資源簡介

中學備課用紙
時
間：
月
日
課時：
第
課時
教學內容
第二節
細菌
教
學
目
標
1、描述出細菌的形態結構特點
2、能說出細菌的營養方式和生殖方式
3、提高學生應用所學知識解釋生活中實際問題的能力。
4、進一步培養學生的觀察、分析、歸納、推理等思維能力和設計探究實驗的能力。
5、通過對細菌正反兩面方面作用(有害和有益)的學習,
正確認識細菌與人類的關系及在自然界的作用，培養學生辯證唯物主義觀點。
教學
重點
細菌的結構特點和營養方式；細菌和人類的關系。
教學
難點
細菌的營養方式，探究實驗方案的設計。
教學方法
小組合作學習法、觀察法、資料分析法、比較法
教學用具
多媒體課件
學習用具
教
學
過
程
教
學
內
容
教
學
活
動
設計
意圖
教師活動
學生活動
一、引入新課
二、新課學習
㈠
細菌的
發現
一、導入
觀察：（展示腐爛水果的圖片）你熟悉這種情形嗎？你能解釋其原因嗎？
組織學生自由發言
板書課題：
第二節
細菌
二、新課學習
㈠細菌的發現
簡介：自然發生說和鵝頸瓶實驗
討論：通過閱讀和了解細菌的發現過程，你對于科學的發現有什么新的認識？
1、科學的發展與技術的進步密切相關；2、科學是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。
提問：盒裝牛奶的原理是什么？類似的消毒方法在生活中還有嗎？
討論交流：根據你的生活經驗，談談對細菌的一些認識。
閱讀教材
P74-72
了解：細菌的發現過程
發現：列文虎克
研究者：巴斯德
討論：通過了解科學故事，體會道理
討論：巴氏消毒法的原理及在生活中的應用
從生活實際引入新課，創設問題情境
通過介紹列文虎克和巴斯德的故事，讓學生體會科學與科技的關系，以及科學家嚴謹的科學態度和精神。
教
學
內
容
教
學
活
動
設計
意圖
教師活動
學生活動
㈡
細菌的
形態和
結構
㈢
細菌的
生殖
三、回顧
拓展
㈡細菌的形態和結構
展示：細菌的形態圖，
了解：細菌的三種形態。
觀察：展示細菌結構圖片。
分組討論：細菌的結構的特點
比較：動植物細胞與細菌的區別
推測：細菌的營養方式
歸納：細菌的形態結構特點
㈢細菌的生殖
組織學生閱讀教材
提問：細菌是怎樣繁殖的呢？
展示：細菌的分裂生殖
討論：細菌的生存和繁殖需要什么條件？（水分、有機物和適宜的溫度）
展示：芽孢的形成過程和遇到適宜條件萌發過程。
思考：為什么細菌分布廣泛？
三、回顧本節課知識
拓展：設計實驗
某商家最近推出了一種能強力殺菌的品牌香皂，你能用實驗證明該香皂的殺菌效果嗎？
提示：假設、實驗材料、探究方案
觀察：圖片
理解：細菌的三種形態
小組活動：觀察與思考
討論并歸納：細菌的形態結構特點
閱讀教材
觀察課件
理解：分裂生殖
芽孢—休眠體
技能訓練：計算細菌的繁殖速度
思考：細菌生殖繁殖所需要的條件，細菌分布廣泛的原因
回顧本節課知識
拓展：設計實驗
通過圖片觀察細菌的形態，通過比較歸納細菌的結構和營養方式
通過閱讀教材和技能訓練，了解細菌的繁殖方式，理解細菌分布廣泛的原因。
通過拓展活動，讓學生體會學習知識的作用。
板書設計
第二節
細
菌
一、細菌的發現：列文虎克
二、細菌的形態結構
研究者：巴斯德——微生物學之父
形態：球形、桿形、螺旋形
成就：巴氏消毒法
結構：沒有成形的細胞核
三、繁殖方式：分裂生殖
無葉綠體
芽孢——休眠體
營養方式：異養
細菌的生活條件：水、適宜的溫度、營養物質
教學后記
作業布置
達標練習
細菌是生物界中一類重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。教材通過細菌發現的過程，闡明了科學發展與技術的進步密切相關這一觀點。通過介紹巴斯德實驗，對學生進行情感教育：科學的新發現是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。細菌的個體很小，觀察它的形態需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過《觀察與思考》讓學生了解了細菌結構。與動植物細胞相比較，細菌突出的特征是沒有成形的細胞核。此外，細菌沒有葉綠體，這就決定了細菌只能利用現成的有機物生活。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點，使其幾乎無處不在。通過生活實例，讓學生了解細菌在自然界中所起的作用及與人類的關系。

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