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【人的性別遺傳】教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)科 （版本） 生物(魯科版八、下) 章節(jié) 第二章第四節(jié)人的性別遺傳
學(xué)時(shí) 1 年級(jí) 初三
教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)識(shí)別男、女性染色體
2.會(huì)描述人類染色體在親子代間的傳遞規(guī)律
3.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)的手段驗(yàn)證生男生女的機(jī)會(huì)是均等的
4.了解當(dāng)前中國(guó)乃至世界人口男女比例狀況，及存在原因。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 以及措施 重點(diǎn):
1、會(huì)識(shí)別男女性染色體
2、會(huì)描述人類染色體在親子代間的傳遞規(guī)律
3、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)的手段驗(yàn)證生男生女的機(jī)會(huì)是均等的
難點(diǎn):
人類染色體在親子代間的傳遞規(guī)律
重難點(diǎn)的突破措施：
染色體的傳遞規(guī)律,采取先介紹科學(xué)家研究的事例,然后同學(xué)們利用白板拖拉功能,嘗試書寫,最后用一個(gè)flash動(dòng)畫，展示講解。生男生女的機(jī)會(huì)是均等的，除了用示意圖表示外，用圍棋子進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)生男生女機(jī)會(huì)的均等性，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
學(xué)習(xí)者分析 本部分內(nèi)容同學(xué)們?cè)诔醪綄W(xué)習(xí)了染色體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)染色體與性別的關(guān)系，同學(xué)們對(duì)這部分知識(shí)興趣很濃，利于課堂的進(jìn)行，但是染色體在親子代間的傳遞又很難理解，同學(xué)們可能只愿意學(xué)習(xí)感興趣的，對(duì)于難以理解的就會(huì)放棄，必須難點(diǎn)興趣化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)驗(yàn)往往是同學(xué)們最愿意做的，只不過(guò)同學(xué)們只顧玩，忘記科學(xué)性和實(shí)驗(yàn)的目的。所以實(shí)驗(yàn)前，要明確紀(jì)律性。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo) 媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能）
導(dǎo)入 圖片辨性別游戲，導(dǎo)入新課。 課前展示著名男影星李玉剛的女裝圖片，播放其演唱貴妃醉酒的歌曲，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的巨大反差，從而啟迪思考，激發(fā)興趣；然后出示一張圖片辨性別，導(dǎo)入新課。 觀李玉剛的女裝照，聽(tīng)其女人腔的歌聲，有很大的伏筆作用。首先是課前觀看激發(fā)興趣----絕代佳人吸引眼球，又為后來(lái)指出其實(shí)為男兒身,明確分男女要看實(shí)質(zhì)，埋下伏筆。
出示兩個(gè)變性人，讓同學(xué)們辨別男女，用了欲擒故縱的手法，把同學(xué)們引入歧途。學(xué)生們通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)其失誤之處，然后豁然開(kāi)朗，永遠(yuǎn)銘記在心。增強(qiáng)了對(duì)新知識(shí)的求知欲望創(chuàng)造神秘感。 利用白板插入聲音和圖片的功能，引起共鳴，增強(qiáng)學(xué)生興趣，對(duì)新知識(shí)的求知欲望創(chuàng)造神秘感。
新授（1） 認(rèn)識(shí)男性和女性的性染色體圖譜、書寫、作用。 出示男女染色體圖譜，先讓同學(xué)們閱讀課本，自學(xué)，然后到白板上講解展示，哪是男性的染色體？哪是女性的染色體？區(qū)別在哪里？在此基礎(chǔ)上教師用一個(gè)flash動(dòng)畫和電鏡下的性染色體鞏固、補(bǔ)充性染色體的表示方法、書寫，完善有關(guān)性染色體的知識(shí)。
同學(xué)們?cè)诿鞔_了如何從性染色體區(qū)別男女的方法之后，然后回到前面的辨性別的問(wèn)題上，老師出示那兩個(gè)人的性染色體，結(jié)果大出同學(xué)們的預(yù)料。和同學(xué)們用眼睛看到的結(jié)果截然相反。
趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，有時(shí)眼睛看到的不一定是事實(shí)。 1.探究男女性染色體的圖譜、區(qū)別男女性染色體、書寫方法等知識(shí)，并沒(méi)有采取像以前一樣的方式牽著學(xué)生鼻子走，讓學(xué)生在老師的提醒下一點(diǎn)一點(diǎn)的弄會(huì)；而是采取大撒手，讓同學(xué)們自己觀察、摸索，體現(xiàn)出學(xué)生的自主探究模式,提高了學(xué)生自學(xué)能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題、獨(dú)立思考能力。
