資源簡介

第五節(jié)　綠色植物在生物圈中的作用
教學(xué)分析
本節(jié)課在《生物圈中的綠色植物》這一章中屬于綜合性知識。與日常生活中的一些實際現(xiàn)象極為密切，還有社會熱點問題如：溫室效應(yīng)，學(xué)生了解多，興趣濃厚。本節(jié)課前學(xué)生學(xué)習(xí)了綠色植物的蒸騰、光合和呼吸作用的基本知識，接受起來比較容易。因此教學(xué)中我會充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認(rèn)真思考，使學(xué)生能在問題討論中總結(jié)出綠色植物在生物圈中的作用，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物生存環(huán)境的環(huán)保意識。
學(xué)情分析
學(xué)生通過對植物的蒸騰作用、光合和呼吸作用的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步了解綠色植物可以通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化成貯存在有機物中的化學(xué)能，并能放出氧氣；可以通過蒸騰作用增加大氣濕度和降雨量。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說難度不大，課堂教學(xué)只是對已有知識進行系統(tǒng)、規(guī)范的過程，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能進一步認(rèn)識綠色植物在生物圈中的作用。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：1.說出綠色植物為許多生物提供食物和能量，并指出生物體內(nèi)的能量直接或間接來自于光合作用，理解綠色植物是“能量轉(zhuǎn)化器”；
2.說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳-氧平衡，理解綠色植物是“空氣凈化器”；
3.描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用，說出綠色植物通過蒸騰作用提高大氣濕度，增加降水，理解綠色植物是“天然蓄水池”。
能力目標(biāo)：通過討論活動提高學(xué)生的表述能力，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
情感目標(biāo)：挖掘本節(jié)課的情感點，使學(xué)生獲得積極的情感體驗；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們的生存環(huán)境，形成熱愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。
重難點
重點：理解綠色植物是“能量轉(zhuǎn)化器”、“空氣凈化器”、“天然蓄水池”的三大作用。
難點：理解綠色植物是自動的“空氣凈化器”，對生物圈的碳氧平衡起決定性作用；理解綠色植物是天然的“蓄水池”。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作多媒體課件；準(zhǔn)備好溫室效應(yīng)和水循環(huán)的視頻資料；準(zhǔn)備課堂鞏固練習(xí)題。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
課件展示引課圖片，比較造成這兩種不同景象的原因是什么？你有什么感想？（與同學(xué)們共同討論）
提示：左圖：植被翠綠，空氣清新，給我們帶來了希望和活力。
右圖：由于植被的破壞，形成了荒漠化，影響了人們的健康、生活和生產(chǎn)。
綠色植物在生物圈中起到很大的作用。
師：綠色植物在生物圈中到底起到哪些作用呢？這節(jié)課我們大家來共同探討一下。
【設(shè)計意圖】教師展示圖片，創(chuàng)設(shè)兩個不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，誘發(fā)學(xué)生興趣。使學(xué)生意識到綠色植物在生物圈中有著極為重要的作用，從而順利地導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)探究、層層推進
（一）綠色植物是綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”
師：觀察64頁的圖2.1-29，結(jié)合教材65頁第一自然段，思考下面問題：
圖中動物以什么為食，維持生命活動的能量又來自哪里？
蘑菇等腐生生物的能量又從哪里來？
學(xué)生討論：略
總結(jié)出綠色植物為生物圈的其它生物提供食物和能量。綠色植物是生物圈中最基本和最重要的組成成分。得出綠色植物有“生命之母”的稱號。
綠色植物體內(nèi)的有機物和能量是怎么獲得的？
在生物圈中的能量，最終來源于什么？
動物和腐生生物所需要的能量能不能直接從太陽獲得？誰在這些生物與太陽能之
間起到一個紐帶和轉(zhuǎn)化作用？
學(xué)生討論：略
總結(jié)出綠色植物是綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”。最終能量來源是太陽能。
擴展動植物體內(nèi)具體的能量轉(zhuǎn)化器是什么？
