資源簡介

第四節
細胞的生活
一、教學目標
1、學生能說出細胞含有的物質，以及細胞膜具有控制物質進出的功能；能夠描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。
2、描述細胞核在生物的發育、遺傳和細胞生命活動中的重要作用。
3、學生能夠認同細胞生命活動具有物質基礎。
4、學生通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量。
二、教學重點和難點
1、教學重點：
（1）、細胞的生活需要物質和能量。
（2）、細胞核是細胞的控制中心。
2、教學難點：
（1）、細胞膜具有控制物質進出的功能。
（2）能夠描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。
（3）細胞核是細胞的控制中心。???
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三、?教學方法：講解和演示結合
四、教學過程：
1、復習提高，溫故知新
同們學上臺試試比較動物細胞與植物細胞結構的異同。希望同學們通過本節的學習，能夠從物質、能量的角度了解細胞膜、細胞質中主要細胞器（線粒體、葉綠體）、細胞核的主要功能。明確細胞的各個部分結構既能相互獨立、又相互配合，構成了分工合作的統一整體。為“細胞是生命活動的基本單位”這一章標題形式體現的重要概念提供有力的支持。引出細胞無時無刻不在進行生命活動，帶領同學們一起走進細胞的生活。
創設情景，提出問題
出示圖片，一副美女圖和一副燒傷后的圖片，問同學們這么可惜的事情有沒有什么補救的辦法，同學們就會很自然的聯系到植皮，請同學們當小小科學家，談談他們的看法，在培養人造皮膚的時候為了維持細胞正常生命活動，應該加入哪些物質？（激發學生的興趣，讓學生積極思考）
自主探究，合作學習
通過圖片展示學生得出細胞中含有的物質，對比之前學生們的推測，讓他們記憶更加深刻。講解物質有分子組成，細胞中的物質包括有機物和無機物。進行演示實驗，請學生上臺展示在水中滴入紅墨水并大聲說出實驗現象，輔助學生理解物質由分子組成。
演示實驗：花生種子的燃燒，請學生觀察實驗現象，分小組討論，通過實驗現象將細胞中的物質進行分類。
出示圖片，通過比較葡萄與葡萄干，讓學生初步推測細胞膜是控制物質進出的結構。此時老師給出細胞壁全透性的事實，使學生進一步確定細胞膜能控制物質的進出。
討論質疑，探索新知
老師利用教材實例，將人需要攝取食物與汽車需要加油進行類比，說明食物中的營養物質不僅提供構建身體的物質，還可以提供能量。引出細胞的生活也需要能量。
讓學生談談生活中的能量以及能量進行轉換的例子，啟發學生細胞中也能進行能量轉換，提出問題，細胞中的能量是怎樣轉換的？在哪里進行轉換？聯系小學科學知識，激發學生探索，最后得出細胞質中的線粒體和葉綠體是細胞的能量轉換器。
老師引導學生閱讀資料分析小羊多莉的身世，談論“多莉的長相為什么與B羊十分相像？”學生通過對實例的分析知道細胞中的遺傳物質信息貯存在細胞核中。由此進一步得出細胞核控制著生物的發育和遺傳的結論。提出問題，為什么細胞核具有那么重要的功能？老師進一步講解，使學生認識到：正是由于DNA這種遺傳物質的存在，細胞核才能成為整個細胞的控制中心。
知識整理，歸納小結
請同學談談本節課學到了什么內容，然后老師進行本節知識整理和小結。
作業布置，鞏固提高
板書設計：
第四節
細胞的生活
細胞的生活需要物質和能量
細胞中的物質
無機物：一般不含碳，如水、無機鹽
有機物：大分子，一般含碳，如糖類、脂質、蛋白質和核酸
細胞膜控制物質進出細胞
細胞中的能量轉換器：葉綠體和線粒體。
生物遺傳和變異的控制中心：細胞核。

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