資源簡介

《免疫和計劃免疫》教學設計
課 題 《免疫和計劃免疫》 課 型 新授課
學 習
目
標 知識與技能 1.描述人體三道防線的組成和功能。2.區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫。3.說出計劃免疫的意義。
過程與方法 培養(yǎng)學生思維能力，語言表達、信息收集和分析的能力。
情感態(tài)度、
價值觀 增強自身免疫力的自覺認識。
教學重難點 三道防線的組成和功能，特異性免疫的概念理解。
課 前
準
備 教師：利用微視頻、自主學習任務單幫助學生自主學習。
用FLASH動畫制作展示人體第三道防線作用的CAI課件。
用視頻制作展示抗原、抗體之間關系的CAI課件。
準備抗原與抗體的卡片（分組活動）。
學生：課前調(diào)查自己的“接種證”，了解出生以來自己都接種過哪些疫苗、打過哪些預防針及其作用。
教學過程
學習內(nèi)容 學生活動 教師活動
一、導入新課 《免疫和計劃免疫》
學生思考，表達自己觀點。
聯(lián)系學生實際生活，創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生思考。
二、人體的三道防線
1、第一道防線
組成：皮膚和粘膜
功能：阻擋、清掃、殺菌
2、第二道防線
組成：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞
功能：吞噬
3、第三道防線
⑴抗體結合抗原
⑵抗體存留在體內(nèi)
⑶抗體的針對性
⑷計劃免疫
⑸總結和鞏固
三、結束語

①學生觀看微視頻。
②完成自主學習任務單的相關問題。
③根據(jù)微視頻中的圖片、動畫演示總結出第一道和第二道防線的組成和功能。
①學生觀察動畫、視頻并描述出水痘被消滅的過程，自己構建知識圖解。
②學生描述并理解抗原與抗體的關系。
質(zhì)疑：為什么人體一般只得一次水痘，而不容易得第二次？依靠自己的知識解決問題。
模擬體驗，加深對特異性免疫和非特異性免疫的理解。
分析《兒童免疫程序表》獲得有關免疫的知識信息，得出計劃免疫的概念，同時體會國家對少年兒童的關心和熱愛。
小組合作，完成練習。
激發(fā)對免疫的探究
①播放微視頻，創(chuàng)設情景。創(chuàng)設病原體與人體防御的擬人化情景，引發(fā)思考：人體如何防御病原體？
②出示圖片、資料、動畫演示、檢查學生自主學習情況，鞏固引導學生總結出第一道和第二道防線的組成和功能。
①第一次課堂調(diào)查引出問題，出示動畫、視頻模擬病毒被消滅的過程。
②引導學生由圖表中描述抗體的概念，并理解抗原的概念。
第二次課堂調(diào)查鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，并且分析原因。
第三次課堂調(diào)查對比人體對水痘和腮腺炎病毒的不同處理方式，引導學生得出抗體的針對性。
鼓勵學生分析《兒童免疫程序表》，閱讀國家的法律法規(guī)，體會國家對少年兒童的關心和熱愛。
出示圖表和練習題
回顧開頭，為什么人體與病原體緊密接觸而不得病了。
教學過程
【導入新課】
教師：同學們，非常高興和大家一起學習。學習前，我想問一下，大家得過感冒嗎？
生：得過。
教師：還真不少。我再問一下，是什么導致我們得感冒的呢？
學生：病原體侵入了我們身體。學生：身體虛弱。
教師：有時班里會出現(xiàn)一個同學得了感冒，四五個同學也會被傳染，你傳我，我傳他，就這樣流行起來。當感冒流行時，我們班里有不得感冒的嗎？