【設(shè)計意圖】為了便于理解生物圈中的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化和利用過程，教師在課本問題的基礎(chǔ)上作了一些變動，使問題變的簡單易懂，輕松突破難點。
（二）綠色植物是自動的“空氣凈化器”
過渡資料：一個人一天平均吸入25千克的空氣（約含5千克的氧氣）消耗其中的約1千克的氧(不含動物呼吸及燃燒所消耗的),當(dāng)空氣中氧的含量下降到7%--8%時,人就會昏迷、窒息、甚至死亡。可是自然界中并沒有出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。
師：同學(xué)們閱讀教材65頁的“觀察思考的普羅斯特勒實驗”。思考交流：
蠟燭為什么熄滅了？
（2）小白鼠為什么不久就死了？
（3）燃燒的蠟燭有了植物為什么仍能繼續(xù)燃燒；小白鼠有了植物為什么能活較長時間？
綠色植物和蠟燭、小白鼠之間有什么關(guān)系？
普羅斯特拉的實驗?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？
學(xué)生討論交流，得出結(jié)論：綠色植物的光合作用更新了罩內(nèi)渾濁的空氣，維持罩中的“碳—氧”平衡。
師：進一步說明綠色植物是空氣凈化器的作用。大氣中是否有這種功能，請同學(xué)們在教材66頁找到。特別說明碳氧平衡是相對平衡而非相等。
師：閱讀教材，找出由于現(xiàn)代工業(yè)的迅猛發(fā)展，以及對森林、草原的不合理開發(fā)和
利用，導(dǎo)致大氣中什么氣體的濃度有所增加，導(dǎo)致地球上出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？有哪些危害？
生：二氧化碳的濃度增加，導(dǎo)致出現(xiàn)溫室效應(yīng)。
師：播放溫室效應(yīng)的視頻資料展示交流，明確引起溫室效應(yīng)的主要氣體和危害。引導(dǎo)學(xué)生盡量低碳生活，減少二氧化碳的排放等等。
【設(shè)計意圖】使學(xué)生意識到溫室效應(yīng)的危害，從而激起學(xué)生關(guān)注祖國，熱愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。
師：綠色植物還有哪些凈化空氣的作用？生：略
綜上所述，綠色植物維持了碳—氧平衡，凈化了空氣，是生物圈中的自動的“空氣凈化器”。
（三）綠色植物是天然的“蓄水池”
過渡：有句諺語：山上多種樹，勝似修水庫；雨多它能吞，雨少它能吐。這句諺語中蘊含著什么樣的科學(xué)道理呢？綠色植物在生物圈中還有什么作用呢？創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。輕松過渡到天然的“蓄水池”。
教師利用多媒體展示“綠色植物在水循環(huán)中的作用”的動畫。（若時間不夠，就不做展示）
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認(rèn)真思考，描述生物圈中的水不斷地在海洋、陸地和大氣之間循環(huán)流動的過程。
學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)得出：綠色植物通過蒸騰作用可以促進生物圈中的水循環(huán)。
師:呈現(xiàn)數(shù)字資料：植被覆蓋率和土壤流失的資料，引導(dǎo)學(xué)生思考造成這種結(jié)果的原因是什么？
學(xué)生仔細閱讀材料，積極思考。
總結(jié)：綠色植物可以涵養(yǎng)水源、保持水土。
師：表格呈現(xiàn)我國武夷山自然保護區(qū)和鉛山縣森林覆蓋率與年降雨量以及空氣相對濕度
的關(guān)系：略
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀表格，從表格中獲得信息：森林覆蓋率增加可以提高大氣的相對濕度、提高降雨量，從而促進生物圈的水循環(huán)。
【設(shè)計意圖】通過表格使綠色植物在水循環(huán)中的作用以具體數(shù)字的形式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生比較、歸納、總結(jié)。
教師小結(jié)：通過上述數(shù)據(jù)分析，我們可以得出：綠色植物可以涵養(yǎng)水源，保持水土；森林覆蓋率增加可以提高降雨量等。因此，可以說綠色植物是天然的“蓄水池”，一片森林就是一座“綠色水庫”。
師：展示圖片，了解綠色植物還有防風(fēng)固沙、減少噪音、為動物提供棲息場所等功能。
三、知識整合、遷移升華：
總結(jié)：生物圈中的綠色植物的三大作用：綠色的“能量轉(zhuǎn)化器”、自動的“空氣凈化器”和天然的“蓄水池”，更是整個生物圈賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。
集思廣益、獻計獻策，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護綠色植物，保護環(huán)境？
如：多植樹造林；不踐踏草坪，不亂砍亂伐；減少使用一次性方便木筷,節(jié)約紙張；保護好森林和海洋；不亂砍濫伐森林等。
【設(shè)計意圖】 通過大膽猜想和活動的開展，激發(fā)學(xué)生要關(guān)注祖國，熱愛大自然、保護森林的情感意識，增強保護生態(tài)環(huán)境的社會責(zé)任感。
四、課堂達標(biāo)檢測題和平板作業(yè)鞏固
板書設(shè)計： 第五節(jié) 綠色植物在生物圈中的作用

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