資源簡介

教學設計
教學設計
教學主題
細胞的分裂和分化
一、教材分析
初一生物上冊第三章第一節《細胞的分裂和分化》，屬于“生物體的結構層次”這一級主題下的二級主題范圍，是《生物課程標準》確立的十大主題之一。本節內容主要介紹了細胞的分裂和分化過程以及動植物體的幾種重要組織。這些知識是初中生第一次從細胞水平上來認識生物體的結構層次。生物體最基本的結構和功能單位是細胞；通過細胞的分裂和生長使生物不斷長大；通過細胞的分化形成生物體的組織，進而形成器官。因此，本節內容能使學生理解生物體為什么能夠由小長大。不同的組織如何形成，植物和人體的不同組織怎樣識別等。學生只有先了解細胞分裂的基本過程和細胞的生長現象，才能進而理解組織的概念，為學生學習生物體各種結構與功能、生物與環境的關系等知識打基礎。與前幾個章節的內容相比,內容比較抽象,枯燥無味,學生缺乏一定的感性認識,學起來不如前面有些內容好理解,有興趣,在備這節課時,我首先盡量多采用圖片,利用多媒體課件,形象的展示給學生,也盡量多舉一些與生活聯系比較密切的例子,讓學生通過聽、看、思考、小組討論等形式，領悟教材的內涵。其次通過我的引導,讓學生在消化理解的基礎上自已把每一知識點歸納總結出來,而不是由我給他們總結，我給他們歸納。本節課涉及范圍廣，知識跨度大，學習這節課學生不僅需要對知識的分析綜合能力，而且更需要學生對外界信息的獲取、處理和表達能力。以往采用傳統的講授法教學，課堂上無法呈現豐富資料、無法創設交互情境、更無法培養學生的信息能力。利用計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學習環境等優點，學生很容易通過報紙、雜志、網絡等途徑獲得資料，使學生能根據自己的學習能力、理解能力和發展水平，調節學習進度和難度，實現因材施教，通過學生取得的這些資料去實現本節教學目標。
二、學生分析
本章之初，學生已初步學習和使用了顯微鏡，具備了一定的實驗操作能力，對細胞的各部分結構和功能已能較為熟練地掌握，同學間已有了相當的了解，能夠較好地合作交流。
三、教學目標
1、知識與技能：
描述細胞分裂的基本過程；
概述生物體的各種組織由細胞分化形成；
識別人體的各種基本組織和植物體的幾種主要組織。
2、過程與方法：
通過培養學生識圖，并從圖中獲取知識的能力；通過觀察裝片過程中體會顯微鏡的使用技巧。
3、情感態度與價值觀：
培養學生小組合作、交流表達的意識以及實事求是的科學態度
四、教學環境
√簡易多媒體教學環境
□交互式多媒體教學環境
□
網絡多媒體環境教學環境
□移動學習
□其他
五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環節如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字
依據新課標的要求，為了完成這節課的教學目標，我覺得應該采取以下的教學流程：信息化知識情景導入→信息化引導自主探究→信息化交流合作探究→協作歸納總結→習題練習反饋→拓展延伸。以討論、談話組織整個教學過程。讓學生自己通過觀看多媒體課件，自主、主動地參與探究，可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產生的，可以把學生引向一個涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過程，從而有助于學生理解科學的本質和科學探究的一般方法。
六、教學流程設計（可加行）
教學環節
（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）
教師活動
學生活動
信息技術支持（資源、方法、手段等）
信息化知識情景導入
通過瀏覽網站上學生們熟悉的偶像周杰倫由小到大的三張相片,引出同學們和他是一樣的,都是從剛出生的三五十厘米長到現在長成一米五六的小伙子大姑娘,有的同學甚至長得比老師和家長還要高呢,通過這樣的導入讓學生們在較短的時間里感受生命的成長過程,然后拋出問題”知道是什么原因嗎”,學生馬上都踴躍回答是細胞分裂和細胞生長的原因,我再進行補充,還有細胞分化的原因,并在多媒體課件上一一展示出來。
1、瀏覽偶像周杰倫的照片
2、思考老師提出的問題，進入學習情境
創設情境來引入新課，設下“懸念”誘發學生，以便充分調動學生進行思維，然后在學生注意力集中、思維興奮時，自主探索學習新知識。
信息化引導自主探究
1、在大屏幕上顯示出本課的學習目標、學習方法。動植物細胞的分裂過程的學習，首先通過小動畫的播放，然后讓學生同桌或小組成員間互相討論交流,先自已總結出分裂的過程,再在班上進行適當的交流,學生基本上總結得很到位,然后我再利用幻燈片進行小結,完成這部分知識的學習.
細胞的分裂過程,是本節課的一個重點,但難度不大,學生通過預習來理解或掌握該知識點,應該沒什么問題,為什么要進行小組討論交流呢,我是這樣考慮的,畢竟學生之間存在著差異,預習的情況也等等不一,利用這個機會,讓那些好點的學生進一步加強鞏固,對那些差點的學生來說也起了幫帶的作用,
使學生都能很好的完成知識的學習.同時在班上進行交流也能很好的鍛煉學生的口語表達能力.
1、在學習目標的指引下，利用教師準備好的課件讓學生進行自主學習，通過老師的引導自己總結歸納。
