資源簡介

《認識生物的多樣性》教學設計
一、課標解讀：
生物的多樣性，其中明確說明“保護生物多樣性對于人類的生存和發展具有重要的意義”。而認識生物的多樣性是保護生物多樣性的前提，一是它使學生了解生物的多樣性的三個層次，二是使學生了解了保護生物多樣性的重要意義，同時也為保護生物多樣性提供了更多的思路。
二、教學目標：
知識目標：
　　1．列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關系。
　　2．對我國物種多樣性的豐富和獨特性有初步的認識。
　　3．說明保護生物多樣性的重要意義。
　　能力目標：
　　進一步培養學生分析問題的能力，語言的概括表達能力。
　　情感態度和價值觀：
對我國物種多樣性的豐富和獨特性有初步的認識，培養民族自豪感。說明保護生物的多樣性的重要意義，培養珍愛生物、熱愛大自然的美好情感。
教學重點：理解生物多樣性的內涵。
教學難點：理解基因的多樣性以及三個層次之間的關系。
三、課前準備：搜集關于我國物種的獨特性、豐富性資料。
四、評價設計：
1．在交流“我國物種獨特性、豐富性資料”時，評價學生是否認真搜集資料。
2．在交流“舉例說明基因多樣性”時，評價小組合作是否解決問題，或部分解決問題，評價以贊揚鼓勵為主。
3．在交流“生物多樣性三者之間的關系”時，評價小組合作解決問題的有效性。能繪圖，并能做出簡要說明的為A等級；能繪圖，不能用語言描述為B等級；不能繪圖，但能用語言描述的也是B等級；不能繪圖，也不能用語言進行描述的為C等級。
4．在交流“保護生物多樣性的意義”時，評價學生的語言表達是否有說服力。在交流“保護多樣性的根本措施及原因”時，評價小組合作解決問題是否有效。
5．在完成評測練習、交流答案后，學生根據評測標準進行自評。評價標準為：答對10、11個題為等級A，答對8、9個題為等級B,答對6、7個題為等級C，其它為等級D。
五、教學過程：
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖

設置情景，導入新課。
現下旅游越來越成為生活中的一種時尚，同學們，你都去過哪些地方旅游？
老師比較喜歡觀光地貌的旅游。我這里有一組濕地圖片，和大家分享一下。
這些濕地不僅景色美，生物種類也十分豐富。
其實，不論城市也好、森林、河流還是濕地，都有生物多樣性的體現。
那么哪位同學愿意告訴我，你以前認為：什么是生物的多樣性？
那么生物多樣性到底包括哪些內容？今天我們就一起來學習一下。
（板書：生物的多樣性）
生答：西霞口、劉公島、長城、九寨溝。。。。
學生欣賞
生答：生物的多樣性就是指多種多樣的生物。
生答：多種多樣的生態系統。

以旅游話題和展示濕地圖片入手，激發了學生對美好大自然的向往，并感受生物多樣性就在我們身邊。

什么是生物的多樣性？這一問題的提出使教師了解學生對“生物多樣性”前概念的認識。那生物多樣性的含義到底是什么？則大大激發了學生對生物多樣性的學習興趣，使教學活動順利展開。

設置驅動性問題
自主與合作學習 請同學們自主學習課本，思考（點擊ppt）生物的多樣性包括哪些方面的內容？并能舉例說明。
巡回指導，收集生成資源
自主學習
小組討論
準備交流。

讓學生帶著對問題的思考進入學習狀態，有的放矢。
先通過自主學習感知生物多樣性的三個層次，然后以小組合作的形式，討論“舉例說明生物多樣性的三個層次”，這樣的設計使學生對多樣性的三個層次有比較具體的了解。