學生：有。
教師：為什們有的同學得感冒，有的卻沒得呢？
學生：因為我們的身體有較強的免疫力（抵抗力）。
教師：大家說的很好。不是病原體沒有侵襲我們，而是我們?nèi)梭w進行了積極的抵抗，今天，我們就學習一下《免疫和計劃免疫》，揭開人體是怎樣對付病原體的？（出示課題）
【三道防線-----第一、二道防線】
教師：據(jù)統(tǒng)計，在我們生活的環(huán)境中，每1m3米，就有病原體2500多個，我們時時刻刻都和病原體“緊密接觸”，每天都在進行著一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，人體會怎樣對付病原體呢？
我給大家?guī)砹艘欢挝⒁曨l，我們一起來看看。在看微視頻之前，先了解一下，學習要求。快速瀏覽一下看《自主學習任務單》上有關的問題，邊看邊記。
學生：觀看微視頻，內(nèi)容如下：
同學們，為了抵抗病原體的侵入，我精心設置了幾道防線。請大家認真觀察每一道防線的組成，思考它們的功能。
同學們準備好了嗎？病原體已經(jīng)過來了，我要抓緊防御了。同學們想一想，我的第一道防線應該設在哪里好呢？
同學們想出來了嗎？快來看，我的第一道防線已經(jīng)和病原體交上火了。你認識他們嗎？寫出他們的結構和功能。
百密總有一疏，總有一些病原體能夠突破我的第一道防線，尤其是皮膚損傷時，病菌更會乘機而入，危害我的細胞。好在，我在細胞的周圍布置了第二道防線。
看圖片中，誰正在吞噬病菌？它從哪趕過去的？
除了血液，在細胞的周圍，還有許多液體，它們都屬于體液。在體液中我有殺菌物質(zhì)。跟我來，看看殺菌物質(zhì)中的溶菌酶怎樣對付病菌的。
以上，我和大家一起認識了人體抵抗病原體的兩道防線，你知道它們的組成和功能了嗎？同桌兩個人相互檢查一下吧。你學會了嗎？
教師：同學們看的非常認真，下面給大家3分鐘的時間，同桌兩個人，完善一下自主學習任務單上的答案。等一會，我要考考大家。
【第三道防線】
1.組成及作用機理
教師：剛才，我們認識了人體的兩道防線，它們擔負著保衛(wèi)身體的重任，其實在我們的人體還有第三道防線。我們以水痘病毒為例，看看它是如何消滅病原體的。
我們現(xiàn)場調(diào)查一下，得過水痘的同學請舉手。
教師：（采訪得過水痘的同學）請問同學，得了水痘有什么感覺？你的家人都采取了哪些治療措施讓你盡快康復的？
學生：沒有采取特殊的治療，一個星期后就自然康復了。
學生：家長也沒有很在意，只是稍微摸了一點藥膏。
教師：水痘是由水痘病毒侵入人體形成的，但是得了水痘基本不需要特別治療就能康復，這是為什么呢？為了解決這個問題，我們先看一段動畫并請你說出：與水痘治愈有關的結構。
學生：（觀察后得出）免疫細胞、抗體 、吞噬細胞。
教師：我們通過一段錄像再來確認一下它們的名稱。
學生：說出抗體、病原體、吞噬細胞等關鍵詞
教師：現(xiàn)在請同學們依據(jù)這些結構名稱，用自己的語言把它們聯(lián)系起來，描述一下水痘病毒是如何被消滅的？
學生：當水痘病毒侵入人體時，由免疫細胞產(chǎn)生抗體，抗體結合水痘病毒，然后由吞噬細胞把它們吞噬掉，從而消滅水痘病毒。
教師：根據(jù)學生的描述，構建水痘病毒、免疫細胞、抗體、吞噬細胞的知識圖解。
教師：水痘病毒被消滅了，抗體在這個過程中功不可沒，閱讀課本找到什么是抗體？
學生：抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)就是抗體。