2.在認(rèn)識(shí)了可以用檢測(cè)性染色體的不同來(lái)鑒別男女性別這一方法后，回到前面辨性別游戲中，結(jié)果是怎樣呢？是否和同學(xué)們想的相同呢？結(jié)果的出示，我使用了白板軟件中的刮獎(jiǎng)刷功能，延遲了學(xué)生驗(yàn)證自己結(jié)論的時(shí)間，吊足了學(xué)生的胃口，使學(xué)生們興趣大增，為下面的學(xué)習(xí)，引起強(qiáng)烈的情感震撼。 性染色體的結(jié)構(gòu)，利用白板的插入資源功能插入flash動(dòng)畫，比課本上的圖片生動(dòng)、直觀，使死的東西形象化，激發(fā)學(xué)生興趣。
刮獎(jiǎng)刷功能:
判斷男女的結(jié)果呈現(xiàn)方式使用刮獎(jiǎng)刷。讓同學(xué)們到前面刮出結(jié)果，同學(xué)們有的躍躍欲試，有的忐忑不安，有的信心十足，有的急不可耐。使用刮獎(jiǎng)刷延遲了學(xué)生驗(yàn)證自己結(jié)論的時(shí)間，吊足了學(xué)生的胃口，使學(xué)生們的興趣大增，為下面的學(xué)習(xí)，引起強(qiáng)烈的情感震撼。
新授（2） 染色體在親子代間的傳遞規(guī)律 大耳朵圖圖問(wèn)題“為什么都是父母所生我就是男孩，而小美就是女孩呢？生男生女的奧秘在哪里？導(dǎo)入問(wèn)題，然后出示科學(xué)家對(duì)只有兩對(duì)染色體的馬蛔蟲(chóng)的染色體傳遞規(guī)律的研究報(bào)告。同學(xué)們展示他們閱讀資料所獲取的信息。在此基礎(chǔ)上，嘗試書寫，從雌雄馬蛔蟲(chóng)體細(xì)胞到精子卵細(xì)胞再到受精卵的染色體傳遞規(guī)律，學(xué)生充分點(diǎn)評(píng)，之后用flash動(dòng)畫，總結(jié)傳遞規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，更近一層，說(shuō)出人類染色體的傳遞規(guī)律，體細(xì)胞：23對(duì)，精子和卵細(xì)胞內(nèi)都是23條，受精卵內(nèi)23對(duì)。接著通過(guò)練習(xí)玉米、小麥、牛、羊等生物，知道體細(xì)胞，精子、卵細(xì)胞、受精卵內(nèi)的其中一個(gè)內(nèi)的染色體，書寫其他細(xì)胞內(nèi)的染色體，然后比較總結(jié)出生物有性生殖染色體的傳遞規(guī)律：2N----N----2N。之后運(yùn)用此規(guī)律寫性染色體在親子代的傳遞規(guī)律。總結(jié)生男生女的奧秘和均等性。 本部分知識(shí)既是本節(jié)的難點(diǎn)也是整個(gè)遺傳學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，為了讓同學(xué)們把抽象復(fù)雜的知識(shí)，簡(jiǎn)單明了化，我采取了兩個(gè)方案：一是畫整為零，小坡度密臺(tái)階層層遞進(jìn)，讓同學(xué)們不知不覺(jué)中掌握知識(shí)；第二用白板中的拖拉、復(fù)制、復(fù)位等功能讓同學(xué)們反復(fù)嘗試，借助了flash動(dòng)畫，形象展示染色體的傳遞規(guī)律，讓抽象東西形象化，減輕學(xué)生理解的難度。
首先用圖圖的故事，激發(fā)興趣，緩解壓力。
接著用科學(xué)家的研究，引導(dǎo)學(xué)生思維，不至于學(xué)生思考漫無(wú)目的，浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、提煉信息的能力。
之后讓同學(xué)們親自拖拉，是把知識(shí)落實(shí)到筆頭上而不是僅僅停留在口頭上，而且學(xué)生可反復(fù)進(jìn)行，多次鞏固，這是白板最好用的地方。
再之后用flash動(dòng)畫總結(jié)，讓同學(xué)們?cè)俅卫眄槪偨Y(jié)。
接著練習(xí)培養(yǎng)了同學(xué)們歸納總結(jié)應(yīng)用能力，達(dá)到舉一反三的目的。
最后讓同學(xué)們書寫性染色體的傳遞規(guī)律，目的一是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)應(yīng)用規(guī)律，二是總結(jié)出生男生女的奧秘。
在這期中反復(fù)運(yùn)用白板軟件中的書寫、拖拉、幕布等功能。 運(yùn)用書寫、拖拉、幕布等功能。
書寫功能擴(kuò)大參與性: 識(shí)圖填圖，過(guò)去識(shí)圖題主要的手段是口述，但往往會(huì)說(shuō)不會(huì)寫，錯(cuò)別字很多，如果讓同學(xué)們?cè)诒咀由蠈懀瑒t老師沒(méi)法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，其他同學(xué)也不能參與糾正的活動(dòng)中，而白板的書寫功能恰好有效的解決了此難題。
拖拉功能體現(xiàn)主體性：在這部分知識(shí)應(yīng)用非常巧妙，可以讓同學(xué)們充分表現(xiàn)自己與他人不同的見(jiàn)解，修改其他同學(xué)錯(cuò)誤之處，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
以前沒(méi)有白板軟件時(shí)，關(guān)于染色體的減半，我們都是把圖畫在黑板上，然后讓同學(xué)們到黑板上畫，畫錯(cuò)了，擦掉再畫，前面畫錯(cuò)的情景不能再現(xiàn)了；而且經(jīng)過(guò)多個(gè)人修改后，圖畫面目全非了。而白板不但可以任意拖拉，還可以回位，而且不用吃粉筆末了，同時(shí)利用回放功能，還可以把當(dāng)時(shí)同學(xué)們不同的、錯(cuò)誤的思維過(guò)程多次呈現(xiàn)展示，鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了生本理念，從而打造了高效課堂。
