資源簡介

《細菌》教學案例
細菌是微生物的一個大類群，種類繁多，在自然界中的分布非常廣泛，與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系密切，因此本人在設計這一節(jié)內(nèi)容時首先以此來激發(fā)學生學習生物的興趣，引導學生通過搜集和分析資料、交流和表達等活動來體驗探究學習的一般方法，讓學生對細菌的主要特征有一個大致了解，并能夠運用學到的知識解釋生活中的現(xiàn)象。
一、教學目標
1、知識目標：
（1）能說出細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
（2）通過于動植物細胞的比較，推測出細菌的營養(yǎng)方式
（3）理解細菌的生殖方式
2、能力目標：
（1）通過觀察與思考，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力
（2）通過計算手上的細菌數(shù)目，培養(yǎng)學生的數(shù)理計算能力
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：
（1）通過了解細菌發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德的實驗，認同科學發(fā)展與技術(shù)進步密切相關(guān)
（2）通過計算手上的細菌數(shù)目，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣
二、教材分析
1、教材內(nèi)容分析：
細菌是生物界中一類重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。本節(jié)內(nèi)容是在了解了細菌和真菌的分布的基礎上，進一步了解細菌的相關(guān)知識。教材通過細菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)這一觀點。通過介紹巴斯德實驗，對學生進行情感教育：科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。細菌的個體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過觀察與思考讓學生了解了細菌結(jié)構(gòu)。與動植物細胞相比較，細菌突出的特征是沒有成形的細胞核。此外，細菌沒有葉綠體，這就決定了細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點，使其幾乎無處不在。
2、教學重點：
（1）細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
（2）細菌的營養(yǎng)方式和生殖方式
3、教學難點：
（1）巴斯德實驗的理解
（2）細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較
（3）細菌的生殖及分布廣泛的原因
三、教學對象分析
本節(jié)課的教學對象為初中二年級學生，通過前面的學習，學生已經(jīng)了解了生物圈中的植物、動物和生物圈中的人，掌握了細胞的基本結(jié)構(gòu)；已學會初步的觀察、分析、比較等研究生物學的方法，備了獨立學習本節(jié)課部分內(nèi)容的知識和能力基礎。通過對《第一節(jié)
細菌與真菌的分布》的學習，他們對本節(jié)課涉及到的有關(guān)細菌與人類關(guān)系，在生活中已有一定的感性認識；但對細菌的繁殖、結(jié)構(gòu)特點、營養(yǎng)方式的知識，缺乏認識，難以理解。
四、教學方法
1、直觀教學法：
通過圖片、動畫等直觀教學手段，創(chuàng)設生物微觀世界，激起學生的感性認識，獲得生動的表象，促進對知識比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學方法。
2、目標導向法：
圍繞教學目標，步步激疑啟思，引導學生按照一定的程序發(fā)現(xiàn)問題，使學生逐層探索獲取知識。
3、推理法：
培養(yǎng)學生學會辨證推理得出結(jié)論的方法和能力。通過指導學生學習細菌的營養(yǎng)方式，使學生學習透過事物表象，思考、分析、研究事物內(nèi)涵的方法。
五、學法指導
1、討論法：
在教學過程中，讓學生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學生可以集思廣益、互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓練語言表達的能力。
2、觀察法：
