資源簡介

(共19張PPT)
鄭和下西洋與哥倫布航海
1999年，美國《時代》雜志評選出一千年來對世界貢獻最大的一百位人物，其中就包括鄭和和哥倫布。
鄭和下西洋
哥倫布航海
比較
時間
船只數(shù)量
隨航人數(shù)
最大船只大小、載重量
1405-1433年
1492-1504年
200多艘
3
—17艘
長158.1米，寬61.6米,載重1500噸
長24.5米，寬6米，載重120噸
最多27800余人
最多1500余人
請同學們運用材料自學完成表格。
時間早
規(guī)模大
造船技術(shù)高
把兩者各數(shù)據(jù)進行對比，你能得出什么結(jié)論？
再現(xiàn)航海之盛況
東方大航母
西方小漁船
鄭和寶船
圣瑪利亞號
明成祖時中國經(jīng)濟、科技、軍事實力強盛，是當時世界上綜合國力最強大的國家。
飛燕陣編隊
鄭和下西洋路線
鄭和下西洋出發(fā)地、經(jīng)過的海域、最遠到達的地區(qū)？
劉家港
南海、孟加拉灣等
紅海沿岸和非洲東海岸地區(qū)
哥倫布出發(fā)地？經(jīng)過哪個洋？最遠到達？
哥倫布航海路線
西班牙
大西洋
美洲
吾乃“三寶太監(jiān)”，鄭和。
我是“新大陸的發(fā)現(xiàn)者”，哥倫布。
請同學們小組合作，根據(jù)身份卡的身份寫出對哥倫布航海或鄭和下西洋的看法。要求：自我介紹，史論結(jié)合。
我是西班牙女王伊莎貝拉一世，也是資助哥倫布航海的人，我派哥倫布去“印度”尋找黃金，但是他竟然四次航海都沒有帶回黃金，真是太讓我失望了，但是后來我們在那里建立了殖民地，最終還是積累了大量的財富，他也算是我們西班牙的功臣。
西班牙女王伊莎貝拉一世
吾乃“三寶太監(jiān)”，鄭和。
我是“新大陸的發(fā)現(xiàn)者”，哥倫布。
請同學們小組合作，根據(jù)身份卡的身份寫出對哥倫布航海或鄭和下西洋的看法。要求：自我介紹，史論結(jié)合。
對哥倫布航海的看法：
英國手工工場主
印第安人
非洲人
歐洲移民
積極：
促進了西歐資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展；把歐洲文明傳入美洲；促進全球范圍內(nèi)動植物品種的交流和傳播。
消極：
殖民擴張，掠奪財富和資源，給印第安人和非洲人民帶來災難。
哥倫布航海的影響
對鄭和下西洋的看法：
明成祖
到訪地區(qū)百姓
積極：
促進了中國和亞非國家的友好往來和經(jīng)濟、文化交流，開創(chuàng)了亞非海上通道。直至今日，東南亞的一些國家和地區(qū)現(xiàn)在還在紀念鄭和。
鄭和下西洋的影響
印度尼西亞三寶寺
馬來西亞三寶寺
從文明交流的角度來看，兩者的航海有何共同之處？
你獲得了哪些啟示？(多角度：外交、經(jīng)濟、航海家個人精神等）
如果你對現(xiàn)實感到迷惘，
就去看看歷史，
其實一切都發(fā)生過；
如果你對歷史感到迷惘，
就來看看現(xiàn)實，
其實一切正在發(fā)生……
內(nèi)容
鄭和下西洋
哥倫布航海
共同點
不
同
點
開始
時間
目的
性質(zhì)
規(guī)模
影響
都是世界航海史上的壯舉，都加強了世界各地的聯(lián)系，促進人類文明的傳播和交流。
和平交往
殖民擴張
1405年
1492年
加強了中國同亞非諸國的友好往來和經(jīng)濟文化交流
但加重了國家和人民的經(jīng)濟負擔。
推動了資本主義發(fā)展，促進了世界市場的形成；加強了各大洲的聯(lián)系，世界開始走向整體；促進了全球動植物品種的交流。
導致了對美洲的殖民擴張和掠奪，對印第安人、黑人的奴役，給拉美人民造成了巨大的災難，造成了亞非拉長期的落后與貧窮。
宣揚國威，發(fā)展與海外諸國的友好關(guān)系（政治目的）
尋找黃金，發(fā)展貿(mào)易，獲取商業(yè)利益。（經(jīng)濟目的）
大
小《鄭和下西洋與哥倫布航海》教學設計
一．教材分析?