交流
展示
與評價
交流
展示
與評價
交流
展示
與評價
通過剛才的討論，大家對生物的多樣性了解了多少呢？我們來交流一下。
生物多樣性它到底包括哪些方面的內容？
（板書：物種、基因、生態系統的多樣性）
（1）物種的多樣性：
物種的多樣性，請舉例說明。
嗯，不錯。
在物種多樣性方面，我國有很大的優勢。請同學們把課前搜集的資料介紹一下
評價：這位同學搜集的資料圖文并茂，很好。
ppt展示，我這也收集了一些我國特有的物種，大家看一下。
介紹種類名稱。
今天我們看到的這些數字僅僅是自然界生物種類的一小部分。自然界生物的種類到底有多少種？據估算生物的種類實際存在約500萬到1億種之間。人類只標識了其中的一小部分。自然界中還有很多生物沒有被發現，未來等著你們繼續去探索去發現。
如此種類繁多的生物種類，它們之間有沒有關聯？
而且我們還知道，生物的種類越多，生態系統的自動調節能力越。。，也越穩定。
（2）基因的多樣性
剛才同學們學習的很認真，繼續保持。我們知道天鵝和大雁長得不一樣，同一物種的天鵝長相也有很多不同，你覺得這主要是由什么決定的？。。。。那么，我們以此類推：物種的多樣性實質就是。。。。。。
關于基因的多樣性，哪位同學給大家舉例說明一下。
你贊同他的說法嗎？
評價：聯系到自身舉例，很好。
還有誰能舉出不同的例子進行說明？
評價：同學舉得例子很有說服力。
點撥：剛才大家舉的例子都是同一物種基因的多樣性，不同物種之間它們性狀相差很大，這也是基因的多樣性。
ppt點擊基因多樣性包括的內容：同一物種間基因的多樣性，不同物種間基因的多樣性
剛才同學們舉了大豆基因多樣性的例子，與此相反，華南虎近親繁殖，后代小虎眼睛是瞎的，分析：這一正一反兩個案例，你認為基因的多樣性有什么意義？
恩，看來大家對這個問題有一定的理解。
點撥：通過剛才的分析，我們可以看出基因的多樣性的重要意義以及基因多樣性減少所帶來的危害。環境的加速改變，使得基因多樣性占據了十分重要的位置，為生物進化提供了素材。
（3）生態系統的多樣性
我們知道生物的生活離不開環境。生物與環境構成生態系統。關于生態系統的多樣性，請同學舉例說明。
我們威海地區有哪些不同類型的生態系統呢？
提示：我們威海可是三面環海，威海生態系統的類型較多。
補充：我國也是生態系統類型最豐富的國家之一。
生答：物種、基因和生態系統的多樣性
生答：物種的多樣性是指多種多樣的生物。比如，課本的資料表格給我們列舉了多種多樣的生物。
生答：略。
學生交流：我國特有物種。總結：我國被世界公認為生物種類多樣性豐富的國家之一。被稱為裸子植物的故鄉。
學生觀看圖片
傾聽
學生傾聽，并感受到未來探索的重任
生答：相互聯系，相互制約。
在老師的停頓處予以回答。
生答：是由于基因不同決定的。
生答：基因的多樣性。
生答：我覺得所有人的全部基因共同構成了人這一物種的基因庫。
生答：袁隆平雜交水稻利用的是我國大豆基因的多樣性。。。。。。
生答：略。
傾聽。
生答：改良品種。
生答：森林生態系統、海洋生態系統等等。
生答：農田生態系統
城市生態系統

讓學生明確生物多樣性三個方面的含義。
舉例說明的環節，有助于加深學生對物種多樣性的理解。
學生的交流和老師的補充展示，使學生對我國物種的多樣性的豐富和獨特性有初步的認識，培養民族自豪感。
通過列舉數字的形式，讓學生了解自然未知的生物還有很多，身上肩負著未來科學探索的重擔。

從已學過的內容入手分析物種的多樣性實質是基因的多樣性，學生比較易于接受。
由于基因的多樣性比較難理解，此環節，多舉實例可加深學生對基因多樣性的理解。
教師的及時補充讓學生全面了解基因的多樣性包含種內和種間兩個方面。
這一正一反兩個案例讓學生理解基因多樣性的重要意義。
對基因多樣性意義思考并進行交流，加深了學生對基因多樣性的理解。
讓學生列舉生態系統的多樣性，使學生對生態系統的多樣性有比較具體的了解。

