資源簡介

課
題
生命的起源
教
師
課
型
新授課
課
時
1
時
間
教
學
目
標
知識與技能
1、了解生命起源化學進化的大致過程。
　　2、了解米勒實驗及其說明的問題。
3、培養學生的分析和推理能力
過程與方法
通過解釋米勒實驗的設計原理及結果，培養學生進行分析和推理的能力。通過指導學生歸納生命起源的進化順序，培養學生分析綜合的思維能力。
情感態度和價值觀目標
通過了解生命起源化學進化的過程，滲透生命物質變化發展的量變和質變的辯證統一觀點。
重
點
　生命起源的化學進化過程。
難
點
解釋米勒實驗和描述生命起源的化學進化過程。
教
具
多媒體課件
過
程
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
導　入
新　課
探　索
新　知
創設情境，引入新課
播放視頻
進入新課
科學探究
一、從原始大氣到有機分子
（一）生物進化的四個假說
出示問題：
1、關于生物進化的假說有那些？其主要觀點是什么？
（二）原始地球
（三）原始大氣
（四）米勒模擬原始地球條件的實驗
1、結果
2、米勒實驗說明了什么
3、為什么引起同行的重視
播放視頻
啟發
引導
指導學生閱讀導航P34的內容
組織學生討論交流
組織學生觀看大屏幕
提出問題
引導思考
啟發思維
歸納小結
拓展知識
觀看視頻
思考問題
學生自學閱讀
小組討論交流
回
答
觀察思考
討論交流
分析推理
語言表達
明確米勒實驗
的結果、意義
創設情境
激發學習興趣，
培養學生自主學習，
討論交流的能力。
培養學生的觀察能力、討論交流能力。
培養學生的分
析推理能力、綜合思維能力?！?br/>過
程
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
鞏　固
訓　練
二、從有機分子到原始細胞
（一）生命起源過程
原始大氣→有機小分子
→有機大分子→原始生命
→原始單細胞生物
（二）出示問題：
在現今地球條件下，能不能再演化為原始生命？
三、課堂小結，談談收獲
四、反饋練習
指導學生閱讀教材P65內容
組織學生討論交流
提出問題
啟發思維
拓展知識
歸納小結
引導學生回顧本節課的主要內容。
分析思考
討論交流
回
答
明確生命起源過程的四個步驟
理解生命起源的過程
理解應珍惜生物、關愛生物
回顧知識
學生小結
學生獨自完成教學檢測
主要培養學生的討論交流、收集信息和合作學習的能力。
教育學生應珍惜生物、關愛生物，培養熱愛生物的情感。
培養學生的總結和歸納能力
對所學知識進行鞏固和提高
作
業
生物導航P33頁1、2、3題
板
書
設
計
第一節
生命的誕生
從原始大氣到有機分子
1953年
米勒實驗
二、從有機分子到原始細胞
原始大氣→有機小分子→有機大分子→原始生命→原始單細胞生物
教
學反
思

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