資源簡介

(共14張PPT)
鄭和
哥倫布
鄭和下西洋
與哥倫布航海
寧波市鄞州外國語中學
魯樟燕
第一篇章
比規模探背景
觀鄭君，則全世界歷史上所號稱航海偉人，能與并肩者，何其寡也。
——梁啟超
?
鄭和下西洋
哥倫布航海
首航時間
?
?
出航次數
?
?
船只數量
?
3-17艘
最大船只
寶船長約147米，寬約60米
長24.5米，寬6米
隨航人員
最多時1500人
路線
出發地：
經過海洋：
最遠到達：
到達范圍：
出發地：
經過海洋：
到達范圍：
2.7-2.8萬人
1405年
200多艘
亞非30多個國家和地區
劉家港
紅海沿岸和非洲東海岸
太平洋、印度洋
7次
比規模探背景
1492年
4次
西班牙
大西洋
美洲
?
鄭和下西洋
哥倫布航海
首航時間
?
?
出航次數
?
?
船只數量
?
3-17艘
最大船只
寶船長約147米，寬約60米
長24.5米，寬6米
隨航人員
最多時1500人
路線
出發地：
經過海洋：
最遠到達：
到達范圍：
出發地：
經過海洋：
到達范圍：
比規模探背景
2.7-2.8萬人
1405年
200多艘
亞非30多個國家和地區
劉家港
紅海沿岸和非洲東海岸
太平洋、印度洋
7次
1492年
4次
西班牙
大西洋
美洲
時間更早
規模更大
范圍更廣
朕奉天命，君主天下，一體上帝之心施恩布德……爾等袛順天道，恪遵朕言，循禮安分，毋得違越，不可欺寡，不可凌弱，庶幾共享太平之福。若輸誠來朝，咸錫皆賞。
明成祖給海外各國的敕書
西班牙君主是一切新發現土地的統治者；哥倫布為所發現地區總督、海軍司令，擁有那些領地內所獲財富的1/10，并一概免稅，且有權對開往新領地的一切船只投資、控股、分紅。
哥倫布與西班牙王室簽訂的協議
比規模探背景
史書記載，洪武末年時：“倉廩充積，天下太平”。建文帝時：“家給人足，外門不闔”。到永樂年間，明王朝統治已臻極盛。
1492年1月2日，西班牙光復運動完成，西班牙最終實現了統一。
宣揚國威
加強聯系
殖民擴張
獲取財富
第二篇章
析觀點究影響
哥倫布之后，有無量數之哥倫布；而鄭和之后，竟無第二之鄭和。
——梁啟超
析觀點究影響
觀點2
鄭和下西洋，費錢銀十數萬，軍民死者萬計，縱得奇寶而歸，于國家何益。
觀點1
鄭和下西洋體現了中華民族“協和萬邦”的人文傳統，自愿、公平的貿易原則，以及文化間平等對話的精神。
析觀點究影響
鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。
促進了中國和亞非國家的經濟交流，加強了我國和亞非各國的友好關系，開創了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通線，為人類的航海事業作出了偉大貢獻。
但由于不計經濟效益，給明朝政府造成了巨大的經濟負擔。
哥倫布航海是世界航海史上的壯舉。
推動了西歐資本主義的發展，加強了各大洲之間的聯系，世界開始連為一個整體，促進了全球范圍內動植物品種的交流與傳播。
但暴力手段、殖民侵略也給拉美人民帶來了災難。
總評
積極
消極
1、總評
2、積極影響
3、消極影響
【論從史出
史論結合】
觀點1
美洲的發現，給新興的資產階級開辟了新天地。美洲的殖民化、對殖民地的貿易、交換手段和一般商品的增加，使商業、航海業和工業空前高漲，因而使正在崩潰的封建社會內部的革命因素迅速發展。
觀點2
西方航海以掠奪貴金屬、土地和進行殖民統治為目標，以武力征服為手段，強制改變當地人民信仰，摧毀當地固有文化。
據統計，從1502年到1660年，西班牙從美洲得到1.86萬噸白銀和200噸黃金。
至16世紀末，世界貴金屬開采量中的85%都為西班牙所有。在占領拉美的300年間，西班牙從那里掠奪的黃金累計數百萬千克，白銀上億千克。
第三篇章
悟結果談啟示
哥倫布使全世界劃然開一新紀元，
而鄭和之烈，隨鄭和之沒以俱逝。
——梁啟超
“鄭和”之后——
清順治十三年（1656年）發布《禁海令》：
“片帆不得下海，片帆不得出洋。”
“哥倫布”之后——
悟結果談啟示
明仁宗（1424年）頒布詔令：
“下西洋諸番國寶船，悉皆停止。”
乾隆二十二年（1757
年）下令“一口通商”，實行閉關政策。
廢止
鏡頭一
當1992年哥倫布發現新大陸500周年時，聯合國教科文組織想把哥倫布發現新大陸的日期作為全球節日，但最終因受到拉丁美洲人民的堅決反對而作罷。
鏡頭二
在迎接2005年鄭和下西洋600周年之際，世界各地紛紛開展活動紀念鄭和：馬達加斯加印發了《鄭和下西洋》郵票；馬來西亞馬六甲州準備在三保山上建立鄭和紀念館。
悟結果談啟示
“一帶一路”倡議源于中國，機遇和成果屬于世界。參與各方秉持和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏的絲路精神，努力把“一帶一路”建設成為和平之路、繁榮之路、開放之路、綠色之路、創新之路、文明之路。《綜合探究六?鄭和下西洋與哥倫布航海》教學設計
一、課程標準?