指導學生觀察的方法和步驟；創(chuàng)設問題情景，使學生帶著問題認真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決疑難，培養(yǎng)學生形成敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學生養(yǎng)成嚴謹認真的科學態(tài)度。
3、比較法：
通過分析細菌與其他生物之間的異同和內(nèi)在聯(lián)系，使學生對細菌生命現(xiàn)象的認識和理解比單純的觀察更進一步。
六、教學程序
內(nèi)容
教師活動
學生活動
設計意圖
導入
從生活實例出發(fā)
認真觀察、積極思考
激發(fā)學生的學習興趣。
細菌的發(fā)現(xiàn)
1、要求學生閱讀教材第71—72頁，然后用動畫播放探究實驗的步驟，剖析科學家的實驗過程——變質(zhì)肉湯中的細菌是由原有的細菌產(chǎn)生的。
2、引導學生討論與交流：從這個故事中，你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？
3、通過學習巴斯德的心得，對學生提出希望。
1、閱讀教材第71—72頁。
2、通過教師引導及自己思考、討論，了解到細菌并不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。
3、討論交流從故事中所獲得的啟示。
使學生初步了解細菌的發(fā)現(xiàn)，讓學生認同科學的發(fā)展與科學技術(shù)的進步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學生熱愛科學、關(guān)心科學的態(tài)度。
細菌的形態(tài)
1、學生帶著問題自學并討論。2、展出照片，了解細菌大小。3、展出細菌不同的形態(tài)圖，讓學生區(qū)別分類。
經(jīng)過觀察思考后認識到：（1）細菌的個體十分微小，只有用高倍的顯微鏡才能觀察到它的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
（2）細菌的基本形態(tài)：球狀、桿狀和螺旋狀。
1、通過形象的比喻和圖片，使學生對抽象的、微觀的知識有個較直觀的認識。
2、培養(yǎng)學生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。
3、了解細菌的形態(tài)
細菌的結(jié)構(gòu)
1、展示細菌的結(jié)構(gòu)示意圖與動植物細胞結(jié)構(gòu)圖，引導學生進行觀察比較。
2、解釋自養(yǎng)和異養(yǎng)的區(qū)別，引導學生明確細菌的營養(yǎng)方式。
比較細菌細胞與動植物細胞的結(jié)構(gòu)，總結(jié)出細菌的主要特征，從而推測細菌的營養(yǎng)方式。
強化圖文分析的能力，培養(yǎng)學生比較、歸納和邏輯推理能力。
細菌的生殖
1、展示正在分裂的細菌細胞圖，引導學生總結(jié)出細菌的生殖方式。
2、介紹芽孢的特性。
3、通過生活中的例子引導學生進行簡單運算，說明細菌的繁殖速度極快，提醒學生要搞好個人衛(wèi)生。
1、觀察討論，認識細菌的分裂生殖。
2、了解芽孢的特性。
3、通過簡單運算，認識到細菌繁殖力非常的強，引起對個人衛(wèi)生的重視。
利用所學知識解決日常生活中的問題，以培養(yǎng)學生解決問題的能力。
總結(jié)
學生自己總結(jié)本節(jié)課所學。
學生認真總結(jié)
課堂的延伸
練習
展示練習并布置作業(yè)
做練習
鞏固本節(jié)課知識
七、教學反思
本節(jié)課課件貼近初中學生，教學方法運用恰當，學生認真投入，取得了較好的教學效果。本節(jié)課開始從學生的生活實際引入，引起學生思考，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。在教學過程中，講述細菌的發(fā)現(xiàn)時，采用了觀察法和討論法，提出了有討論價值的問題，使學生能夠積極參與，主動的進行問題討論和觀察比較，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力；在講述細菌的結(jié)構(gòu)時，利用比較分析法，引導學生分析總結(jié)出細菌的營養(yǎng)方式，培養(yǎng)了學生比較歸納和邏輯推理能力；在講述細菌的生殖時，通過簡單計算，讓學生利用所學知識解決日常生活中的問題，培養(yǎng)了學生解決問題的能力。教師在整個課堂教學過程中不是進行灌輸式教學，只是起引導、啟發(fā)、歸納等輔助作用，讓學生高度參與，有效訓練了學生的能力。
同時由于本人經(jīng)驗不足，教學中還有很多需要改進的地方：如在講述細菌的生殖時可以回過頭再看鵝頸瓶實驗，使課堂前后連貫，學生更容易理解；同時還可以補充更多與日常生活的聯(lián)系，效果可能更好。
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