資源簡介

第3節　生物進化的原因
一、教學目標
1. 知識目標
（1）說出人工選擇的過程和條件。
（2）概述自然選擇學說。
（3）說出生物的數量隨環境的變化而改變的實例。
2. 能力目標
（1）通過原雞進化原因的分析，初步形成觀察能力和分析處理資料的能力。
（2）嘗試探究生物進化的原因，解釋有關樺尺蛾的數據圖表。
3. 情感態度價值觀目標
（1）通過對英國曼徹斯特地區的兩種樺尺蠖的數量隨環境的變化而改變的真實事例的分析，產生愛護環境、關注環境污染的情感。
（2）通過對生物進化原因的分析，明白適者生存，不適者被淘汰的道理，認識到學習的重要性。
（3）領悟達爾文的科學成就、精神和態度。
二、教學重、難點
1. 自然選擇學說。
2.生物進化的基本觀。
三、教學準備
多媒體課件，智慧助教軟件。
教學過程
教學內容 教師活動 學生活動

情境導入
多媒體展示圖片：生物進化樹。
問：上節課我們學習了生物進化的歷程，誰來介紹一下生物進化的總趨勢是什么？
但是，推動生物不斷進化的原因是什么呢？我們將從今天的學習中尋找答案（板書課題） 觀看圖片、復習所學；進入問題情境。
對于這個問題，人們提出了各種不同的解釋。
但最具說服力的就是達爾文的生物進化理論，請同學們閱讀課本P39-40信息庫第一段內容，搜索以下兩個問題的答案：
1. 對達爾文一生的科學研究有重大影響的一次考察是什么?
2. 達爾文花費畢生精力完成的著作是什么?提出了什么樣的觀點?
下面我們就追隨著達爾文研究的足跡去探索生物進化的原因 閱讀課本，了解過爾文的生平事跡。
1.環球科學考察。
2.《物種起源》，將生物進化的原因歸結為自然選擇。
分析人工選擇 （展示各種品種的雞）達爾文的研究受到很多生產實踐的啟發如：人們培養不同品種的雞，雞的品種很多，如：來航雞、狼山雞……而他們的祖先都是原雞；
請你閱讀信息庫P40相關內容完成下列表格： 閱讀課本，完成表格
一、分析人工選擇 引導學生通過表格分析雞優良品種形成的原因：
問：原雞被飼養在各種不同的條件下，產生了許多變異，能夠產生新品種雞的這種變異是可遺傳的變異還是不可遺傳的變異，經過一代代的選擇，產生這些優良品種雞，是誰在對它們起選擇作用呢？
對；我們把這種根據人們的需要和愛好，對生物發生的變異進行不斷選擇，從而形成生物新品種的過程就叫人工選擇。
比如人們喜歡產卵多的雞，就會殺掉產卵少的雞，留下產卵多的雞，讓其繁殖后代，經過這樣一代代不斷地選擇積累，使得產卵多的變異類型得到加強，最終就形成了現在產卵多的雞類型。
來看，從新品種雞形成的過程來看，形成新品種雞的前提條件是什么呢？（師：板書：遺傳變異）
還需要什么 生：人；
分析，歸納出（1）人工選擇的概念：（2）原雞產生的可遺傳的變異和人工選擇是雞品種形成的原因。
可遺傳的變異
在生活中，用人工選擇的方法培育成的生物品種很多，你能舉出一些例子嗎？ 回顧，聯系生活，舉例說明，應用知識。
二、剖析自然選擇 1. 引導學生思考：達爾文由人工選擇實例，聯想到自然界中的生物在進化過程中，又是誰在起選擇作用呢？ 1. 思考，分析，進入情境。
2. Flash動畫展示故事：“英國小山村樺尺蛾的故事”，多媒體展示這個地區1890年到1960年體色變化柱形圖。
創設問題情境：究竟是什么原因導致的這種變化呢? 2. 欣賞故事、分析圖形：深色樺尺蛾數量增加，而淺色樺尺蛾數量所剩無幾；
進入問題情境。
3. 引導學生進行虛擬實驗：“捕捉樺尺蛾”
分析：通過實驗，你發現了什么現象？
討論：請你閱讀P34頁內容，與小組同學討論以下問題：
1.請你解釋深色樺尺蛾數量增加，淺色樺尺蛾數量減少的原因？
2.假如樹林里沒有捕食樺尺娥的小鳥，這兩種樺尺蛾的數量還會發生這樣的變化嗎？ 3. 虛擬實驗，體驗樺尺蛾體色變化過程，分析其原因。
4．引導學生圖表分析樺尺蛾體色變化的原因：
5.引導學生聯系生活實際，領悟自然選擇的意義；
升華到每個人都在經受著自然選擇法則的篩選。
4．分析，歸納出：
（1）自然選擇的概念：通過激烈的生存競爭，適者生存，不適者被淘汰的過程叫做自然選擇；（2）樺尺蛾產生的可遺傳的變異是進化的內因而自然選擇是進化的外因。
三、歸納總結，解析生物進化的原因 引導學生用概念圖分析生物進化的原因： 分析、討論、闡述。歸納出：生物的遺傳變異和環境因素的共同作用，導致了生物的進化。
四、分析生活中的生物進化 組織學生解決生活中的問題：（1）家養動物與同種的野生動物相比（如馬和野馬），往往會發生較大的變異，請解釋其原因。（2）在某個經常刮大風的海島上，有許多無翅或殘翅的昆蟲。請分析，在這個海島上，為什么無翅的昆蟲特別多？ 　　利用所學的知識解決有關問題，應用知識，升華認識。

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