資源簡介

建設生態家園
一教學目標：
知識目標：1說出生態農業和傳統農業相比的明顯優勢；
2描述生態城市建設所包含的內容；
能力目標：運用所學的生態環境的知識嘗試進行綠化方案的設計。
情感態度與價值觀：體驗生態農業和生態城市的建設，樹立可持續發展的思想。
二教學重難點
教學重點了解生態農業與傳統農業相比的明顯優勢和生態城市建設所包含的內容。
難點：校園綠化方案的設計
三教學方法：討論法、分析法、談話法。
四課前準備ppt
五：教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

情景
導 入
發展
農村
生態
系統
建設
生態
城市
校園綠化設計
小結
作業： 幻燈片播放多種圖片
地球是人類賴以生存的家園。現在越來越多的認識到，在對待地球家園的問題上，人類不能只知索取，不知保護 ，橫不能只圖眼前的利益，不顧長遠利益。我們應該運用這些知識建設好我們的家園！
我們的生態家園主要由兩種形式：農村和城市。

展示播放圖片視頻，讓學生感受什么是生態農業？根據作物生長季節輪流種植不同的作物：科學的將不同的植物進行套種；果林中飼養動物等等。
生態農業有哪些優勢？
展示1組傳統農業和生態農業的圖片，對比總結出生態農業的優勢。
展示2組傳統農業和生態農業的圖片，對比總結出生態農業的優勢。
展示3組傳統農業和生態農業的圖片，對比總結出生態農業的優勢。

總結：展示生態農業的內涵

了解生態城市的現狀
生態城市的概念
生態城市的內涵
運用所學生態環境的知識，設計校園綠化方案，也可以是對現有的綠化進行改造。設計的方式可以手工繪制，也可以用紙板模擬或電腦設計。
讓學生自學信息庫的有關校園或小區綠化規劃是應遵循的幾條原則。
要求：選擇校園一角，每六個人為一小組，每小組內成員有不同的分工，晚自習之前上交。
要充分利用主體空間，綠化效果應為四季常青，注意花草樹木的多品種搭配，兼顧低矮草本、灌木、高大喬木的多層次搭配，充分利用空間，努力創造“春花、夏蔭、秋實、冬青”的自然景觀，設計要考慮通風、采光、隔音等，與校園總體布局和協調。
發展生態農業和重視城市生態環境保護是可持續發展思想的體現，有助于保護生態環境，維持良好的生態平衡，使資源能夠可持續利用。
校園綠化設計方案。 學生感受生態環境的美。
學生聆聽，思考我們與我們生存的生態家園之間的關系，并產生保護愛護之情。
學生討論后得出結論。
運用生態學的原理，在環境與經濟協調發展的思想指導下，應用現代科學技術建立起來的錯層次的、多功能的農業體系。
用三組圖片分別進行對比，學生討論得出生態農業的優勢。
充分利用空間，太陽能和土壤資源，還可以促進生態系統內能量和物質的循環利用，提高廢棄物的再循環率。
學生總結：充分利用水，肥料，光能，提高產量，增加經濟收入。
結深了雞飼料，提高了果園土壤的非禮，還可以減少蟲害。
禽糞可以直接喂魚，能促進水中藻類等魚餌的生長，還可以作為蓮藕的肥料，魚糞也可以成為蓮藕的肥料。蓮藕吸收二氧化碳，放出氧氣。
學生讀書了解
是建立在人類對人與自然關系更深刻的認識基礎上的新的文化觀，是按照生態學原理建立起來的社會、經濟、自然協調發展的新型社會關系，是有效的利用環境資源實現可持續發展的心得生產和生活方式。

社會生態化，即社會和諧； 經濟生態化，即經濟高效；環境生態化，即自然融入城市，城市歸于自然。
學生感受生態城市美麗，歸納總結相關內容。
學生觀察、思考，自學文字性信息，暢所欲言自己的建議
學生根據老師要求評價設計綠化方案
學生以小組為單位，按照順序先救自己的設計方案做個介紹，然后以下一組評上一組的方式進行點評，提出修改意見。 讓城里的孩子了解大自然。
引導學生思考我們與我們的生態家園的關系
感受生態農業的優勢。
由觀看圖片，總結傳統農業與生態農業的優勢。
鍛煉學生的閱讀能力
圖片直觀感受海原的生態城市，感受我們的首府銀川的生態城市。
通過組織開展這次探究性學習，讓學生感受到了這種學習方式，讓學生談談他們的心得體會。

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