資源簡介

《從種到界》教學設計
一、【教學目標】
知識與技能：
1、說出生物分類的七個等級。
2、明確“種”是最基本單位，同種生物之間的親緣關系是最密切的。
3、能將不同物種劃歸到不同的分類單位中，加深理解生物分類的依據和意義。
過程與方法：
1、通過自學，培養學生自學能力、發現問題、解決問題的能力。
2、通過“游戲”，培養學生語言表達能力及與人溝通合作形成良好人際關系的能力。
3、提高學生對生物分類能力并應用于生活中。
情感態度與價值觀：
1、通過對本節學習，繼續培養學生唯物辯證觀念。
2、通過對本節學習，培養學生參與意識和實踐能力。
3、通過對本節學習，使學生感受生物的多樣性，生命的平等，倡導人與自然和諧共處。
二、【教學重點】
能將不同物種劃歸到不同等級的分類單位中，加深理解生物分類的依據和意義。
三、【教學難點】
概括生物分類的意義。
四、【教學方法】
類比導入法、情景教學法、游戲互動教學法、討論交流法、自學法。
五、【教學過程】
教學環節 教師的組織和引導 學生活動 教學意圖
一、 溫故知新，
了解學情 出示復習題 回答復習題
了解學生上節課的知識掌握情況，為本節課的教學做好鋪墊。
二、 情景感悟，類比導入
1、同學們，你能從地圖上找到我們學校嗎？
2、在大自然中，存在著數以萬計的生物，如何能夠像在地圖上找我們學校一樣，方便迅速的找到每一種生物？答案就在本節課當中。
板書：第二節 從種到界 1、學生思考如何從地圖上找到自己的學校。
2、交流自己的解決方案
從生活實際出發，恰當的運用類比方法，選擇具體的、熟悉的事物來類比那些抽象的、陌生的概念，能提高學生的學習興趣，使難懂的概念變得容易接受，起到事半功倍的效果。

三、
師
生
合
作
，
探
求
新
知
探究一：分類單位 （一）、自學感知
1、出示導學案，學生自主學習第一部分，教師巡回指導。
2、指派學生交流自學情況。 1、閱讀課本，完成導學案任務一。
2、交流自學情況。 通過自學的方式，掌握課本基本知識，鍛煉學生自主學習、獨立思考問題和解決問題的能力。?

（二）游戲求知
1、小紅馬尋親。創設情境：一匹小紅馬從遙遠的草原來到動物園，它感到非常孤獨。為了安撫這匹小紅馬，很多動物都跑來了，有小白馬、斑馬、驢、犀牛、牛、鷹、蝴蝶，它們都說自己是小紅馬的親戚，小紅馬高興的同時又有了疑問：“你們誰才是我最近的親戚呢？”那些跑來的動物都爭著說自己是小紅馬最近的親戚。同學們，到底他們誰才是小紅馬最近的親戚呢？你能幫助它們解決這個問題嗎？
2、抽取一個小組表演游戲，在學生活動中給予必要的幫助與指導。
3、游戲總結
a、分類單位有哪些？
b、最基本的分類單位是？
c、分類單位之間的共同特征、種類多少及親緣關系之間有什么規律？
d、亞門是介于哪兩個單位之間的一個分類單位？ 1、?仔細閱讀課本，認真觀察圖片，根據手中圖片判斷與小紅馬親緣關系的遠近，準備展示。
2、按照親緣關系遠近排好隊，并說明原因。
?
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3、學生回答：
a、界、門、綱、目、科、屬、種。
b、種
c、分類單位越小，種類越少，共同特征越多，親緣關系越近。
d、門和綱之間。 1、故事情境的創設，可以引起學生的好奇心。通過“小紅馬尋親”故事情節的創設，可以降低知識難度，增強生物學習的趣味性，還可以使學生知識視野更加開闊，消除學生對生物學習的恐懼感，有利于創造平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍。?
2、“小紅馬尋親”這一小游戲的過程是雙向的，“小紅馬”與跑來的這些動物互相判斷著彼此的親疏程度，每個學生都有自己的角色，這就使所有的學生都行動起來，提高了學生學習的積極性，活躍了思維，鍛煉了勇氣，更體現了他們在課堂中的主體地位。?
3、通過教師的講解，加深學生對游戲中的知識的理解。

（三）提升認知
1、桃在分類等級中的位置
2、人在分類等級中的位置 嘗試說出桃、人在不同分類等級中的位置 “桃”是我們生活中常見的水果，學生探究興趣大。“人”的位置更是學生熱衷討論的選材，更接地氣兒。
探究二：分類意義 1、出示導學案，完成第二部分。
2、討論：將生物按照不同等級的分類單位進行科學分類有什么意義？
3、總結歸納：
①分類單位中的位置。
②親緣關系、進化關系
③多樣性 1、完成導學案的任務二。
2、討論交流分類意義。
3、整理到導學案上。 培養學生分析問題、解決問題的能力和合作探究精神。
探究三：雙名法 導入：現實生活中，存在“同名異物”、“同物異名”現象，如何解決這一問題？出示導學案，閱讀課本p78，完成第三部分。 閱讀課本p78頁，自學課本，完成導學案的任務三。 學會找重點，提高自學能力。
四、 梳理知識，形成脈絡。 引導學生回顧本節課內容，指導學生繪制思維導圖 繪制思維導圖，展示本節收獲。 鍛煉學生表達能力和歸納總結能力，增強學生自信心。
五、 達標檢測，
查漏補缺 出示課堂檢測題。 完成課堂檢測。 全面了解學情，檢驗教和學的效果，以便發現問題后及時糾正。
六、 感悟生命，
情感升華 1、播放視頻。
2、引導學生結合視頻談感受。 1、觀看視頻。
2、交流感悟。 通過觀看視頻，學生感受生物的多樣性、生命的平等，樹立人與自然和諧共處的意識，達成德育目標。

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