研究植物體結構層次的過程中，培養(yǎng)學生的空間想像能力；
6．進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
教學重點和難點
描述綠色開花植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體；
從宏觀到微觀，從整體到局部認識植物體，從而使學生的空間想像能力得到提高。
植物的各種組織均由分生組織分化形成。
課前準備
教學器材：大屏幕投影、電腦、實物投影、各種“綠色開花植物”的圖片、植物體的基本結構分解圖片以及標注名稱卡片、不同的，新鮮的植物材料、解剖盤、小刀、鑷子
3．教學課件：“植物體的基本結構”課件。
教學設計
學習內容
學生活動
教師活動
☆復習提問：
動物體的結構層次？
認真聽問題，積極思考并回答問題。
進行教學反饋，加以表揚及肯定并創(chuàng)設情景。
☆導入新課：
植物體的結構層次是否與動物相似呢？
分小組觀看不同的“植物圖片”，并討論老師所提出的問題。
進行分組，傾聽學生討論；及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
☆綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的。
學生代表展示自己所觀察的“植物圖片”，介紹它所具有的結構；通過討論得出一株完整的綠色開花植物應具有的結構。（其他同學補充說明）
教師進行評價，并鼓勵其他同學積極參與討論發(fā)言；可簡單小結。
☆鞏固知識：各個器官之間的關系以及名稱。
學生在黑板上貼出一株綠色開花植物的各部分器官圖片以及相應的名稱。
表揚評價，同時提出新的問題。
☆植物體的器官是由各種不同的組織構成的。
分小組對所給的植物材料進行觀察，并對照書上的圖片進行討論、識別、分析。
進行觀察指導、交流、評價；引導學生討論、分析。
☆植物的幾種主要組織如何構成器官，它們分別具有什么功能。
學生代表用所觀察的植物材料進行講解。（其他同學補充說明）
組織、引導、協(xié)助，并鼓勵其他同學進行質疑。
☆植物體的生長發(fā)育過程。
相互討論，簡單敘述。
指導學生發(fā)言，適當引導。
☆小結：
植物體是一個整體，輸導組織貫穿于整個植物體。
觀看“細胞、組織、器官和植物體的關系”圖片，對于植物體的結構層次從宏觀到微觀加以描述，并得出“植物體是一個整體”的結論。
指導學生進行小結，并對此做出評價和鼓勵。
教學過程設計
一、創(chuàng)設情景，溫故而知新
師：生物大家族中的一大成員——動物體的結構層次我們在上節(jié)課已有所了解，請同學們一起來回憶一下我們所學的內容。
復習提問：
①人的生長發(fā)育是從什么結構開始的？（生：受精卵-是人生長發(fā)育的起點。）
②動物體的結構層次從微觀到宏觀是怎樣構成的？
（生：細胞
組織
器官
系統(tǒng)——動物體）
③什么是組織？（見書P60）
（生：由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群叫做組織。）
④什么是器官？（見書P61）
（生：不同的組織按照一定的次序結合在一起構成器官）
導入新課：非常好，大家對動物體的結構層次已經很清楚了，動物和植物都屬于生物類。那么，植物體的結構層次是否與動物相似呢？這節(jié)課我們由宏觀到微觀來研究植物體的結構層次。
[板書]第三節(jié)
植物體的結構層次
二、看書預習，分小組討論
師：請同學們分小組觀看老師提供的“植物圖片”，并討論以下問題：
①你所看到的圖片中的綠色開花植物都有哪些結構？
②你了解的綠色開花植物應具有哪些結構？
生：觀看并討論。（略）（可交換圖片）
師：哪位同學能代表你們小組用所觀看的圖片給同學們介紹一下，你們所觀看的圖片中綠色開花植物都有哪些結構？它所具有的結構是完整的嗎？你們通過觀看圖片認為完整的綠色開花植物還應具有哪些結構？
生：代表發(fā)言。（略）（應選擇一張具有完整結構的圖片）
師：其他小組的同學還有沒有不同的想法？
生：補充說明。（略）
三、師生共同答疑解惑
師：剛才同學們所說的各種結構稱為器官，請大家綜合各組的意見，說說一株完整的綠色開花植物是由哪幾大器官構成的？
生：綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實、種子六大器官組成的。（老師給予肯定和表揚）
師：那么這六個器官之間有何聯(lián)系呢？我這兒有幾張“綠色開花植物”的不同器官的圖片，請一位同學上來按照器官之間應有的關系，在黑板上標示出來。
生：上黑板按器官之間正確的位置貼圖片。（略）
師：請注意這六幅圖片并不是一株完整植物體上六大器官的真實比例，比如實際的根比地上部分大得多。
師：再請一位同學上來標示出綠色開花植物各個器官的名稱。
生：上黑板對照已貼好的圖片貼標簽。（略）
師:這六大器官是被哪個器官連在一起的？（生：植物的莖）
（[板書]一、綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子）
四、通過實踐證明所學
師：植物體的器官又是由哪些結構構成的？是否也像動物一樣，由各種不同的組織構成呢？
請同學們分小組對老師所給的番茄（果實）、油菜（葉、莖）和蘿卜（根、莖、葉）進行詳細的觀察，它們都是植物體不同的器官。
為什么稱它們?yōu)槠鞴倌兀科渲械囊环N器官是由什么結構組成？請同學們對照書上P64“植物的幾種主要組織”進行解剖、觀察和識別，操作過程中請注意安全。
生：動手操作并進行觀察、識別。（略）
五、分小組總結
師：你們所觀察的器官是由哪種結構構成的？
生：各種組織。
師：器官是由不同的組織按照一定的次序結合在一起形成的，你所觀察的器官是由哪些組織構成，它們分別具有什么功能呢？哪位同學能代表你們小組上來為大家講解一下？
生：用實物講解，可感受。如：保護組織——表皮，拉一拉，堅韌；營養(yǎng)組織——多汁。（略）（師：對植物的幾種主要組織的功能補充介紹。）
師：植物體的組織是怎么形成的呢？
生：植物體與動物體相似，生長發(fā)育也是從受精卵開始的。受精卵經過細胞分裂形成分生組織。
師：在成熟的植物體內，總保留著一部分不分化的細胞，它們終生保持分裂能力，這樣的細胞群構成的組織，叫分生組織。
分生組織的細胞小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂能力，能夠不斷分裂產生新細胞，再由這些新產生的細胞分化形成其他組織。
除了分生組織以外，植物的主要組織還有保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織等。
（[板書]二、植物的幾種主要組織（見書P64“植物的幾種主要組織”））
師：（課件：植物體的基本結構——細胞、組織、器官和植物體的關系）
六、鞏固所學
哪位同學可以描述一下植物體的結構層次，從宏觀到微觀是由哪些結構構成的？
生：對于植物體的結構層次，從宏觀到微觀可以這樣描述：植物體是由六大器官組成的。每一種器官都由幾種不同的組織構成。每一種組織都由形態(tài)相似、結構和功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成。
師：所以說植物體是有一定結構層次的。
板書設計：細胞——組織——器官——植物體
教學反思
在本節(jié)課中，學生積極參與課堂教學，成了真正的主人，教師起到了“穿針引線”的作用，學生的學習積極性高漲。
不過在組織教學中應再加嚴謹，充分考慮到不同層次的學生。

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