資源簡(jiǎn)介

第二節(jié)
生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)
教學(xué)目標(biāo)
1　知識(shí)與技能
(1)說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。
(2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。
(3)闡明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。
2　過(guò)程與方法
(1)
通過(guò)觀(guān)看錄像和圖培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。
(2)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“資料分析”培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
3　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。
(2)確立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
(3)增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的情感和決心。
教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1
教學(xué)重點(diǎn)：
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成。
(2)食物鏈和食物網(wǎng)的書(shū)寫(xiě)。?
2教學(xué)難點(diǎn)：
(1)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。
(2)食物鏈和食物網(wǎng)的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)情分析
從知識(shí)方面來(lái)看，學(xué)生對(duì)生物與生物，生物與環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解但還沒(méi)有形成生態(tài)系統(tǒng)的概念。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)看，七年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物和活動(dòng)感興趣，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并且具有了一定的自學(xué)能力。
教學(xué)方法
設(shè)疑啟思；情境探究
；總結(jié)提升
教學(xué)策略
生態(tài)系統(tǒng)的概念比較抽象，學(xué)生難于全面理解，因此在教學(xué)中可先討論一個(gè)特定類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)，例如以導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的視頻《美麗的海底世界》入手，使學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)題層層深入，讓學(xué)生在觀(guān)察和討論的同時(shí)，盡量讓學(xué)生自己歸納得出，如果歸納的不夠準(zhǔn)確或不夠全面，教師可以用實(shí)例進(jìn)行提示。然后再以點(diǎn)破面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的概念列舉一些生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)概念的理解。還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容以概念圖的形式進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看一段視頻《美麗的海底世界》，看看你都發(fā)現(xiàn)了什么？
魚(yú)、水草、珊瑚礁、陽(yáng)光、空氣、水……它們共同構(gòu)成的整體叫生態(tài)系統(tǒng)。
設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生興趣。
二、新授：
1、出示幾個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，同學(xué)們猜想一下，可不可以互換？歸納概念
2、出示圖片，下列生物可以共同構(gòu)成草原生態(tài)系統(tǒng)嗎？
歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體實(shí)例分析，將抽象問(wèn)題具體化。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納概念的能力。即在學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理性思考，構(gòu)建生物學(xué)概念。
3、資料分析：展示森林中常見(jiàn)的生物現(xiàn)象，一片森林是不是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢？分組討論以下幾個(gè)問(wèn)題。（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的關(guān)系？如果沒(méi)有陽(yáng)光、空氣、水等會(huì)怎樣呢？）
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察分析問(wèn)題的能力，以及合作交流的能力。
4、食物鏈和食物網(wǎng)（概念、寫(xiě)法、判斷食物鏈對(duì)錯(cuò)、會(huì)查食物鏈條數(shù)等）
5、生物富集現(xiàn)象（情感教育、應(yīng)用此規(guī)律寫(xiě)食物鏈）
6、生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力：
在草原上，能不能無(wú)節(jié)制地放牧呢？播放視頻《生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力》
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。
三、情感提升：
出示美麗的家鄉(xiāng)
-----葫蘆島的圖片，我們美麗的家鄉(xiāng)可以看成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)嗎？現(xiàn)在致力于將葫蘆島與興城建設(shè)為聯(lián)合體旅游城市。從生態(tài)系統(tǒng)的角度而言，同學(xué)們有哪些好的建議呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，既鞏固了知識(shí)，又從愛(ài)護(hù)家園的角度提升了情感。
四、課堂小結(jié)：　歸納本節(jié)所學(xué)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二節(jié)　生態(tài)系統(tǒng)
一、生態(tài)系統(tǒng)的概念
生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
二、生態(tài)系統(tǒng)的組成
非生物部分：陽(yáng)光、空氣、水等
三、食物鏈和食物網(wǎng)
四、自動(dòng)調(diào)節(jié)能力

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