本課選自人教版《歷史與社會》八年級下冊第六單元的最后一課。主要圍繞鄭和下西洋和哥倫布航海展開，“航海的規(guī)模”介紹了鄭和下西洋和哥倫布航海的規(guī)模、路線，“航海的影響”介紹了鄭和下西洋所到之處人們對鄭和船隊的評價以及美國對哥倫布的不同觀點，分析兩者航海的影響。?二．課程標準??
2-2-7?列舉實例，展現(xiàn)古代中國與世界各地的交往，知道中華文明與世界文明相互影響的歷史。?
2-3-1?描述開辟新航路的主要人物和路線圖，評價開辟新航路的原因和意義。?三．學情分析?
八年級學生好奇好表現(xiàn)，采用形象生動樣式多樣的教學方法，能讓學生積極主動參與到教學過程中，但由于年齡經(jīng)驗的限制，學生的感性認識不能上升到理性認識，概括總結(jié)的能力較為欠缺。知識積累方面，學生在之前已經(jīng)初步了解新航路開辟和鄭和下西洋，有知識鋪墊。?四．教學目標?
1.?知識與能力?
學生能說出兩者航海的規(guī)模、路線，能對比兩者的不同之處。?能闡述哥倫布航海和鄭和航海的目的、影響。?2.?過程與方法?
通過不同身份分析鄭和下西洋和哥倫布航海的影響，學會用歷史的辯證的眼光去分析歷史現(xiàn)象。?
通過比較兩者航海的影響，提高對比分析問題的能力。?3.?情感態(tài)度與價值觀?
通過感受鄭和下西洋的規(guī)模，體會到中華文明在歷史上曾經(jīng)處于領(lǐng)先地位，培養(yǎng)學生的民族自豪感。?
通過感受中西不同的文明間的交往手段，樹立熱愛和平的意識。?五.?教學重難點?
重點：兩者航海的影響?
難點：辯證分析兩者航海的影響?
六．教學過程?
導入：播放哥倫布和鄭和航海概況視頻，提問：視頻中介紹了哪兩件歷史事件？（板書：鄭和下西洋和哥倫布航海）?新課:：?
（一）.再現(xiàn)航海之盛況?
過渡：鄭和和哥倫布都是歷史上著名的航海家?
展示材料：1999年，美國時代雜志評選出對一千年來對世界貢獻最大的100位人物，其中就包括了鄭和和哥倫布。是怎樣波瀾壯闊的航海讓他們名留史冊呢？我們先來感受他們的航海盛況。?1.航海規(guī)模?
（1）學生根據(jù)導學案中第一部分的材料自學完成表格。?
材料：鄭和在1405-1433年共七次下西洋，其中以永樂三年（1405年）第一次下西洋之時船隊規(guī)模最大。船只由寶船、馬船、糧船、座船和戰(zhàn)船等組成，其中以寶船最大。最大的寶
船長44丈（約158.1米），寬18丈（約61.6米）。載重量能達到約1500噸，船隊包含62只寶船，共計200多艘船只，每船可容納400至500人。船員最多27800余人，包括使節(jié)、技術(shù)人員、軍事人員、翻譯和醫(yī)生。?
