資源簡(jiǎn)介 第三章核心知識(shí)匯總一、第三章知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 達(dá)爾文 向水性 植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)史 溫特 向化性 郭葛 向光性 生長(zhǎng)素的作用 植物的應(yīng)激性 向地性 向觸性 向光性的原因 向熱性 作用及缺少所產(chǎn)生的病癥 胰島素 生長(zhǎng)激素 激素調(diào)節(jié) 甲狀腺激素 性激素 腎上腺激素 2、動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 大腦 腦 小腦 中樞神經(jīng)系統(tǒng)(控 制) 腦干 神經(jīng)調(diào)節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng) 脊髓 腦神經(jīng) 周?chē)窠?jīng)系統(tǒng) 脊神經(jīng) 1、反射是動(dòng)物體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)各種刺激作出的 應(yīng)答性反應(yīng)的過(guò)程 2、反射弧的組成:感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、3、動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的方式(反射) 傳出神經(jīng)、效應(yīng)器 非條件反射 3、反射的類(lèi)型 條件反射 安靜時(shí):主要來(lái)自?xún)?nèi)臟器官 產(chǎn)熱 平 衡 運(yùn)動(dòng)或勞動(dòng)時(shí):主要來(lái)自骨骼肌 4、體溫的恒定 皮膚直接散熱 低溫時(shí) 散熱 ?。ㄆつw表面與外界環(huán)境之間的溫度差) 正常時(shí) 汗液蒸發(fā) 高溫時(shí)二、核心知識(shí)1、植物向光性的應(yīng)用及植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)史各個(gè)階段研究過(guò)程、猜想、結(jié)論。2、胰島素的工作機(jī)理及胰島素、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素等激素異常的病癥。3、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能;大腦、小腦、腦干的功能4、反射弧的結(jié)構(gòu);非條件反射與條件反射的區(qū)分。5、人體維持恒定體溫的原因及人體在不同情況下的主要產(chǎn)熱器官、主要散熱方式。6、人體皮膚散熱的調(diào)節(jié)與血管的關(guān)系。三、中考鏈接(2010.浙江衢州)1.鼠婦(如圖甲)喜歡生活在陰暗的地方。在探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”時(shí),有同學(xué)發(fā)現(xiàn)用不同的瓶裝收集到的鼠婦時(shí),瓶?jī)?nèi)的明暗程度可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。因此,又做了如下實(shí)驗(yàn):八個(gè)研究小組在野外陰暗的地方各自收集了10只鼠婦,第一組至第四組將鼠婦裝在無(wú)色透明的塑料瓶中,第五組至第八組將鼠婦裝在褐色的瓶中,帶回實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)時(shí),各小組都把10只鼠婦隨機(jī)均分為兩份,放在如圖乙所示的紙盒中,陰暗處中央放5只,明亮處中央放5只,然后觀察鼠婦的分布。下表是各小組在幾分鐘后觀察到的鼠婦分布數(shù)及平均值:無(wú)色瓶 褐色瓶一組 二組 三組 四組 平均值 五組 六組 七組 八組 平均值明亮處/只 8 7 9 8 8.0 1 2 1 3 1.8陰暗處/只 2 3 1 2 2.0 9 8 9 7 8.2(1)觀察上表中第一組到第四組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),可以得出“鼠婦喜歡明亮處”的結(jié)論,分析其主要原因是在回實(shí)驗(yàn)室的路上,用無(wú)色瓶帶回的鼠婦已經(jīng)與明亮環(huán)境相 ▲ ;(2)為了減少對(duì)“光對(duì)鼠婦生活影響的實(shí)驗(yàn)”的干擾,在將收集到的鼠婦帶回實(shí)驗(yàn)室時(shí)應(yīng)選用 ▲ 瓶。(1)適應(yīng) (2)褐色(或深色)(2010.浙江衢州)2.某同學(xué)利用青菜幼苗(如圖甲)進(jìn)行了植物向光性實(shí)驗(yàn)。他把等量、已發(fā)芽的青菜種子均勻地排列在4個(gè)培養(yǎng)皿中,當(dāng)青菜幼苗長(zhǎng)高至1.5厘米左右時(shí),對(duì)各培養(yǎng)皿中的幼苗分別進(jìn)行不同的處理,并都用單側(cè)光連續(xù)照射一段時(shí)間,如圖乙所示。(1)青菜幼苗在單側(cè)光照射下,向光源彎曲生長(zhǎng)是由于生長(zhǎng)素分布 ▲ 引起的;(2)觀察①、②、③,能得出的結(jié)論是 ▲ 可以產(chǎn)生生長(zhǎng)素;(3)增加④的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菫榱搜芯? ▲ 是否能產(chǎn)生生長(zhǎng)素。