資源簡(jiǎn)介

《探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響》
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
1、例舉說(shuō)出環(huán)境污染對(duì)生物的不良影響。
2、設(shè)計(jì)并完成“煙草浸出液對(duì)金魚(yú)呼吸頻率影響”、“ 模擬酸雨對(duì)生物的影響”的探究實(shí)驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究、創(chuàng)新思維、合作交流、語(yǔ)言表達(dá)等多種能力。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)酸雨等污染對(duì)生物帶來(lái)了哪些危害
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)同環(huán)境污染對(duì)包括人在內(nèi)的生物有不良影響，確立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
（1）探究煙草浸出液對(duì)金魚(yú)呼吸頻率的影響
（2）模擬探究酸雨對(duì)生物的影響。
2、教學(xué)難點(diǎn)
（1）探究煙草浸出液對(duì)金魚(yú)呼吸頻率的影響
（2）模擬探究酸雨對(duì)生物的影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教 學(xué) 程 序 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì)
意 圖
引 入
課
題 播放音樂(lè)和環(huán)境污染的照片。
圖片：“雨中垂釣”。同時(shí)提出：為什么垂釣者釣上來(lái)的是死魚(yú)？
引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)容。 聆聽(tīng)音樂(lè)，感受照片帶給自己帶來(lái)的視覺(jué)沖擊。
讀圖并思考問(wèn)題，得出：由于環(huán)境污染，特別是酸雨導(dǎo)致了垂釣者釣上來(lái)的是死魚(yú)
音樂(lè)和照片結(jié)合效果明顯，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)沖擊力大。引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣。
自主學(xué)習(xí) 出示學(xué)習(xí)要求和任務(wù)
閱讀課本P30“模擬探究”部分，找出下列問(wèn)題的答案：
什么是酸雨？
酸雨的形成原因、過(guò)程及成分？
集中注意力，根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主閱讀課本，找出問(wèn)題的答案。 由學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初步認(rèn)識(shí)酸雨。

點(diǎn)
撥
指
導(dǎo)
1、用圖片展示PH試紙及如何用PH試紙檢測(cè)物質(zhì)的酸堿性。
2、講解酸雨的形成過(guò)程。
結(jié)合酸雨的形成過(guò)程告知學(xué)生酸雨的成分。
認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)識(shí)PH試紙并學(xué)會(huì)PH試紙檢測(cè)物質(zhì)的酸堿性；理解酸雨的形成過(guò)程；識(shí)記酸雨的成分。

