資源簡(jiǎn)介

《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教案
一.教材分析
本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容位于濟(jì)南出版社七年級(jí)生物第二單元《多彩的生物世界》第二章《生物圈中的動(dòng)物》第三節(jié)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》，主要包括動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式、運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。教材對(duì)動(dòng)物的飛行、爬行、游泳、蠕動(dòng)、跳躍等運(yùn)動(dòng)方式以圖片的方式展示。通過(guò)介紹關(guān)節(jié)及關(guān)節(jié)的特點(diǎn)，使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生。安排了演示實(shí)驗(yàn)《觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)》，讓學(xué)生更直觀的了解關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)，屈肘和伸肘實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生，為下一節(jié)《動(dòng)物的行為》打下基礎(chǔ)。
二.學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，富有想象力，活潑好動(dòng)，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲他們?nèi)菀捉邮苄率挛铩Ｇ曳堉袑W(xué)的學(xué)生及老師，非常注重知識(shí)與生活的聯(lián)系，學(xué)生動(dòng)手能力非常強(qiáng)，結(jié)合學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課上安排了“師生游戲——跟我一起做運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)人體的主要關(guān)節(jié)”、“我發(fā)達(dá)的肱二頭肌——屈肘、伸肘運(yùn)動(dòng)”、“扳手腕”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生展示、分組討論的活動(dòng)，同時(shí)拉近師生之間距離，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種樂(lè)趣。
三.教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
1）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成；
2）關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)、骨骼的組成和肌肉的特性；
3）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。
2.能力目標(biāo)：
1）通過(guò)觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；
2）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力。
3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
四.教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
1）認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。
2）運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。
2.教學(xué)難點(diǎn)
1）關(guān)節(jié)的特點(diǎn)。
2）運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。
五.教學(xué)方法
1.教法
(1)直觀教學(xué)法:利用現(xiàn)代化多媒體，展示關(guān)節(jié)與骨骼肌等結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
(2)自學(xué)導(dǎo)思法:通過(guò)問(wèn)題鏈層層深入，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。
2.學(xué)法
(1)主動(dòng)學(xué)習(xí)法：在教學(xué)中，通過(guò)自主探究，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
(2)合作學(xué)習(xí)法：把學(xué)生分成小組，合作學(xué)習(xí)、共同討論，以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
六.教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，剛剛你們起身、坐下這個(gè)過(guò)程中，其實(shí)你已經(jīng)完成了運(yùn)動(dòng)。那么，運(yùn)動(dòng)是如何實(shí)現(xiàn)的？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第3節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)。
運(yùn)動(dòng)的方式
展示不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片，學(xué)生觀察各動(dòng)物分別以什么方式在運(yùn)動(dòng)，得出不同動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式大相徑庭。當(dāng)堂練題檢測(cè)。
運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)
說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生代表發(fā)言。在進(jìn)行你喜歡的運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體哪些結(jié)構(gòu)參與其中？
全班同學(xué)齊讀教材91頁(yè)內(nèi)容，讀完以后，自主探究以下3個(gè)問(wèn)題：
?脊椎動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由哪些部分構(gòu)成？
骨骼包括哪些部分？
骨與骨之間連接有哪三種形式？
學(xué)生思考1min，學(xué)生代表回答教師加以引導(dǎo)。引出主要連接方式是關(guān)節(jié)，我們?nèi)梭w有哪些主要關(guān)節(jié)呢？展示圖片，全體學(xué)生起立，跟著老師一起做運(yùn)動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)人體的主要關(guān)節(jié)，如：頜關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等。做完后，全體坐下。當(dāng)堂練題檢測(cè)。
關(guān)節(jié)到底長(zhǎng)什么樣呢？演示實(shí)驗(yàn)：觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)步驟等，觀看《觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)》實(shí)驗(yàn)視頻10min，看完后，分組討論“討論”處的3個(gè)問(wèn)題。學(xué)生代表發(fā)言，且學(xué)生到黑板上板書(shū)關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)，教師加以引導(dǎo)。引出關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)（關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)包括關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)軟骨、關(guān)節(jié)囊和關(guān)節(jié)腔，其適合運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是：既牢固又靈活）當(dāng)堂練中考題檢測(cè)。
剛剛已經(jīng)知道，運(yùn)動(dòng)中關(guān)節(jié)起到支點(diǎn)的作用，那么產(chǎn)生動(dòng)力的是什么呢？引出骨骼肌。展示骨骼肌圖片，觀察，骨骼肌由哪兩個(gè)部分構(gòu)成？學(xué)生答：肌腱和肌腹。肌腱和肌腹如何區(qū)分呢？學(xué)生答：白色部分是肌腱，中間較粗部分是肌腹。一塊骨骼肌如何連在骨上呢？至少要跨越幾個(gè)關(guān)節(jié)？展示不同連接方式，讓學(xué)生進(jìn)行選擇，得出骨骼肌至少要跨越1個(gè)或多個(gè)關(guān)節(jié)，肌腱附著在骨上。當(dāng)堂練題檢測(cè)。
?（四）運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)
體驗(yàn)出真知。讓學(xué)生體驗(yàn)屈肘和伸肘，體驗(yàn)之前，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肱二頭肌和肱三頭肌，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示伸肘、屈肘動(dòng)作。結(jié)合“肘關(guān)節(jié)模型”，演示屈肘和伸肘這兩個(gè)動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)觀察得出肱二頭肌和肱三頭肌收縮或舒張情況：
屈肘時(shí)，肱二頭肌＿＿，肱三頭肌＿＿。
伸肘時(shí)，肱三頭肌＿＿，肱二頭肌＿＿。
當(dāng)堂練題檢測(cè)。 ?
