資源簡介

基因控制生物的性狀
教學目標：　　
1、知識與技能：
舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。
舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。
舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
2、過程與方法：
以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結論。
3、情感態度與價值觀：
關注轉基因技術給人類帶來的影響。
教學重點和難點：
1、性狀、相對性狀的概念。
2、基因控制性狀。
課前準備：
學生課前準備：統計好的家庭成員性狀調查表。
教學器材：
（1）準備同學熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料，
（2）和學生內容順序一樣的性狀調查表以及轉基因鼠實驗過程的投影片。
（3）轉基因作物、動物、食品等圖片資料。
教學過程：
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖

創設情境，激發學生的學習興趣 在投影儀上展示圖片（注明Jerry和鼠小弟）：“來認識一下新朋友——Jerry和它的弟弟鼠小弟。你能看出它們有什么不同嗎？”

“Jerry一直都有個煩惱：鼠爸、鼠媽、還有我最愛的鼠小弟都是小巧玲瓏型，唯獨我又高又壯，莫非我根本不是鼠爸鼠媽的孩子？”
為了解開身世之謎，Jerry背起行囊踏上解謎之路
新奇興奮
和Jerry一起踏上了解謎之路。
本節內容中又涉及到白鼠這一經典實驗，選擇用它來做主角和線索，兩個大明星一下子就抓住了學生的好奇心。
展示解謎任務 為了幫助我們的朋友解開身世之謎，我們要明確今天的任務 在極大的興趣和興奮中，明確了今天的任務。 明確學習目標

觀察，交流理解什么是性狀
相對性狀
遺傳
變異 呈現刺激材料、提供學習指導
展示Kimi與爸爸圖片，理解遺傳和變異

觀察圖片，找相似及不同
以明星父子照片引起學生觀察的積極性，從而加深對遺傳和變異的認識。

性狀：
形態結構
生理特性
行為方式 象剛才同學們提到的雙眼皮、臉型、嘴巴等，都屬于形態結構特征，在生物學上被稱為性狀。
圖片展示左撇子、括蜘蛛織網、蜜蜂跳舞等、行為方式特征
圖片展示大拇指能否向背側彎曲、性別、血型等生理特性，也屬于性狀。
展示其他生物的性狀
結合剛才了解到的幾方面特征，你能對Jerry介紹一下你自己嗎？
Jerry：“性狀是特征的總和，究竟包括哪些特征呢？”
肯定學生概括的定義，作必要補充。
觀察圖片，比較不同的性狀
介紹自己
嘗試給性狀下定義

創設和諧寬松的學習氛圍，利用圖片和各種有關資料引導學生觀察、分析，討論，歸納和總結，無論從知識、能力，還是情感價值觀方面都達到了應有的教學目標。
檢測學生對相對性狀概念的理解程度及學生對知識的遷移應用能力。
相對性狀：
同種生物，同一性狀，出現了不同的表現形式
出示影星曾志偉與兒子的照片
同種生物，同一性狀，出現了不同的表現形式，咱們稱為“相對性狀”。圖片展示相對性狀。
“是非有你判”
展示圖片 認真觀察，找出兩人的差異。
結合圖片資料，理解什么是相對性狀。
判斷對錯，并分析原因，進一步理解相對性狀的含義，把握住相對性狀兩個相同一個不同的特點。

基因控制性狀
共同揭開轉基因鼠的奧秘 多媒體展示資料“轉基因超級鼠”的研制過程，指導學生分析課本P26上的問題，從而得出生物的性狀是由基因來控制的結論。
A、鼠媽輸卵管中有幾種受精卵，有什么區別
B、這個過程中，是什么被研究的性狀是什么？控制這一性狀的什么？
C、試著分析基因和性狀的關系 對照課本分析
交流、回答
通過對轉基因鼠事例的討論、觀察和理解，明確了性狀和基因之間的關系。
培養學生根據資料，分析問題、解決問題的能力。
轉基因技術和轉基因生物
展示：各種轉基因物品的圖片
你還知道哪些轉基因生物？你吃過哪些轉基因食品？轉基因食品安全嗎？
引導學生說說轉基因的爭議。
觀察圖片，提出問題。
發表自己的見解
情感得到升華，意在引導學生關注科學，合理利用科學技術。

知識延伸 出示實例：結球甘藍（圓白菜）的葉球大小時一種性狀，是受基因控制的。同一品種的結球甘藍，在山東栽培，長成的葉球約重1～3千克；引種到西藏后，最大的竟達6．5千克。這是為什么呢？ 學生分析實例后得出性狀除了受基因的控制還受環境的影響。 從實例中分析獲得新知，學生更容易理解和接受，讓學生更好的理解基因、性狀和環境三者之間的關系。

我的收獲 鼓勵學生暢談收獲
根據本節課教學重難點內容變成順口溜
遺傳變異很普遍，生殖發育來實現；形態生理和行為，性狀概念三表現；人的眼瞼有單雙，相對性狀之表現；性狀基因來控制，環境影響也常見；順口溜由嘴邊過，概念名詞記心間。 各抒己見，暢談收獲
齊讀
識記 本節知識點，編成順口溜，簡單易懂，朗朗上口，既梳理了本節知識點，又方便學生記憶。
當堂達標 展示習題 完成鞏固練習 鞏固知識

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