2-2-7?列舉實例，展現古代中國與世界各地的交往，知道中華文明與世界文明相互影響的歷史。?2-3-1?描述開辟新航路的主要任務和路線圖，評析開辟新航路的原因和意義。??
二、教學目標?
1.知識與能力目標：?（1）了解兩次航海的概況，清楚兩者在規模、手段等方面的差異，理解兩次航海所帶來的影響。?（2）能根據圖、文、視頻資料獲取有效信息，會用多種方法和現代信息技術收集與本課有關的資料并整理、歸納出有效信息。?
（3）能夠運用歷史的、辯證的眼光去分析歷史現象，學會從多個角度看待歷史問題。?2.過程與方法目標：?
（1）通過比較鄭和下西洋與哥倫布的航海，加深對兩個歷史事件的理解。?
（2）通過直接教學、自主探究、小組合作等方式分析材料、完成表格，對鄭和下西洋與哥倫布航海進行多方面比較。?
3.情感、態度與價值觀目標：?
（1）學會在世界文明進程的大背景中，關注中華文明的發展與中華民族的興衰，培養民族自豪感和憂患意識。?
（2）感受航海家的精神品質，培養熱愛祖國、開拓創新、勇往直前的精神。??
三、教學重難點?
1.教學重點：?
（1）通過比較鄭和下西洋與哥倫布的航海，加深對兩個歷史事件的理解。?
（2）理解兩次航海所帶來的影響，能夠運用歷史的、辯證的眼光去分析歷史現象。?2.教學難點：?（1）在探究過程中，學會在世界文明進程的大背景中，關注中華文明的發展與中華民族的興衰，培養民族自豪感，增強憂患意識。?
【課前準備】：?
學生搜集關于鄭和下西洋與哥倫布航海的小故事，感受兩位偉人的精神，體會兩個歷史事件所帶來的影響。課上進行分享。?
四、教學過程?教學環節?教師活動?學生活動?
設計意圖?
導入新課?
師：在15世紀的前期和末期，世界曾發生了兩次享譽史冊的偉大航海。同學們知道是哪兩次嗎？?師：同學們對這兩次航海了解多少？?師：看來同學們對這兩次航海已經有了一定了解。今天，我們就來更深入地來剖析這兩次航海活動，比較他們的異同，探究他們的影響。??回答問題：鄭和下西洋與哥倫布航海??
根據自己的了解暢所欲言?
?以簡單的問題直入主題，活躍氣氛，提高課堂參與度?
第一篇章：?
比規模探背景?過渡：縱觀歷史上的航海活動，梁啟超先生曾發出這樣的感嘆：
“觀鄭君，則全世界歷史上所號稱航海偉人，能與并肩者，何其寡也。”??1.出示：鄭和下西洋視頻及鄭和與哥倫布航海路線圖??
2.提問：觀察表格，對比鄭和下西洋與哥倫布航海，他們有什么不同？??
3.出示：?
材料一：史書記載，洪武末年時：“倉廩充積，天下太平”。建文帝時期：“家給人足，外門不闔”。到永樂年間，明王朝統治已臻極盛。?材料二：1492年1月2日，西班牙光復運動宣告完成，西班牙最終實現了統一。?