進(jìn)一步提問(wèn)：通過(guò)體驗(yàn)屈肘和伸肘，你認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是如何實(shí)現(xiàn)的，請(qǐng)學(xué)生嘗試填PPT上關(guān)于運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的空格，教師加以引導(dǎo)。當(dāng)堂練題檢測(cè)。
開(kāi)展“扳手腕”游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，完成任何一個(gè)動(dòng)作，除了需要骨、骨骼肌和關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)配合外，還需要什么支配？學(xué)生說(shuō)出：神經(jīng)系統(tǒng)及其他系統(tǒng)。
最后，課堂小結(jié)。
布置作業(yè)：（1）利用身邊器材，制作運(yùn)動(dòng)模型。（2）寫(xiě)本節(jié)練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第3節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)的方式
骨 關(guān)節(jié)囊
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng) 骨連接——關(guān)節(jié) 關(guān)節(jié)面
骨骼肌 關(guān)節(jié)腔
運(yùn)動(dòng)的實(shí)現(xiàn)
八、當(dāng)堂檢測(cè)
?1、 “鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”這里描述了動(dòng)物的那些運(yùn)動(dòng)方式（ ）
A 跳躍、爬行
B 奔跑、蠕動(dòng)
C 飛行、游泳
D 行走、跳躍
2、下列骨連接不屬于關(guān)節(jié)的是（ ）
A掌骨和腕骨之間的連結(jié)
B 上臂骨和前臂骨之間的連結(jié)
C 大腿骨和小腿骨之間的連結(jié)
D 腦顱骨之間的連結(jié)
3.下圖是關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）
A.關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)包括圖中番號(hào)①、②、④所示結(jié)構(gòu)
B.結(jié)構(gòu)①分泌的滑液進(jìn)入②內(nèi)可使關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)更加靈活
C.圖中結(jié)構(gòu)①及其內(nèi)外堅(jiān)韌的韌帶，使關(guān)節(jié)具有牢固性
D.結(jié)構(gòu)⑥表面覆蓋有光滑的結(jié)構(gòu)③可減小運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦
4.某運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中不幸受傷，經(jīng)檢查得知是骨骼肌附著在骨上的部分?jǐn)嗔眩@部分是（ ）
A關(guān)節(jié) B肌腹
C韌帶 D肌腱
5.屈肘時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)分別是（ ）
A 肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張
B 肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮
C 二者均收縮
D 二者均舒張
6.人體完成一個(gè)動(dòng)作不僅依靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，還需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。完成一個(gè)動(dòng)作的正常生理活動(dòng)順序是（ ）
（1）骨骼肌收縮（2）肌肉附著的骨受到牽拉產(chǎn)生動(dòng)作（3）骨骼肌接受神經(jīng)傳來(lái)的興奮
A（3）（1）（2） B（2）（3）（1）
C（1）（2）（3） D（2）（1）（3）
九、教學(xué)反思
本節(jié)教學(xué)任務(wù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)已順利完成，師生反應(yīng)效果非常好。特別是在學(xué)生活動(dòng)、動(dòng)畫(huà)圖片、視頻、關(guān)節(jié)模型等方面，較為突出。整體教學(xué)思路設(shè)計(jì)合理，學(xué)生參與度高，教學(xué)反饋通過(guò)邊講邊練的形式檢測(cè)，學(xué)生普遍能答正確，且學(xué)生能將錯(cuò)誤之處改正確，教學(xué)效果較為理想。當(dāng)然也有不足之處，比如在觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)時(shí)，對(duì)于學(xué)生易錯(cuò)易混淆的結(jié)構(gòu)（關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)軟骨的區(qū)分），需做進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)或者讓學(xué)生將關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)畫(huà)下來(lái)，幫助學(xué)生辨析、加深理解。因此，再以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，讓教學(xué)能力不斷更上新的臺(tái)階！

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