資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
8.運(yùn)動(dòng)與力
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠舉例說明給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，也可以使物體啟動(dòng)或停止；知道運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。
2.在教師引導(dǎo)下，能夠推理得出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論。
3.樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究。
4.了解運(yùn)動(dòng)與力的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。
重點(diǎn)：給物體施加力，可以改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，啟動(dòng)或停止。
難點(diǎn)：運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究。
活動(dòng)準(zhǔn)備：風(fēng)車、空易拉罐，小球、礦泉水瓶、錘子、核桃等。
活動(dòng)流程：
一、導(dǎo)入新課
視頻導(dǎo)入：自行車是如何動(dòng)起來的？自行車運(yùn)動(dòng)的快慢是怎樣發(fā)生改變的？這節(jié)課，就讓我們一起來探究運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。
二、活動(dòng)過程
●觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化
1.提出問題：觀察生活中物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
教師視頻播放：秋千由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生的變化。
3.教師出示動(dòng)態(tài)圖片引導(dǎo)學(xué)生描述生活中常見的汽車在運(yùn)動(dòng)過程中呈現(xiàn)的不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
4.師生歸納總結(jié)：物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)、由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，或者運(yùn)動(dòng)快慢發(fā)生改變等現(xiàn)象，都是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。
●怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？
1.提出問題：想辦法改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2.學(xué)生利用課前準(zhǔn)備材料分組探究，嘗試用自己的方法改變這些物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
3.溫馨提示：
（1）以小組為單位，集體合作，共同完成。
（2）一個(gè)學(xué)生輕輕地吹動(dòng)紙風(fēng)車，看紙風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有什么變化；另一個(gè)學(xué)生輕輕地滾動(dòng)空易拉罐，觀察空易拉罐的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有沒有變化；第三個(gè)學(xué)生推動(dòng)鉛筆盒，觀察它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生的變化。
（3）小組把最后的結(jié)論寫到實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。
我改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的方法
物體名稱
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化
改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的方法
風(fēng)車
易拉罐
文具盒
4.教師引導(dǎo)學(xué)生交流探究發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：改變物體運(yùn)動(dòng)的快慢，使物體啟動(dòng)或停止，需要給物體施加力。
●運(yùn)動(dòng)的物體具有能量嗎？
1.教師引導(dǎo)觀看視頻：運(yùn)動(dòng)的保齡球是否具有能量。
小組游戲：用小球和礦泉水瓶模擬打保齡球的活動(dòng)。
3.溫馨提示：
（1）小組為單位，集體合作，共同完成。
（2）用礦泉水瓶作為保齡球，用壘球滾動(dòng)，看能否礦泉水瓶給打倒；用錘子敲擊核桃，看能否把核桃擊碎。
（3）敲擊核桃時(shí)，一定要注意安全！
4.教師引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中更多的運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的現(xiàn)象。
5.師生歸納總結(jié)：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量。
三、拓展活動(dòng)
●觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說一說它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的。
1.教師提出活動(dòng)指向：觀察生活中運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生分組交流。
3.師生總結(jié)：改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)需要給物體施加力。
四、板書設(shè)計(jì)：
8.運(yùn)動(dòng)與力
物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)、由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，或者運(yùn)動(dòng)快慢發(fā)生改變等現(xiàn)象，都是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。
運(yùn)動(dòng)的物體具有能量
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精品試卷·第
2
頁
（共
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8.運(yùn)動(dòng)與力
制作人：張洪龍
制作時(shí)間：2021.01.23
青島版小學(xué)《科學(xué)》
四年級(jí)上冊(cè)配套課件
（五﹒四學(xué)制）
新知導(dǎo)入
自行車是如何動(dòng)起來的？
新知導(dǎo)入
怎樣讓自行車動(dòng)起來？怎樣改變自行車的快慢？
風(fēng)車、空易拉罐，小球、礦泉水瓶、錘子、核桃等。
秋千的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
活動(dòng)過程
汽車行駛時(shí)的變化
活動(dòng)過程
觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。
活動(dòng)過程
物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)、由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，或者運(yùn)動(dòng)快慢發(fā)生改變等現(xiàn)象，都是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。
觀察物體的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。
活動(dòng)過程
怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
活動(dòng)過程
溫馨提示：
1.以小組為單位，集體合作，共同完成。
2.一個(gè)學(xué)生輕輕地吹動(dòng)紙風(fēng)車，看紙風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有什么變化；另一個(gè)學(xué)生輕輕地滾動(dòng)空易拉罐，觀察空易拉罐的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有沒有變化；第三個(gè)學(xué)生推動(dòng)鉛筆盒，觀察它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生的變化。
3.小組把最后的結(jié)論寫到實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。
怎樣改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
結(jié)論：改變物體的運(yùn)動(dòng)快慢，使物體啟動(dòng)或停止，需要給物體施加力。
活動(dòng)過程
運(yùn)動(dòng)的物體具有能量嗎？
活動(dòng)過程
運(yùn)動(dòng)的物體具有能量嗎？
溫馨提示：
1.小組為單位，集體合作，共同完成。
2.用礦泉水瓶作為保齡球，用壘球滾動(dòng)，看能否礦泉水瓶給打倒；用錘子敲擊核桃，看能否把核桃擊碎。
3.敲擊核桃時(shí)，一定要注意安全！
依據(jù)運(yùn)動(dòng)的球能把瓶子擊倒、運(yùn)動(dòng)的錘子能把核桃砸開等事實(shí)，推出運(yùn)動(dòng)的物體具有能量的結(jié)論，就是在推理。
活動(dòng)過程
拓展提高
物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察生活中運(yùn)動(dòng)的物體，說一說它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是怎樣發(fā)生改變的。
謝謝
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