(1)不均勻 (2)頂芽 (3)子葉(2010.浙江金華)3.請(qǐng)根據(jù)下列圖和表回答問(wèn)題:表:四種人體激素的功能(1)在一個(gè)人的生命周期中,快速生長(zhǎng)的兩個(gè)階段分別為 期和青春期。(2)青春期生長(zhǎng)發(fā)育的特征是身高、體重劇增,大腦興奮性增強(qiáng),第二性征出現(xiàn)。影響青春期生長(zhǎng)發(fā)育的主要激素是 。A.①②③ B①②④ C.①③④ D②③④(1)幼兒 (2)C(2010.浙江紹興)4.去年以來(lái),許多地方實(shí)施了禁止酒后駕車(chē)的“禁酒令”。為什么要實(shí)施“禁酒令” 小敏猜想:①可能是飲酒后人的反應(yīng)能力下降;②可能是飲酒后人對(duì)紅、綠燈顏色的辨別能力下降;你的猜想,可能是飲酒后人__________________________________________。為了驗(yàn)證猜想①,小敏對(duì)一些成年人進(jìn)行了飲酒前后反應(yīng)能力的測(cè)試,具體操作如下(如圖):A.小敏將直尺一端拿住,0刻度朝下,讓被測(cè)試者將拇指和食指放在直尺0刻度附近;B.小敏突然松開(kāi)直尺,被測(cè)試者迅速將直尺夾住,記錄被測(cè)試者夾住直尺處的刻度值;C.被測(cè)試者重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)3次,計(jì)算平均值填入表中。參與人 A B C D E F G H I J K飲啤酒數(shù)/杯 2 2 4 4 6 6 8 8 10 10 10杯以上飲酒后反應(yīng)/厘米 18 15 19 15 22 22 24 25 26 28 無(wú)法完成測(cè)試飲酒前反應(yīng)/厘米 14 13 14 12 13 14 13 12 12 13 13(1)小敏對(duì)參與人飲酒前進(jìn)行測(cè)試的目的是____________________。(2)表中數(shù)據(jù)說(shuō)明,飲酒后人的反應(yīng)能力________________。控制能力下降、情緒激動(dòng)等(合理即可)(1)設(shè)置對(duì)照組(對(duì)照作用)等(2)下降(2010.浙江臺(tái)州)5.為了初步診斷病人的脊髓是否受損,臨床上常用的檢查是A.內(nèi)臟B超 B.心電圖檢查 C.膝跳反射檢查 D.血常規(guī)化驗(yàn)(09浙嘉)16.研究者給家兔注射鏈脲佐菌素(STZ)后,破壞了胰島細(xì)胞,家兔的血糖濃度上升。這是因?yàn)榧彝醚褐心姆N激素含量降低了 ( D )A.生長(zhǎng)激素 B.腎上腺素C.甲狀腺激素 D.胰島素(09浙湖)6.當(dāng)激素分泌失調(diào)時(shí),人體會(huì)出現(xiàn)一些異常現(xiàn)象。如幼年時(shí)生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多,會(huì)患CA.侏儒癥 B.呆小癥 C.巨人癥 D.肢端肥大癥(09浙溫)7.小明在1000米中長(zhǎng)跑測(cè)試中,大汗淋漓,此時(shí)小明AA.皮膚血管舒張,散熱增加 B.皮膚血管舒張,散熱減少C.皮膚血管收縮,散熱增加 D.皮膚血管收縮,散熱減少(09浙臺(tái))8.小白鼠是恒溫動(dòng)物,為了探究小白鼠調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某科研小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):①取兩只健康的、性別與生理狀況相同的成年小白鼠,并標(biāo)記為甲、乙;②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦,乙鼠不做處理;③把甲、乙兩鼠置于人工控制的溫室中,室內(nèi)溫度調(diào)為0℃,在相對(duì)安靜的條件下觀察24小時(shí),每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫,并做好記錄。(1)若甲鼠體溫 ▲ ,乙鼠體溫保持相對(duì)恒定,則下丘腦與體溫調(diào)節(jié)有關(guān);若甲、乙兩鼠體溫均保持相對(duì)恒定,則下丘腦與體溫調(diào)節(jié)無(wú)關(guān)。明顯減少(答“變化較大”或“不恒定”均可得分)(2)以上實(shí)驗(yàn)步驟中還存在兩點(diǎn)缺陷,這兩點(diǎn)缺陷是 ▲ 。實(shí)驗(yàn)前要先測(cè)定甲、乙鼠的體溫;要有重復(fù)實(shí)驗(yàn),僅用兩只小白鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有一定的偶然性;應(yīng)選用同一小鼠作前后對(duì)照(以上三點(diǎn)答出其中的一點(diǎn),得1分,答出二點(diǎn),得2分)生物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 展開(kāi)更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來(lái)源于二一教育資源庫(kù)