資源簡介

《昆蟲的生殖和發育》教學設計

一、課標解讀
課程標準對本節課的要求是：舉例說出昆蟲的生殖和發育。“舉例說出”是要求學生能夠找到例子并表達出來，側重點在舉出例子，對敘述的具體化要求程度比較低。昆蟲的生殖和發育有兩種方式，一是完全變態發育，二是不完全變態發育，因此，通過本節課學習，我認為學生應該達到兩個目標，第一，能夠舉出例子說明昆蟲的生殖發育特點，第二，能夠正確區分兩種不同的生殖發育方式。
二、教學目標
知識目標：1.舉例說出昆蟲的生殖和發育過程。
2.學會區分完全變態發育和不完全變態發育。
能力目標：培養學生列表比較、觀察總結、小組合作以及表達交流的
能力。
情感態度價值觀目標：1、體會昆蟲發育的艱辛，自然產生愛護昆蟲
之情。
2、敢于質疑和思考，培養學生的質疑和探究
精神。
三、教學準備
多媒體課件 家蠶的受精卵、幼蟲、蛹和成蟲 微視頻 學案
四、教學方法
自主學習 啟發思考 合作探究 歸納總結
五、評價設計
1.通過讓學生根據昆蟲繁殖現象得出的昆蟲生殖特點，評價學生的分析能力；
2.通過讓學生觀察并展示對家蠶發育過程的排序，評價學生的分析能力和表達能力；
3.通過讓學生觀看視頻和觀察標本來總結家蠶各時期的特點，評價學生的觀察和總結能力；
4.通過舉例說出其它昆蟲的生殖發育過程，評價學生對完全變態和不完全變態兩個概念的理解能力；
5.通過生活應用環節，評價學生學以致用的能力；
6.通過讓學生獨立完成整合表格，評價學生對本節課基礎知識的理解和掌握。
六、教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 以李商隱的《無題》詩導入，提出“是否名家觀察的一定準確？”的疑問，引發學生思考。
教師不做評價，導入本節課。 齊讀品味整首詩，思考其描述的內容是否一定是正確的，并表達自己的意見。 本節課以大家所熟悉的李商隱的一首《無題》詩作為導入，提出“著名詩人流傳千古的詩句是否一定是正確的描述呢？”激發學生的好奇心和探究欲，同時在學生心中埋下一顆“挑戰權威”的種子。
（一）昆蟲的生殖 提出“你在生活中見過、聽過或學過昆蟲有哪些與生殖相關的行為嗎？（請舉例說出）”
引導學生總結和舉例。 回顧生活中的現象，表達自己的意見。 了解學生的前知識，在學生前知識的基礎上進一步的引導，從而總結出昆蟲的生殖過程
聯系生活，進一步探究：（1分鐘）
1、你能推測出昆蟲是體內受精還是體外受精嗎？請說明推測的理由。
2、綜上所述昆蟲的生殖方式是有性生殖和還是無性生殖？判斷的理由？
可根據學生情況，酌情進行小組合作。 思考老師提出的問題，表達自己的意見。 通過進一步探究，引導學生分析，辨析難點，總結出昆蟲的生殖特點。
（二）昆蟲的發育——家蠶的發育 1、觀察、排序。分組觀察家蠶在各階段的形態特點，試著將家蠶的發育過程排序 ，可以將蠶繭剪開觀察。
請一個小組直接在展臺上進行排序。
2、微視頻介紹。此時學生可能會出現幼蟲和蛹期的混淆，到底誰的觀點正確，接下來通過自制微視頻視頻：“家蠶的發育”來證實家蠶發育的過程。
觀看過程中需總結“1、家蠶的發育依次分為哪幾階段？
2、各時期的形態結構和生活習性的特點分別是什么？”
3、交流總結
依次對兩個問題進行交流
問題一：直接交流
問題二：小組合作，投影展示。 1、小組合作，進行觀察，并對家蠶個發育時期進行排序。而后全班交流。