新授（3） 生男生女的機(jī)會(huì)是均等的。 理論上生男生女的機(jī)會(huì)是均等的，但學(xué)生們接觸的現(xiàn)實(shí)卻不是如此，怎樣讓同學(xué)們體會(huì)理解這個(gè)均等性呢？這可不是實(shí)際實(shí)驗(yàn)?zāi)茏龅摹Ｒ虼瞬扇∧M實(shí)驗(yàn)的方法。
讓同學(xué)們按照探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)方案不固定，讓同學(xué)們自由設(shè)計(jì)材料和實(shí)驗(yàn)步驟，其他同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充完善。讓同學(xué)們體會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和自由性，之后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題；之后計(jì)算分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
最后利用資源庫(kù)中早就儲(chǔ)備的知識(shí)，拓展世界各國(guó)男女比例不同的原因。 依托小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課堂以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的生本教育的學(xué)生本位思想，提高了學(xué)生與人合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的能力。
分組的考慮，之所以分10組，基于好計(jì)算平均分的目的。
模擬實(shí)驗(yàn)在課本上并沒(méi)有，我之所以加上此實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠腥阂皇俏也幌氚牙碚撋系闹R(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。想讓學(xué)生們用自己的手腦獲取自己認(rèn)可的知識(shí)；二是這個(gè)實(shí)驗(yàn)是個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，既然是模擬實(shí)驗(yàn)自然從材料的選擇，到步驟的實(shí)施，有很大的可選擇空間，這正是鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)的最好機(jī)會(huì)，因此能更好的調(diào)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生；三是就是興趣問(wèn)題，上面的知識(shí)很難也很抽象，對(duì)中下游學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解，借助這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)操作慢慢的理解消化。 數(shù)字時(shí)鐘倒計(jì)時(shí):
通過(guò)白板的數(shù)字時(shí)鐘功能督促限制同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、效率、養(yǎng)成學(xué)生珍惜時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣。
計(jì)算器：
其使用主要是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)使用，節(jié)約時(shí)間。
資源庫(kù):
利用拓展世界各國(guó)男女比例的問(wèn)題，視課堂進(jìn)行情況而定，要是前面學(xué)習(xí)的很好，就拓展，不好就不拓展，不同班級(jí)學(xué)生不能一刀切。
資源庫(kù)的利用，可以根據(jù)課堂的情況和學(xué)生實(shí)際隨時(shí)調(diào)整內(nèi)容達(dá)到因材施教的目的。課堂更加靈活,有效。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，溝通課堂內(nèi)外，拓展視野，開(kāi)放思維。師生充分利用網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎，及時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺(tái)。
課堂小結(jié) 師生共同總結(jié) 同學(xué)們先自我總結(jié)，然后展示。 利用白板的書寫功能不使總結(jié)流于形式，而是真正起到總結(jié)的作用。 利用白板的書寫功能
當(dāng)堂測(cè)試 測(cè)試學(xué)生所 學(xué) 學(xué)生筆做，然后交換閱卷。反饋結(jié)果，查缺不漏 讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手并用，落實(shí)到筆頭上，實(shí)現(xiàn)堂堂清的目的。

推薦作業(yè) 讓學(xué)生走出課外 讓學(xué)生查找資料，了解性染色體更多的知識(shí)。同時(shí)，知道性別決定的多樣性。 讓同學(xué)們走出教材，探究更廣闊的天地，不要僅僅就讀書而讀書，同時(shí)為高中的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

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