材料三：明成祖給海外各國的敕書：朕奉天命，君主天下，一體上帝之心施恩布德……爾等袛順天道，恪遵朕言，循禮安分，毋得違越，不可欺寡，不可凌弱，庶幾共享太平之福。若輸誠來朝，咸錫皆賞。?
材料四：哥倫布與西班牙王室簽訂的協議：西班牙君主是一切新發現土地的統治者；哥倫布為所發現地區總督、海軍司令，擁有那些領地內所獲財富的1/10，并一概免稅，有權對開往新領地的一切船只
學生活動一：?
根據視頻及地圖，完成表格并展示，了解兩次航海活動概況。?
學生活動二：?
觀察表格，得出結論：鄭和下西洋時間更早、規模更大、范圍更廣。????
學生活動三：?
小組合作，探究兩次航海在規模、范圍等方面差距這么大的原因。???????
鄭和下西洋?哥倫布航海?首航?時間???出航?次數???船只?數量??
3-17艘?最大?船只?寶船長146
米，寬60米?長24.5米，寬6米?
隨航?人員??
最多時1500人?
路線?
出發地：???????
經過海洋：?
最遠到達：?
范圍：?
出發地：?
經過海洋：?
范圍：?
學會以表格形式梳理知識點????
史地結合，培養從地圖中獲取信息的能力????????????????
通過小組合作，提高團隊協作能力??
培養從史料中獲取信息的能力?投資、控股、分紅。?師生共同總結：?
從材料一和材料二中可以看出，明成祖時期國力強盛，當時處于“永樂盛世”，有實力打造這樣一支規模宏大的遠洋船隊，而支持哥倫布航海的西班牙在當時剛剛完成統一，沒有能力像明朝一樣打造一支這么大規模的船隊。?從敕書的內容可以看出，鄭和下西洋主要是去宣揚國威的，規模越大越能展現明朝的盛世景象，同時也越能震懾那些動亂的地區，從而建立起一個以明朝為核心的不欺寡、不凌弱的大同世界，出行范圍越廣，明朝的影響力也就越大，他的目的也就能更好地達到。并且，通過賞賜的形式來加強與周邊國家聯系，更好地鞏固統治。而哥倫布航海的目的是為資本主義的發展積累原始資本，也就是為財富而去的，并且從歐洲往西的這一條航線沒有前人走過，能否成功找到財富能否順利返航都不得而知，因此，成本越小越好。?第二篇章：?
析觀點究影響?過渡：背景和目的不同，使得這兩次航海所產生的影響也截然不同。
讓我們進入第二篇章。??
1.出示：史學界對鄭和下西洋的兩種觀點。?觀點1：鄭和下西洋體現了中華民族“協和萬邦”的人文傳統，自愿、公平的貿易原則，以及文化間平等對話的精神。?
觀點2：鄭和下西洋，費錢銀十數萬，軍民死者萬計，縱得奇寶而歸，于國家何益。????
結論：?
鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉。——總評?
促進了中國和亞非國家的經濟交流，加強了我國和亞非各國的友好關系，開創了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通線，為人類的航海事業作出了偉大貢獻。——積極影響?
學生活動四：?（1）辨析觀點。?
（2）分享故事，解讀觀點，了解鄭和下西洋所帶來的影響。?（3）結合分享的故事及兩個觀點，對鄭和下西洋這一歷史事件作出自己的評價。????????
培養學生收集、整理資料獲取信息的能力和語言表達能力??
以歷史故事的形式引出鄭和下西洋的影響，提高學生學習興趣，加深對歷史事件的理解?????
但由于不計經濟效益，給明朝政府造成了巨大的經濟負擔。——消極影響??
2.師生共同總結評價歷史事件的方法：先是對事件作出一個綜合的評定，然后以一分為二的觀點，對事件做出全面的評價，同時要注意，所有結論的得出都要依據歷史史實，堅持“論從史出，史論結合”。??
3.出示：對哥倫布航海的兩種觀點?觀點1：美洲的發現，給新興的資產階級開辟了新天地。美洲的殖民化、對殖民地的貿易、交換手段和一般商品的增加，使商業、航海業和工業空前高漲，因而使正在崩潰的封建社會內部的革命因素迅速發展。?
觀點2：有學者認為，西方殖民航海以掠奪貴金屬、土地和進行殖民統治為目標，以武力征服為手段，強制改變當地人民信仰，摧毀當地固有文化。??