教師：我再給大家介紹一個新名詞-----抗原。它的概念是：引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)。根據(jù)你的理解，應該把它放在上面圖解的哪個位置呢？
學生：放到病原體的位置。抗原相當于病原體。
教師小結：免疫細胞是由免疫器官產(chǎn)生的。人體中的免疫器官有胸腺、淋巴結和脾臟等。所以，人體的第三道防線是由免疫器官和免疫細胞組成。胸腺、扁條體、淋巴結這些就是我們?nèi)梭w的免疫器官。
2.抗體的作用
教師：當水痘病毒被清除后，人們還會再得水痘嗎？我們再調(diào)查一下，得過兩次水痘的同學請舉手。
學生：沒有舉手的。
教師：同學們能發(fā)現(xiàn)一個什么問題？
學生：一般人們得過一次水痘以后，就不會再得第二次了。
教師：水痘病毒在我們的周圍已經(jīng)消失了嗎？
學生：沒有，因為沒有得過水痘的人，還繼續(xù)得水痘。
教師：得過一次水痘后，就不容易得第二次，這是怎么回事呢？
學生：人體中已經(jīng)存在水痘病毒的抗體了。
教師小結：（動畫演示）當水痘病毒第一次侵入人體后，人體的淋巴細胞就產(chǎn)生了抗體，這個抗體留在了人體中，如果水痘病毒再次侵入人體，抗體就會和它結合，吞噬細胞就把它消滅。不同的抗體存留在人體中的時間不同，有的抗體只能存留幾年，有的卻終生留在人體中，水痘病毒的抗體就終生存留在人體中，看來人一生只能得一次水痘了。
3．特異性免疫和非特異性免疫
教師：春季不僅是水痘的高發(fā)季節(jié)，同樣也是腮腺炎的高發(fā)季節(jié)，我們再來調(diào)查一次，同學們中有既得腮腺炎又得過水痘的嗎？請舉手。
教師：（采訪學生）你是先得的水痘還是先得的腮腺炎？
學生：我是先得的水痘，然后得的腮腺炎。
教師：得過水痘，體內(nèi)已經(jīng)有了抗體，為什么還得腮腺炎呢？
學生：思考。
教師：老師準備了一些卡片，同學們根據(jù)卡片上文字的提示，幫助老師解決這個問題。然后上前臺，講解給大家聽。時間是3分鐘。時間到后，大家不管想好還是沒想好，都要做好。
友情提示：1.水痘由水痘-帶狀皰疹病毒所引起的急性呼吸道傳染病，多見于兒童，主要通過飛沫和直接接觸傳播。流行性腮腺炎，也是通過飛沫傳播的，是一種呼吸道傳染病
2.只有和病毒的形狀吻合起來，才能夠說明抗體把抗原結合了。
3.第三道防線在抵抗病原體上有什么特點，與前兩道防線相同嗎？
學生：（活動得出觀點）當水痘病毒和腮腺炎病毒經(jīng)過第一道防線時，都遭到了呼吸道黏膜的抵抗，當進入第二道防線時，也遭到了吞噬細胞的抵抗，但最終水痘病毒侵入了細胞，使人患上水痘，同時水痘病毒刺激了免疫細胞，產(chǎn)生水痘病毒的抗體，而這種抗體只對水痘病毒起作用，對腮腺炎病毒不起作用；腮腺炎病毒的消失是由于腮腺炎病毒刺激免疫細胞，產(chǎn)生對應的腮腺炎病毒的抗體。所以，得了水痘的同學，體內(nèi)有了水痘病毒的抗體，不會再第二次得水痘了，但是他體內(nèi)沒有腮腺炎病毒的抗體，還會得腮腺炎。
學生：第三道防線與前兩道防線的作用機理不同：第三道防線只是針對某一特定的病原體或異物起作用，是人體后天形成的；而前兩道防線對所有的病原體都起作用，是人生來就有的。
教師小結：謝謝同學們精彩的講解和總結。根據(jù)前兩道防線抵抗病原體的作用機理，我們把這種免疫稱為非特異性免疫，又叫先天性免疫；根據(jù)第三道防線抵抗病原體的作用機理，我們把這種免疫稱為特異性免疫，又叫后天性免疫。
4.計劃免疫
