資源簡介

第一單元 第一章
第一節 生物的特征（教學設計）
教學目標
知識目標：
1.?通過觀察一些生物與非生物，會比較它們的區別。
2.?舉例說明生物具有的共同特征。
能力目標：
培養觀察能力、分析問題的能力和表達能力。
情感態度價值觀目標：
增強熱愛大自然，保護大自然的情感；更加熱愛生活，珍愛生命。
教學重點
1.能夠舉例說明生物具有的共同特征。
2.增強熱愛生命、保護自然的情感。
教學難點
培養觀察能力和分析問題的能力。
教學過程
一、創設情境，
導入新課
【展示實物】
石頭、菊花（帶有枯枝）、樹葉、蝗蟲、蚯蚓、杯子、水等。
【提出問題】
觀察并區分以上哪些是生物，哪些是非生物？你區分的理由是什么？
二、問題引導，自主探究
請同學們自主閱讀教材p2-7并思考下列問題：
（1）什么是生物？
（2）生物有哪些共同特征？
（3）怎樣判斷一個物體是否具有生命？怎樣區分生物與非生物？
（4）教材4-6頁中的11幅圖片各說明生物的哪項特征？
（5）觀察一下教室，哪些是生物哪些不是？
（人是生物嗎？拖把、掃帚是生物嗎？粉筆是生物嗎？菊花的枯枝是生物嗎？）
（6）說一說科學觀察的方法和注意事項。
三、展示交流，釋疑解惑
獨立展示學習成果，其他同學進行補充，對于不能解決的問題，小組討論共同總結。
【總結要點】：
（1）有生命的物體稱為生物， 根據某一物體是否需要營養、呼吸、排除體內產生的廢物、對外界刺激做出反應、能生長和繁殖、都有遺傳和變異的特性等特征，來判斷其是否是生物。
（2）觀察是科學探究的一種基本方法……
（3）植物和動物對營養物質的獲得方式不同：
植物通過光合作用制造自身所需的有機物。
（4）動物和人排出體內廢物的方式有：排尿、出汗、呼氣。
【你說我辨】
下列現象，各反映了生物的哪一特征？
1、蟑螂捕蟬，黃雀在后。
2、葵花朵朵向太陽。
3、蜻蜓點水、金蟬脫殼。
4、望梅止渴
5、植物生長具有向光性、向水性、向地性
……
四、視野拓展，感悟提升
課本知識你還有哪些不明白的？對于生物的特征，你還想知道哪些知識？實際生活中還有哪些生物現象你有疑惑，提出來，大家一起探究……
1、閱讀以下短文，說出小球藻是生物嗎？從文中找出證據。
宇宙航行時代的到來，使“宇宙食品”的供應成為人們關注的問題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有3—5毫米，卻能夠吸收人們排出的二氧化碳，利用陽光，使自身產生大量營養物質并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式進行繁殖，一晝夜產生2—3代。
2、一個蘋果、一個雞蛋、一粒小麥種子、一棵小樹苗，它們都是生物嗎？你判斷的依據是什么？
3.p8練習1、2、3
五、鞏固訓練，檢測反饋
（一）、選擇題 1.下列現象中的物體屬于生物是（ ）
A.機器人彈鋼琴 B.火山爆發時巖漿噴出
C.鐘乳石在慢慢長大 D.饅頭上長出“白毛”
2.牽牛花清晨開放，傍晚關閉，這種現象說明生物具有的特征是 （ ）
A.需要營養　B.進行呼吸 C.對外界刺激作出反應 D.生長和繁殖
3“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說明生物體具有哪個特征（ ）
A.呼吸 B.排出體內廢物 C.對刺激作出反應 D.生長和繁殖
4.下列屬于生物共同特征的是（ ）
A.都能運動 B.都能呼吸 C.都有細胞結構 D.都生活在水中
5. 下列不屬于生命現象的是（ ）
A.花開花落 B.北雁南飛 C.孔雀“開屏” D.潮漲潮落
（二）、拓展題 1.請說出散曲名家馬致遠的《秋思》中的生物和非生物。
（附《秋思》：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。）曲中的生物有：
曲中的非生物有：
判斷依據是； ___
2.下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析說明它們各屬于生物的何種基本特征：
（1）小貓長成大貓屬于 　　 。
（2）貓生小貓屬于 　　 。
（3）鼠聽到貓叫，立即躲近洞里的現象屬于 　　 。
六、梳理總結，反思升華：
本節課你學到了什么，有什么收獲……
【知識網絡】
1、觀察是科學探究的一種基本方法
生物的生活需要營養
生物能進行呼吸
2、生物的特征
生物能排出身體內產生的廢物
能 生物能對外界刺激做出反應
生物能生長和繁殖
生物都有遺傳和變異的特性
除病毒外，生物都是由細胞構成的

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