哥倫布于1492-1504年在西班牙女王的支持下總計四次航海到達美洲。1492年率領(lǐng)3艘船只進行第一次探索。第二次出航規(guī)模最大，率領(lǐng)共計17艘船只，旗艦“圣瑪利亞號”長24.5米，寬6米，載重量約120噸左右，船員最多1500人，除了航海所需的水手、護衛(wèi)以及專業(yè)人員以外，還帶了許多工匠和準備在新大陸安家落戶的紳士。?
?鄭和下西洋?哥倫布航海?時間?
1405-1433?
1492-1504?
船只數(shù)量?200多艘?
3-17艘?
隨行人員數(shù)量?
最多27800余人?
最多1500余人?最大船只大小、載重量?
長158.1米，寬61.6米,載重1500噸?
長24.5米，寬6米，載重120噸?
學生對比表格，得出結(jié)論：鄭和下西洋比哥倫布航海時間早，規(guī)模大，造船技術(shù)高。?
【設計意圖】這一部分較容易，知識點明確，學生在前面的學習過程中也已經(jīng)有所涉及，因此不用過多講述。提供材料，讓學生根據(jù)材料自己找鄭和下西洋和哥倫布航海的概況，學生完成度較高，且能培養(yǎng)學生自主學習，從材料中提取信息的能力；也為后續(xù)的學習打好基礎(chǔ)。?（2）展示鄭和寶船和哥倫布旗艦圣瑪利亞號的對比及鄭和船隊出航盛況。?
學生猜一猜哪艘船是寶船？觀察鄭和船隊的編隊（飛燕陣編隊），學生說說位于中心的是什么船？（寶船）外圍的是什么船？（戰(zhàn)船）為什么這么編排？（便于防衛(wèi)）?根據(jù)上述信息，學生分析明朝的社會狀況，從經(jīng)濟、軍事、科技角度。?教師總結(jié)：明成祖時中國經(jīng)濟、科技、軍事實力強盛，是當時世界上綜合國力最強大的國家。?【設計意圖】通過圖片的對比和場景再現(xiàn)，讓學生直觀感受鄭和船隊的規(guī)模之大，航海技術(shù)先進，并從現(xiàn)象深入分析明朝的社會狀況，即鄭和下西洋的社會背景，讓學生感受明朝曾經(jīng)領(lǐng)先世界的地位，樹立民族自豪感。?
過渡：這只浩蕩的船隊又在哪些地區(qū)留下了蹤跡呢？?（2）航海路線?
展現(xiàn)鄭和下西洋和哥倫布航海的路線圖。?
請一位同學，上臺邊指邊說出兩者航海的航線。?
問題提示：鄭和下西洋出發(fā)地、經(jīng)過的海域、最遠到達的地區(qū)？?哥倫布出發(fā)地？經(jīng)過哪個洋？最遠到達？?
教師總結(jié)：據(jù)考證鄭和船隊一共到訪了亞非30多個國家和地區(qū)，開辟了亞非海上航線，鄭和下西洋的西洋指的是現(xiàn)在的印度洋；哥倫布航海從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋最遠到達美洲。開辟了從歐洲出發(fā)到達美洲的航線。但是出海航行并非易事，要克服很多困難，過程也非常艱辛，需要航海家擁有怎樣的品質(zhì)？（超人的意志和毅力，也需要敢為天下先的精神）?【設計意圖】讓學生自己說路線，能提高學生識別歷史地圖的能力，培養(yǎng)學生的史地結(jié)合的能力，也讓學生感受航海過程的漫長，讓學生感受鄭和下西洋和哥倫布航海的不易，從而讓樹立克服困難、勇于探索的品質(zhì)。?
過渡：無論是哥倫布還是鄭和，都創(chuàng)造了世界航海史上的壯舉，并且產(chǎn)生了深遠的影響?（二）.功過是非孰能辯?
播放視頻，視頻介紹美國對哥倫布紀念日的不同聲音和鄭和在東南亞受到人們的紀念。?過渡：現(xiàn)在的人們?yōu)楹问沁@樣看待哥倫布和鄭和的？他們的航海對歷史產(chǎn)生了怎樣的影響呢？??
