資源簡介

1126490010782300復(fù)習(xí)課：光合作用
【教學(xué)思想】
本節(jié)課的設(shè)計緊貼課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的宗旨：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；充分發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)完成對知識的初步認(rèn)識和理解，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位；充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師的重點指引和難點突破，幫助學(xué)生完成從對知識的初步認(rèn)識和理解升華到對知識綜合理解和應(yīng)用，從而真正轉(zhuǎn)化為能力和素養(yǎng)。
【學(xué)情分析】
八年級的學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)的過程中已經(jīng)復(fù)習(xí)過光合作用，對光合作用有基本的了解，但對實驗的過程、現(xiàn)象和結(jié)論掌握的不夠全面和準(zhǔn)確，無法正確說出光合作用的公式和概念；學(xué)生在實驗的
【課標(biāo)要求】
1、闡明綠色植物的光合作用；
2、舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過自主完成“綠葉在光下制造有機物”的實驗過程排序，準(zhǔn)確填寫實驗過程及現(xiàn)象；
2、結(jié)合活動二中的圖片，分析討論相關(guān)的對照實驗一至五，填寫實驗現(xiàn)象及結(jié)論，準(zhǔn)確寫出光合作用的反應(yīng)式，并用自己的語言完整表述“光合作用”的概念。
3、通過分析光合作用反應(yīng)式，舉例說出光合作用在生產(chǎn)上的應(yīng)用。
【評價】
目標(biāo)1：完成課堂檢測1
目標(biāo)2：完成課堂檢測2、3
目標(biāo)3：完成課堂檢測3（5）
【能力目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力
【情感目標(biāo)】
通過學(xué)習(xí)光合作用的實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍的探究精神
【教學(xué)重點】
綠葉在逛下制造有機物的實驗過程、現(xiàn)象及結(jié)論
光合作用的反應(yīng)式和概念
【教學(xué)難點】
光合作用的反應(yīng)式和概念
【教學(xué)過程】
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入
俗話說“民以食為天”。人是這樣，動物也是如此，綠色植物每天也需要一定的營養(yǎng)，那么地球上所有生物所消耗的大量有機物是從哪來的呢？它是通過綠色植物生產(chǎn)出來的，這些綠色植物是如何制造有機物？制造的有機物是什么？有需要什么樣的條件？我們今天來復(fù)習(xí)光合作用。
聽講思考，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
活動一
請同學(xué)們獨立完成活動一的相應(yīng)內(nèi)容：“綠葉在逛下制造有機物”的實驗排序、實驗過程、現(xiàn)象。并通過分析實驗現(xiàn)象思考問題：1、本實驗的變量是什么 2、如何判斷葉片是否產(chǎn)生了有機物？
教師巡視學(xué)生的學(xué)案完成情況
教師對易錯的內(nèi)容進行講解
學(xué)生獨立完成學(xué)案上活動一相應(yīng)內(nèi)容
思考問題
學(xué)生回答學(xué)案上相應(yīng)問題
活動二
請同學(xué)們分析討論活動二的實驗一到四，并填寫學(xué)案，思考光合作用需要什么？光合作用產(chǎn)生什么？
教師巡視、指導(dǎo)
學(xué)生分析討論實驗五，并填寫學(xué)案，思考光合作用還能產(chǎn)生什么？
教師巡視、指導(dǎo)
通過實驗一到五，寫出光合作用反應(yīng)式
學(xué)生小組分析、討論
學(xué)生回答問題
學(xué)生填寫學(xué)案
活動三
根據(jù)活動二的實驗結(jié)論，學(xué)生自主完成活動三中的光合作用概念，并且通過對光合作用的分析，討論說出如何提高光合作用效率？
學(xué)生填寫學(xué)案
學(xué)生小組分析討論如何提高光合作用效率
活動四
課堂檢測
學(xué)生獨立完成學(xué)案習(xí)題
教師訂正習(xí)題并對易錯點進行點撥
學(xué)生完成學(xué)案習(xí)題
【課堂板書】
復(fù)習(xí)課一：光合作用
光能
1251585131445
水 + 二氧化碳 有機物 + 氧氣
葉綠體 （儲存著能量）
【教學(xué)反思】
本堂課容量適中，時間把握較好，很好的達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過課堂檢測對學(xué)生的掌握情況進行了評價；本課中教師充當(dāng)引導(dǎo)輔助的角色，讓學(xué)生成為了課堂的主體，充分體現(xiàn)了自主互助式的教學(xué)方式。

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