資源簡介

第四節 魚類
一、教學目標：
1.說出動物的生活環境的種類和特點。
2.說出水生無脊椎動物和脊椎動物的常見種類和主要結構特點。
3.探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
4.歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。
5.關注水生動物的生存環境變化情況。
二、重點和難點：
重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動物適于水中生活的特點。
難點：探索魚鰭在游泳中的作用。
三、課前準備：
教師：制作CAI課件(展示不同生活環境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結構掛圖。
學生：預習探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環境的惡化情況資料。
四、課時安排：一課時
五、教學過程設計
師：展示不同環境中生活的各種動物，帶領學生進入那絢麗多彩的動物王國，去領略大自然的神奇。然后，組織學生填表總結。
　　生：填表總結后，以小組為單位進行討論并總結。
　　師：請根據生活環境和運動方式的不同，給它們找個家，然后相互交流。
　　生：以小組為單位進行匯報交流。
　　師：通過交流，我們不難發現動物種類繁多，而且生活環境和運動方式也各不同。
　　質疑：這些動物都是怎樣適應各自的生活環境的?
　　生：引導學生進行討論。
　　師：播放錄像，水中自由生活的魚。質疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們人類為什么不能像魚那樣自由自在地生活在水中呢?
　　生：開動腦筋，闡述自己的觀點。(相互補充、完善)
　　師：大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。(CAI展示)
　　問題l：魚的外形有什么特點?是否有利于克服水中運動的阻力?
　　問題2：魚的運動器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用?
　　生：以小組為單位，認真觀察，根據提示問題積極動腦思考。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結論。
　　ａ.體型呈梭形、鱗片；
　　ｂ.外有黏液，可減少水中運動的阻力；
　　ｃ.鰭：鰭是運動的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。
　　師：在科學探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。
　　生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設。
　　師：組織學生匯報交流，相互質疑，補充完善本組設計方案。
　　生：修改自己的實驗方案。
　　師：教師引導學生參照書(P5~P6)中的方法步驟和老師提供的實驗材料(略)，以小組為單位進行模擬探究。
　　生：學生以小組為單位進行實驗。
　　師：巡視指導。
　　生：體色的觀察：鯽魚背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。
　　師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？
　　生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側扁），體呈＿＿＿。
　　師：這種體形有什么好處？
　　生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表（干燥、有粘液）。
　　師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應的？
　　生：認真記錄，討論并得出結論，表述交流。
　　師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?
　　生：各抒己見，發表自己的觀點。
　　師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結構。組織學生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢?
　　生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認真記錄。
　　生：實驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態和顏色。對照魚鰓的結構放大圖。
　　師：質疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細?
　　生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側，外有＿＿＿保護，共有＿＿＿＿對鰓，顏色＿＿＿＿。當水流經鰓絲時，溶解于水里的＿＿＿＿進入鰓絲中的毛細血管里，而血液中的＿＿＿＿擴散出毛細血管，排到水中。
　　師：總結鰓的結構與氣體交換。
　　生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。
　　師：質疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？
　　生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動和鰭的協調作用游泳，以此來適應水中生活。
　　師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？
　　生：舉例說明。
　　師：組織學生看書，認識書中的各種水生動物。
　　質疑：1．腔腸動物有什么結構特點?常見腔腸動物有哪些?
　　 2．軟體動物有什么結構特點?常見軟體動物有哪些?
　　 3．甲殼動物有什么結構特點?常見甲殼動物有哪些?
　　生：表述交流(略)。
　　師：水中生活的動物有許多，它們都是水與生態系統的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網，形成緊密而復雜的聯系。
　　質疑：發生赤潮或水華后，水生動物會出現什么現象????
　　生：各抒己見、慷慨陳詞。
　　師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們去深思嗎?
　　生：進行情感、態度和價值觀教育。
　　課堂小結：
　　1．你了解了嗎?常見的水生無脊椎動物。
　　2．你明白了嗎?魚類適應水中生活的形態特點和結構特點。
　　3．你認同了嗎?水域環境的污染影響水生動物的生活。
達標檢測(略)　
　結束語：在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應陸地環境生活的?請大家課前預習、查閱資料，我們下節課再來一起學習。
六、板書設計

展開更多......

收起↑