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生活處處皆課堂-----我的一節情境教學課
平原師范初中部 王冰 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "歡迎登陸21世紀教育網 ) 2010年8月2日 13:41
情境教學，主要是某種富有感彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。它充分調動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統一。這是我在參加2008年山東省初中化學優質課比賽時準備的一節課，等聽完同行的一些課后感覺自己設計和想法有些還不成熟，再此也希望同行批評指正。
第三節性質活潑的氧氣(第1課時)氧氣的制法
山東省平原師范初中部 王冰
教學目標：
知識目標：
1、 初步學會制取實驗室氧氣的方法；
2、知道制取氣體方法選擇的一般思路。
技能目標：通過實驗探究培養學生分析、實驗設計、實驗操作等能力。
情感目標：增強對化學現象的探究欲望，培養學習化學的興趣。
教學重點：
制取氧氣的方法。
教學難點
制取氣體方法選擇的一般思路及催化劑
教學思路：認識氧氣，引出氣體的制取→了解氣體制取的一般步驟，探究用過氧化氫溶液制取氧氣的儀器裝置和反應條件→嘗試選擇其它的制氧裝置→制取并收集一瓶氧氣。
教學用具：試管、錐形瓶、長徑漏斗、帶導管的橡皮塞、乳膠管、集氣瓶、水槽、玻璃片；15%的過氧化氫溶液、二氧化錳、馬鈴薯、火柴；多媒體課件
教學過程：
設計意圖：通過問題創設情景，激發起學生的探究欲望。
情趣導入
精彩再現：神州七號航天員翟志剛出艙視頻引出太空中沒有氧氣，今天我們就一同學習氧氣在實驗室的制法。


一、初識氧氣
在屏幕上選取的與氧氣有關的圖片：2008年北京奧運會火炬燃燒、“神州七號”火箭的發射、
潛水員帶著氧氣瓶在潛水、冶煉鋼鐵，從而初識氧氣在生活周圍中的作用。
二、如何制取氧氣（核心部分）
根據已有的知識，請你說出得到氧氣的方法有哪些？
學生交流

討論總結，引出下文 利用電解水制取氧氣，消耗大量電能；操作復雜；難于控制……不適合在實驗室里制取氧氣。在實驗室里，通常采用15%的過氧化氫溶液來制取氧氣。在什么條件下可制取氧氣呢？請同學們來探究一下：
[實驗探究一]： 過氧化氫制取氧氣條件的探究

教師講解
上面實驗中二氧化錳加快了過氧化氫的分解速率，像這樣的物質我們稱它為催化劑。
投影

[老師提問]上述三種方案中，你認為哪一種最適合在實驗室中制取氧氣？
[學生交流討論]通過探究試驗可知：只有過氧化氫溶液沒有氧氣產生；當加入土豆條時，有少量氣泡產生，火星更加明亮，說明產生的氧氣少；當加入少量的二氧化錳粉末時，有大量氣泡產生，木條很快復燃，說明這時產生的氧氣多，適于在實驗室里制取氧氣。
教師講解
氧氣能使帶火星復燃這一特征現象可幫助我們確定某種無色無味的氣體是否為氧氣。
[實驗探究二]過氧化氫制取氧氣裝置的探究
通過探究可知過氧化氫中加入二氧化錳后產生氧氣快速、均勻，我們就使用這一原理來制取氧氣。
投影

教師講解
那么，實驗室制取氧氣用什么樣的發生裝置呢？
2、實驗室制取氧氣發生裝置
【投影】
展示組裝后的幾幅圖供學生選擇。

教師講解
固體和液體反應且不需加熱，上述四個裝置（除使用酒精燈的裝置外）均可。
用什么樣的收集裝置呢？ 同學介紹儀器的名稱。
3、收集裝置
投影

學生觀察討論教師講解
氣體的收集方法由氣體的性質決定
4、制取氧氣的裝置
老師提供大試管、錐形瓶、燒杯、帶導氣管的單孔塞、帶長徑漏斗的雙孔塞、集氣瓶、水槽、長玻璃導管等儀器，引導學生分析實驗室制氧氣的反應原理，討論并嘗試組裝一套制取氧氣的裝置。
[學生活動]學生分組討論，并嘗試組裝制取氧氣的實驗裝置。
[學生交流后闡述]
學生甲：我們小組用的是大試管、帶導氣管的單孔塞、集氣瓶、水槽等組裝的。
學生乙：我們小組用的是錐形瓶、帶導氣管的單孔塞、集氣瓶等組裝的。
學生丙：我們小組用的是錐形瓶、帶長徑漏斗的雙孔塞、集氣瓶、長玻璃導管等組裝的。……
[學生交流分析]有的裝置比較簡單，便于操作；有的適于制取大量的氧氣；有的既適于制取大量的氧氣，又便于及時添加藥品……各有優缺點。
教師演示(同時講解) 制取氧氣
演示排水法收集時強調如何檢查裝置的氣密性；長頸漏斗下端的位置；集氣瓶如何注滿水；收集時間；如何放置集氣瓶；檢驗氣體等。演示排氣法收集時強調導氣管位置；如何驗滿等。驗滿方法：將帶火星木條放置于集氣瓶口，如木條復燃則說明氧氣已收集滿。
[方法拓展]用高錳酸鉀（KMnO4）和氯酸鉀（KClO3）也可以用來制取氧氣。
[多媒體情景]播放用氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制取氧氣的實驗錄像，讓學生體會可用不同的方法制取氧氣，拓展學生的視野。

【投影】
三、課堂小結
1、 學習了制取氧氣的方法：
原理：
制取裝置：固液常溫型
收集方法：排水集氣法或向上排空氣法
檢驗方法：使帶火星的木條復燃
2、 掌握實驗室制取氣體一般思路和方法（選擇發生裝置、收集方法、檢驗方法）　；
3、 了解催化劑概念。
【投影】
四、在線測試
1、實驗室制取氧氣常用的藥品是（ ）。
A．過氧化氫溶液和二氧化錳 Ｂ．過氧化氫溶液
Ｃ．過氧化氫溶液和碎瓷片 Ｄ．二氧化錳
2、某氣體既可以用向上排空氣法收集，又能用排水法收集，該氣體（ ）。
A、密度比空氣小，難溶于水 B、密度比空氣小，易溶于水
C、密度比空氣大，難溶于水 D、密度比空氣大，易溶于水
3、你能用簡單的方法區分水和過氧化氫這兩種無色液體嗎？
布置作業

五、教后反思：
本課主要是通過探究試驗，增強了學生的探究意識，培養了學生的探究能力，動手操作能力，效果明顯。分組實驗中要特別注意過氧化氫的濃度，太濃速度太慢并放出大量的熱，太稀造成實驗現象不明顯示，同時二氧化錳給每個小組定量分配。本節課分別從儀器裝置的探究、反應條件的探究、學生自己動手制取并收集一瓶氧氣等三個方面學習了用過氧化氫溶液制取氧氣的方法。

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