提問：為什么對哥倫布航海有這樣兩種截然不同的評價？??
結論：?
哥倫布航海是世界航海史上的壯舉。?
推動了西歐資本主義的發展，加強了各大洲之間的聯系，世界開始連為一個整體，促進了全球范圍內動植物品種的交流與傳播。?但暴力手段、殖民侵略也給拉美人民帶來了災難。?
學生回答：立場不同，角度不同，比較片面。??
學生活動五：?
小組合作，根據歷史事件評價方法，對哥倫布航海這一歷史事件作出全面的評價。?
掌握評價歷史事件的方法??學會用全面的、辨證的眼光看待歷史現象?????????????????????
學習遷移，舉一反三，鞏固所學?
第三篇章：?
悟結果談啟示?過渡：梁啟超先生說：“哥倫布使全世界劃然開一新紀元，
而鄭和之烈，隨鄭和之沒以俱逝。”??
1.出示：“鄭和之后的中國”和“哥倫布之后的西方世界”圖文?提問1：鄭和之后的中國在對外政策上發生了什么變化？?提問2：回憶當時中國在社會狀況方面又發生了怎樣的變化？?教師小結：明成祖時期“萬國來朝”的盛世景象蕩然無存，中國開始落后于世界發展潮流，在19世紀中
解讀鄭和下西洋的結果?????
后期，一次又一次地遭到列強的侵略，一步步淪為半殖民地半封建社會，落得任人宰割的局面。??
提問3：哥倫布之后的西方世界又是怎樣一種狀態？?教師小結：哥倫布的四次遠航及其發現，給西班牙帶來了無數財富，成就了浩浩蕩蕩的西班牙無敵艦隊，為西班牙帶來了海上霸主的榮耀。同時，因為有利可圖，在西班牙、葡萄牙、英國、法國、荷蘭等歐洲國家中掀起了一股航海探險的熱潮，越來越多的人加入到這一隊伍中來。我們學過的有哪些？——達伽馬找到了通往東方的新航路；麥哲倫完成了環球航行，“大航海時代”宣告來臨！??
提問4：對比這樣的結果，你有什么感觸？?
（引出“發展”）??
2.出示：??
鏡頭一：當1992年哥倫布發現新大陸500周年時，聯合國教科文組織想把哥倫布發現新大陸的日期作為全球節日，但最終因受到拉丁美洲人民的堅決反對而作罷。?鏡頭二：在迎接2005年鄭和下西洋600周年之際，世界各地紛紛開展活動紀念鄭和：馬達加斯加印發了《鄭和下西洋》郵票；馬來西亞馬六甲州準備在三保山上建立鄭和紀念館。??
提問1：為什么會出現這樣的反差？?
提問2：這說明了什么？?
提問3：這帶給我們什么啟示？?（引出“和平”）??
3.教師小結：和平與發展也正是當今時代的主題。放眼今天的中國，也正順應這一時代發展潮流，從歷史中汲取營養，積極倡導“一帶一路”建設，為世界的和平與發展孜孜不倦地努力著，貢獻著中國智慧。??
4.出示材料：?解讀哥倫布航海的結果?????????????
通過兩個結果的反差及兩個鏡頭的反差，讓學生感受到：既要“和平”，又要“發展”。同時增強憂患意識。??????????????????????????????????????????
第二屆“一帶一路”國際合作高峰論壇上習近平的講話：“一帶一路”倡議源于中國，機遇和成果屬于世界。參與各方秉持和平合作、開放包容、互學互鑒、互利共贏的絲路精神，努力把“一帶一路”建設成為和平之路、繁榮之路、開放之路、綠色之路、創新之路、文明之路。??
學生活動六：?
結合鄭和下西洋與哥倫布航海這段歷史的啟示，談談對習近平這段話的理解。???
回歸現實，升華主題。激發愛國主義情感、民族自豪感。??
課堂總結?
師：歷史已經過去，但它留給后人的智慧，卻隨著時代發展而愈發熠熠生輝。15世紀的航海史使我們清醒地認識到，只有以和平與發展為依托，在歷史前進的邏輯中前進、在時代發展的潮流中發展，才能在各國間聯系和依存日益加深的今天，共創互利共贏的人類命運共同體，讓世界更加和平安寧，讓人類生活更加幸福美好！??
以古鑒今，總結課堂所學，發人深省

展開更多......

收起↑