通過(guò)教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)酸雨。

探
究
酸
雨
對(duì)
小
麥
種
子
發(fā)
芽
率
的
影
響
出示提示：1、本實(shí)驗(yàn)變量是什么？
2、對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的小麥種子做如何處理呢？
3、每組實(shí)驗(yàn)對(duì)小麥種子的數(shù)量有沒(méi)有要求？
根據(jù)下面的要求設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)：
一、[獨(dú)立思考]：自己根據(jù)提示，獨(dú)立嘗試設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。
二、[小組合作]：4人為一個(gè)小組，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完善。
三、[展示交流]：每個(gè)小組派代表展示探究實(shí)驗(yàn)的步驟。
四、[達(dá)成共識(shí)]：根據(jù)小組匯報(bào)達(dá)成共識(shí)。
用照片出示實(shí)驗(yàn)步驟，要求兩人一組，開(kāi)始探究實(shí)驗(yàn)。
對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中中需要注意的共性問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)和提示。
播放教師課前模擬實(shí)驗(yàn)視頻：探究酸雨對(duì)小麥種子發(fā)芽率的影響。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
出示其他酸雨對(duì)生物影響的圖片。
完成探究實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)教師提出的問(wèn)題。
閱讀提示，進(jìn)一步設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。
交流完善：各小組交流探究實(shí)驗(yàn)的方案，小組間互相補(bǔ)充完善后，確定各小組的實(shí)驗(yàn)方案。
例如：
1、取兩個(gè)培養(yǎng)皿，分別編號(hào)為1、2。
2、在兩個(gè)培養(yǎng)皿中各鋪一張吸水紙。
3、在兩個(gè)培養(yǎng)皿中各放入20粒小麥種子。
4、向1號(hào)培養(yǎng)皿中噴灑清水，向2號(hào)培養(yǎng)皿中噴灑等量的模擬酸雨。
小組成員分工合作，完成探究實(shí)驗(yàn)。
觀看視頻，組內(nèi)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酸雨對(duì)小麥種子發(fā)芽率有不利影響。
觀察圖片，得出：酸雨對(duì)生物有不利影響。 為學(xué)生的自主學(xué)生提供空間，提高了學(xué)生探究活動(dòng)的思維含量。
組內(nèi)和組間的交流，鍛煉了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
合理的分工合作，讓所有的學(xué)生參與課堂，真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生的教學(xué)理念。
通過(guò)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的客觀分析，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
探究 酸雨
對(duì)非生物
的影
響 通過(guò)上面的探究實(shí)驗(yàn)我們知道：酸雨對(duì)生物有不利影響，那么，酸雨對(duì)非生物有沒(méi)有影響呢？大家能不能也設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證呢？
圖示：酸雨對(duì)非生物的危害 根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：酸雨對(duì)小石子的影響。
設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)步驟。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)及觀察圖片，得出：酸雨對(duì)非生物有不利影響。
再一次通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
小
結(jié)
播放微視頻：《什么是酸雨及危害》。
觀看視頻，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)酸雨：什么是酸雨？什么是酸性氣體？酸雨的形成過(guò)程？酸雨的危害？ 通過(guò)微視頻幫助學(xué)生理解酸雨的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)酸雨有更深的認(rèn)識(shí)。
頭 腦
風(fēng)
暴 提出問(wèn)題：
酸雨被稱(chēng)為“空中死神”，酸雨對(duì)環(huán)境危害這么大，有沒(méi)有辦法控制呢？
學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出控制酸雨的辦法。
集思廣益，通過(guò)集體智慧的結(jié)晶，找出控制酸雨的措施。
博 聞
強(qiáng)
識(shí) 提出問(wèn)題：
全球性的大氣污染問(wèn)題除了酸雨以外，還有哪些呢？

學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出其他全球性的大氣污染問(wèn)題。
提高學(xué)生對(duì)大氣污染的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
自 主
學(xué)
習(xí)
閱讀課本P32-33“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”部分，找出下列問(wèn)題的答案：
1.什么是溫室效應(yīng)？
2.什么是臭氧層？臭氧層的作用是什么？臭氧層被破壞的原因又是什么？
集中注意力，根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主閱讀課本，找出問(wèn)題的答案。 由學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。了解溫室效應(yīng)和臭氧層破壞。
拓 展
探
究 教師展示圖片資料：
重金屬污染
大氣污染
水污染
白色污染
核污染
學(xué)生觀看圖片，交流其他的環(huán)境污染。 學(xué)生通過(guò)圖片帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，感受環(huán)境污染的普遍性，提高環(huán)保意識(shí)。
實(shí)踐
達(dá)人
提出問(wèn)題：面對(duì)環(huán)境污染，我們應(yīng)該怎么辦呢？ 學(xué)生積極發(fā)言，從自己身邊的一點(diǎn)一滴的小事做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。 期望學(xué)生能捕捉到思維的火花，真正將保護(hù)環(huán)境作為己任。
達(dá)標(biāo)檢測(cè) 出示精心設(shè)計(jì)的練習(xí)。 完成練習(xí)題 對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)
課
后
探
究
實(shí)踐探究——廢電池對(duì)生物的影響
出示要求：
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本31頁(yè)的提示，設(shè)計(jì)一個(gè)探究廢電池對(duì)生物影響的方案，并嘗試完成它。

課下根據(jù)要求完成探究活動(dòng)。 通過(guò)課后探究活動(dòng)進(jìn)一步理解對(duì)照試驗(yàn)，意識(shí)到環(huán)境污染的普遍性，提高探究活動(dòng)的思維含量和環(huán)保意識(shí)。

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