小組活動：學生根據(jù)身份卡的身份寫出對哥倫布航海或鄭和下西洋的看法，要求：自我介紹，史論結(jié)合。（身份卡包括英國手工工場主、歐洲移民、美洲印第安人、非洲黑人、鄭和到訪地區(qū)的百姓、明成祖）?教師示例：我是西班牙女王伊莎貝拉一世，也是資助哥倫布航海的人，我派哥倫布去“印度”尋找黃金，但是他竟然四次航海都沒有帶回黃金，真是太讓我失望了，但是后來我們在那里建立了殖民地，最終還是積累了大量的財富，他也算是我們西班牙的功臣。?學生在文本中找到自我介紹、史實和觀點。?學生分角色介紹各自的觀點。?
如：歐洲移民：把歐洲文明帶到美洲、促進動植物品種的交流和傳播，??印第安人：屠殺、奴役印第安人，古老的印加文明遭到毀滅性的打擊。?非洲人：罪惡的黑奴貿(mào)易，對非洲人是災難。?
英國手工工場主：隨著手工工場的興盛，手工工場主、商人和金融家，逐漸形成了一個新的階級，資產(chǎn)階級，資本主義產(chǎn)生和發(fā)展。?
鄭和到訪地區(qū)的百姓：促進當?shù)匚拿鞯陌l(fā)展，一定程度上改變了當?shù)芈浜蟮某潭取?明成祖：促進了中國與亞非國家間的友好關(guān)系，促進經(jīng)濟、文化交流。?
教師從學生發(fā)言中總結(jié)，兩者的積極消極影響。引導學生評價歷史人物時，要史論結(jié)合、一分為二。?
引導學生思考：鄭和與哥倫布航海的共同影響，即加強了文明間的交流與傳播。但是手段不同，鄭和是和平交往，哥倫布是武力征服。?
【設計意圖】用角色扮演的方式，讓學生根據(jù)不同的身份，讓學生回到歷史現(xiàn)場，學生代入
感強，在當時的背景下去思考，?在場景教學中提高歷史思維的能力。自行尋找資料，根據(jù)史料并整理組織對航海的看法，能培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息的能力，同時也培養(yǎng)歷史學習的核心素養(yǎng)，史料實證的能力。
?(三)．以史為鑒展未來?
播放習近平對文明交往的論述視頻，學生結(jié)合視頻和所學談談獲得的啟示。（提示：多角度，可從經(jīng)濟、外交、科技、航海家個人精神角度，也可從個人和國家兩個層面分析）?
如：?1.歷史上中國航海技術(shù)和規(guī)模遠超過西方，要重視發(fā)展科技，2.鄭和下西洋最終當成弊政廢止，說明國與國的交往不僅要友好交往，還要務實合作，追求經(jīng)濟交流，達到合作共贏；3.愛好和平，鄭和受到東南亞地區(qū)人民的紀念，哥倫布航海受到印第安人的譴責，表明世界人民都愛好和平，反對戰(zhàn)爭和侵略；4.個人精神：敢于冒險，積極進取；5.鄭和下西洋后，各國也有使團隨船隊訪華，明朝是非常支持并歡迎的，要對外開放，與不同文明交往過程中，要和平交往，達到合作共贏。?小結(jié)：中國在歷史上曾經(jīng)長期是世界上最強大的國家之一，但沒有留下殖民和侵略他國的記錄。而如今我們依然堅持走和平發(fā)展道路，這也是幾千年來中華民族熱愛和平的文化傳承……?
【設計意圖】讓學生談談啟示，學以致用，從課堂回歸生活，落腳到學生日常生活，如航海家的個人精神對平時學習生活的啟示，同時從歷史回歸現(xiàn)實，從這兩段歷史吸取經(jīng)驗教訓，以及對當今國家發(fā)展的啟示，達到歷史使人明智，知興替的借鑒作用

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