2、認真觀看微視頻，思考總結兩個問題，必要時可做簡單的記錄。
3、小組合作，交流總結并展示。
這組題目分層設計圍繞著目標層層遞進：1、實物排序，讓學生能更真切的體會到家蠶各時期的形態。
2、由于無法將家蠶的一生帶到課堂，因此通過微視頻幫助學生了解家蠶發育。在制作視頻的過程中，針對家蠶的“蛻皮”、“化蛹”、“破繭”幾個生活中不常見的過程著重描述，讓學生在學習發育過程的同時，直觀體會到昆蟲蛻變的不易，從而愛護生命。
3、利用表格總結各階段特點的環節，培養學生的觀察能力和總結能力的同時，讓學生真切的感受到昆蟲的變態發育的事實。
（二）昆蟲的發育——蝗蟲的發育 學生自主學習蝗蟲的發育過程
自主學習任務單（3分鐘）：
自學課本11頁第三段和第四段，圈畫關鍵詞，思考以下問題：
1、蝗蟲的一生要經過哪幾個階段？幼蟲與成蟲有何相同和不同？
2、與家蠶的發育相比，二者有何相同點和不同點？（根據二者發育過程圖 指圖說出）
評價檢測：
1、提問 2、看圖分析 學生自主學習課本，圈畫關鍵詞，進行提煉和總結。 1、有了家蠶的發育做鋪墊，蝗蟲的發育相對較為簡單，因此有學生自主學習總結。
2、以圖片的形式辨別蝗蟲的若蟲和成蟲，考察學生的靈活運用知識的能力，同時理解蝗蟲也屬于“變態發育”。
3、通過對比家蠶和蝗蟲發育過程的異同，總結出“完全變態發育”和“不完全變態發育”生成概念。
（三）其他昆蟲的發育 1、提出“根據生活經驗，你還能舉例說出其他屬于完全或不完全變態發育的昆蟲嗎？”
2、給出蒼蠅和蟬的圖片，讓學生辨別屬于哪種發育方式。
3、以圖片的形式總結其他昆蟲的發育方式。 1、舉例
2、分析辨別
3、通過圖片進一步了解常見昆蟲的發育方式 通過本環節，在學生生成“完全變態發育”和“不完全變態發育”之后，通過多種實例，讓學生進一步的進行強化。
（四）拓展應用 提出：
1、蝗災，思考“蝗蟲對植物危害最大的時期是？什么時候捕殺蝗蟲效果較好？”
2、玉米螟、稻螟在哪個時期對農作物危害較大
3、總結：
完全變態發育和不完全變態發育的農業害蟲（對農作物危害最大的時期分別是_________ 思考表達自己的意見。
最后進行小結。 通過本環節提升學生“學以致用”的能力，同時提升學生的遷移和總結的能力。
（五）課堂小結 要求學生獨立完成表格，而后表達和交流 獨立完成表格，而后表達和交流 通過表格梳理本節課的重點內容。
（六）課堂評價檢測 1、選擇題
2、回顧李商隱的《無題》詩，判別其是否具有科學性。 完成檢測。
改編古詩 在評價檢測的同時 “首尾呼應”解決課前的預留問題。
（七）德育提升 通過我們的學習，我也將蠶卵留給大家，希望大家好好照料他們，能夠更真切的感受到一個個小小的生命的綻放是多么的不易，他們靜靜的積蓄能量等待羽化，也希望咱們同學能想他們一樣努力積累，等待綻放的一天！ 課下照料蠶卵，真切體會生命的不易。 在學完本節課后，回顧導入問題，再次判斷李商隱的描述是否準確，首尾呼應的同時引導學生在生活中處處留心，持有探究精神，敢于挑戰“權威”。
了解了小小的昆蟲發育的艱辛，從而激發學生自覺愛護每一個幼小的生命，同時與昆蟲學習，在自己的生活中積蓄能量，勇敢蛻變！
給學生留下蠶卵，讓學生進一步照料，引導學生真切感受生命的不易！

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