教師：水痘抗體是在人體患病后才產(chǎn)生的，畢竟給人體帶來了一些傷害和不便，誰知道有什么好的辦法使人不得病也能產(chǎn)生抗體呢？
學生：注射疫苗。疫苗通常用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，將它接種于人體后，可以使人產(chǎn)生相應的抗體，從而提高對特定傳染病的抵抗力。
教師：回答的很好，注射疫苗就是利用了特異性免疫的作用機理。下面，我也帶來了我女兒的接種證，你也可以打開你自己的接種證。我們一起來看一看。（實物投影）
教師：同學們根據(jù)《兒童免疫程序表》都能看出哪些信息？
學生：這些疫苗不是一次性給兒童注射的，而是有一定的計劃性和時間間隔。
學生：我還知道卡介苗可以預防結核病；剛出生的嬰兒要注射乙肝疫苗。
教師：同學們知道的還真不少，從嬰兒出生開始到13歲，都要打疫苗，這種有計劃的給兒童接種我們就稱為計劃免疫。通過接種多種疫苗來達到產(chǎn)生抗體的效果，從而預防疾病的發(fā)生。
教師：大家看一看自己的接種證，雖然樣式不同，但是上面都寫著一些相同的內(nèi)容，有哪位同學找到了給大家讀一讀。
學生：《中華人民共和國傳染病防治法》第十五條明確規(guī)定：國家實行有計劃的預防接種制度。國家對兒童實行預防接種證制度。
學生：入幼兒園、托兒所、上學都必須配帶
教師：如果國家不制定這些預防接種的規(guī)章制度和檢查措施，會怎么樣呢？對此，你又有什么感受？
學生：如果沒有這些規(guī)章制度，就很可能傳染病流行，首先危害少年兒童的健康。
學生：充分體現(xiàn)了國家對少年兒童的關心和愛護。
教師：那我們應該對我們的國家說聲“謝謝”。
學生：有感情的齊說。
【鞏固練習】
（1）通過學生回顧所學的知識，鞏固對三道防線組成、功能、特點的認識。
名稱 組成 功能 特點
第一道防線


第二道防線


第三道防線


（2）下列免疫活動中，屬于特異性免疫的是（ ）
A、消化液將食物中的細菌殺死 B、抗體抵抗天花病毒
C、溶菌酶殺死細菌 D、白細胞吞噬病菌
（3）某人與麻疹患者接觸過，但他后來并沒有患此病，可能的原因是什么？
【結束語】
教師：通過今天的學習，現(xiàn)在大家應該知道為什么我們每天和病原體“緊密接觸”而一般不會得病的了吧。其實我們的人體的免疫功能，還不止這些，下節(jié)課，我們將揭開免疫的真正面紗。最后祝愿同學們身體健康，學習進步！下課。
自主學習任務單
【學習指南】
1.課題名稱：山東科學技術出版社《免疫和計劃免疫》（第一課時）
2.達成目標：（1）描述人體三道防線的組成和功能。（2）區(qū)別人體的非特異性免疫和特異性免疫。（3）認識計劃免疫的意義。
【學習任務】
一、看完微視頻完成以下問題：
1.第一道防線應該設在哪里好呢？
2.第一道防線的組成和功能。組成：
功能（寫關鍵詞）：
3.皮膚受傷了，看圖片中 正在吞噬病菌，它從 趕過去的，溶菌酶將病菌的 的溶解了。
4.第二道防線的組成和功能。組成：
功能（寫關鍵詞）：：
二、課堂學習------第三道防線
（1）看一段動畫并請你說出：與水痘治愈有關的結構。
（2）構建水痘病毒、免疫細胞、抗體、吞噬細胞的知識圖解。
（3）把抗體和抗原放到上面構建的知識圖解中。標出第三道防線的組成和功能。
（4）得過一次水痘后，就不容易得第二次，這是怎么回事呢？
（5）第三道防線和前兩道防線抵抗病原體的作用特點的區(qū)別。（情景體驗）
（6）計劃免疫屬于 免疫。

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