解決核心問題
現在我們已經明確了生物多樣性三個層次的含義，那么這三個層次之間有怎樣的關系？
（點擊ppt）學習課本81頁相關內容，用圖示或文字箭頭等形式表達一下它們三者之間的關系，交流時并能做簡要的說明。
評價：剛才，我看到大家的圖解表達有很多形式，看得出咱們同學很有創造性，這也是學習多樣性的表現啊。
我現在選取比較有代表性的兩個組給大家交流展示一下。
評價：這一環節重在評價學生的理解概括、語言表達的能力。
能繪圖，并能做出簡要說明的為A等級；能繪圖，不能用語言描述為B等級；不能繪圖，但能用語言描述的也是B等級；不能繪圖，也不能進行描述的為C等級。
學生自主學習，并思考繪圖。
小組合作討論：怎樣畫圖和如何進行圖解說明。
學生上臺交流
說的不完整，同組成員補充。
其它組的同學點評或補充。
要求學生用圖示的方式表達多樣性三個層次之間的關系，使學生對三者之間關系的認識更形象具體了。對所畫的圖解進行說明，不但使學生進一步加深了對三個層次關系的理解，而且還鍛煉了學生的概括能力，語言表達能力。
這樣的評價導向讓學生在平時的學習過程中，注重自己的學習方法、理解概括等能力的培養。

設置拓展性問題：
交流
展示
與評價
（1）分析保護生物多樣性的意義，思考保護多樣性的根本措施及原因。
剛才，我們學習了生物多樣性三個層次之間的關系，那么生物多樣性現在的狀況怎么樣呢？請看一組數據：
（點擊ppt）全世界平均每小時有3個物種滅絕。目前，世界上有1/4的哺乳動物、1200多種鳥類以及3萬多種植物面臨滅絕的危險。
生物滅絕意味著這些物種永遠的從地球上消失。不僅如此，由于氣候的變化和人類的過度開發，森林、草原、濕地面積的大量減少。保護生物的多樣性刻不容緩。也許有的同學會在心里說，這么多生物滅絕了，森里被毀壞了，我們還不是好好的嘛。
（點擊ppt）那么大家仔細想一想，保護生物的多樣性到底有什么意義？
你認為保護生物多樣性最根本的是保護生物多樣性的哪一方面？說出你的理由。
評價：這位同學很善于從身邊的事例入手進行說明，很有說服力。
點撥：是啊，皮之不存，毛將焉附。保護生物多樣性就是保護人類自身。人與自然應當和諧相處，人類才能有長遠的發展。
那保護多樣性最根本的是保護哪一個方面呢？
說出你的理由。
評價：通過小組合作解決這些問題，同學們之間都相互學習很多，特別是3組和5的同學最為突出，今天老師給你們點個贊。
（2）檢測
趁熱打鐵，我們來做個練習看看自己掌握的怎么樣。
評價：達到A等級的同學請做個手勢ok，很不錯。達到B等級的同學請舉手示意一下。達到B和C等級同學繼續努力。
學生傾聽和觀看資料。感受生物多樣性所面臨的威脅。
學生討論。
生1答：我們吃的、用的、住的，很多都來自于生物的多樣性。雖然威海現在環境不錯，但生物多樣性如果繼續被破壞下去，我們這兒也會受到很大的影響。
生1答：生態系統的多樣性。
生2答：生態系統都破壞了，人類也沒了安身立命之處。
學生專心做題。
交流答案
自我評價
在學生明確保護生物多樣性的意義后，引導學生分析“保護的根本措施”才不會流于形式。
通過一組組具體的數字讓學生了解生物多樣性的現狀。
找到問題的根本，才能更有效地解決問題。
學以致用。
鼓勵和肯定學生的學習能力和效果，不斷增強學生積極努力的信心。
讓學生了解自己的學習情況，以便及時查漏補缺。
結束語：今天我們一起認識了生物的多樣性，了解到生物的多樣性所面臨的威脅。保護生物的多樣性是我們義不容辭的責任。作為中學生大家不但要好好學習理論知識，更重要的是將環保的理念落實到日常的行為中，成為一種習慣。
好，這節課就到這，如果你想了解更多關于生物多樣性的內容，課下請訪問這個網址。另外課后請同學們做一項調查，調查威海生物多樣性的情況，并且收集相關的圖片或資料。
板書：
認識生物的多樣性
種 類
基 因 多樣性
生態系統

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