2、積極思考所提出的問題。
3、在班級里交流學習并進一步深入思考問題。
1、加強知識間的內在邏輯，充分體現知識的系統性和整體性。
2、在自主學習的基礎上，強調選擇性學習，實現因材施教、因材施學。學生的基礎參差不齊，如果教學中簡單地套用過程式教學
，他們會出現“吃不飽”和“吃不了”現象，收獲也不大。所以，呈現一定的資料，讓學生自主地選擇學習，可以培養學生從資料中獲取知識能力，學習自主學習的方法，潛移默化地教給學生應該從資料中獲得一些知識，知道帶著目標進行學習，帶著問題進行思考。
信息化交流合作探究
細胞分裂過程中最重要的變化就是細胞核中的染色體，而染色體（染色質）、染色體的結構組成、染色體在細胞分裂時的數量變化這三個小的知識點又是本節課的難點，學生看不見摸不著，怎樣讓學生能很好的領會其中的內涵，達到真正的理解和掌握，在處理這幾個知識點時,我采用大量的圖片通過對比,或一步步的引導的形式,先從視覺上增加學生的感官認知,另外再通過舉例的形式,讓所學的知識能貼近生活,而不是與生活實踐脫節染色體的結構和組成,通過幻燈片,我是以人體細胞的結構層次由大到小的次序(回顧細胞的結構
→重點點出細胞核→細胞核中的46條染色體→其中的一條染色體→
一條絲狀染色體局部的放大)的依次播放，通過這樣的一個過程學生能很輕易的從中總結出染色體的結構組成.（DNA和蛋白質）
，剪取其中一段放大，學生能看到它是由DNA分子和蛋白質組成的。這樣一個由大到小的變化過程，將微小的染色體放大分解，最終使學生了解染色體和DNA分子的關系。
在這里我運用比較形象直觀的圖片，而且分步出現,引導學生一步一步的走入更微觀的世界,使那些看不見摸不著的知識學起來輕松容易多了，而感覺不到非常的抽象。
繼續觀看幻燈片及動畫，小組合作探究。
3、整個教學過程中始終努力營造一個充滿自由、活潑、興奮、關懷和支持的課堂情境，學生在整個學習過程中的思維是完全獨立的，是學習活動的發起者和行動者。教師幫助學生明白自己想要學的東西，幫助學生安排合適的學習活動與材料。
協作歸納總結
先指導學生從大的方面，對本節課的知識進行梳理，即細胞分裂-------使細胞數目增加
細胞生長--------使細胞體積增大,
細胞分化--------形成不同的組織
與開頭的導入,人(包括其它生物體)能由小長大有著密切的關系.，然后再對里面的小知識點進行盤點完成本節課的小結.
課堂小結,全部放給學生,這樣能鍛煉學生對知識的總體整合能力,學生可能不是一個人一下子就總結到位,那可以互相補充,共同來完成這一教學環節.
將各自學習的結果，進行交流。可以根據自己的興趣，對不同問題展開討論。
最大可能地調動學生主動學習的積極性，讓學生盡可能地產生問題，學會思考，并能主動成為問題的解決者。同時學會與人交流，與人協作。
習題練習反饋
根據計算機反饋的在線練習完成情況，對其中有共性的問題，作適當的評講。
完成在線練習，鞏固所學的知識。
對課堂教學進行評價
質疑拓展延伸
聽說過肝移植嗎，或者肝臟某個部位發生病變切去一塊嗎?為什么不完整的肝臟能在人體重新長好?而腦部發生病變,腦細胞受到損傷,也能用這種方法幫助病人重新長出來嗎?
癌癥是怎么回事?我們怎樣預防？目前對它的治療方法有哪些.
回去調查我們身邊有沒有象舟舟這樣的病人,有的話,了解一些他其他方面的信息.
課下設計方案，小組成員及小組間進一步交流，將知識運用于實踐。
這幾個課外作業的布置,主要是為了拓展學生的知識面,讓學生對細胞的分裂壽命等相關的知識有更多的了解,并能與生活中經常遇到的現象有機的結合起來.因為我們學習生物，就是能讓學生用所學的知識來解釋生命中的一些現象,或解決生活中的一些問題,達到學以致用的目的.
七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養的設計，教與學方式的創新等）200字左右
本節內容與前幾個章節的內容相比,內容比較抽象,枯燥無味,學生缺乏一定的感性認識,學起來不如前面有些內容好理解,有興趣,要想上好這一節課首先就需要老師精心設計，細心準備，認真選擇教學模式，準備好所需要的圖片、資料和多媒體課件等。其次，要上好這一節課還要把學生的學習熱情激發起來，使之積極參與到教學活動中去，讓他們了解生物體最基本的結構和功能單位是細胞；通過細胞的分裂和生長使生物不斷長大；通過細胞的分化形成生物體的組織，進而形成器官。其實學生本來很有熱情，關鍵是怎樣去調動。課前讓同學們回家看自已從小到大的相冊，你們看了嗎，有什么感想嗎？接著通過幻燈片學生們熟悉的偶像周杰倫由小到大的三張相片,引出同學們和他是一樣的,都是從剛出生的三五十厘米長到現在長成一米五六的小伙子大姑娘,有的同學甚至長得比老師和家長還要高呢,通過這樣的導入讓學生們在較短的時間里感受生命的成長過程,然后拋出問題”知道是什么原因嗎”,學生馬上都踴躍回答是細胞分裂和細胞生長的原因,我再進行補充,還有細胞分化的原因,并在多媒體課件上一一展示出來。
這樣的導入方式,目的主要有兩個,一是緊密聯系學生的生活，通過他們自身的經歷感受生命的成長過程，引入課題,很容易與學生產生共鳴，調動學生學習的熱情,吸引學生的注意力;二是,讓學生對本節課將要學習的內容有了一個基本的骨架,一目了然,使后面將要學習的很多內容看起來就不會雜而繁.多而亂，則實現了本課的教學目標。

展開更多......

收起↑