資源簡介

《嘗試對生物進(jìn)行分類》教學(xué)設(shè)計
一、對本節(jié)課的基本認(rèn)識
學(xué)情分析
八年級的學(xué)生已有了一部分各種動植物類群特征學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此上手快，但是由于植物類群是七年級上冊的內(nèi)容，距離今時還是有點久遠(yuǎn)故學(xué)生遺忘的概率很高，需要幫助學(xué)生重新拾起這部分知識來構(gòu)建對植物分類的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】
描述生物分類的方法及依據(jù)
列舉植物的主要類群，并能按一定的順序排列
【能力目標(biāo)】
嘗試根據(jù)生物的形態(tài)特征對生物進(jìn)行分類，提升對生物進(jìn)行分類的實踐能力
【情感態(tài)度價值觀】
滲透科學(xué)研究的方法，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣
關(guān)注分類在生活和在生物學(xué)中的意義，養(yǎng)成有序生活的良好習(xí)慣
教學(xué)重難點
重點
描述生物分類的方法，嘗試根據(jù)生物的形態(tài)特征對生物進(jìn)行分類
難點
關(guān)注分類在生活和在生物學(xué)中的意義，養(yǎng)成有序生活的良好習(xí)慣
教學(xué)資源與教學(xué)手段
多媒體課件
自制生物撲克牌
實物（向日葵、玉米、葉片等）
導(dǎo)學(xué)案
七上生物書
二、教與學(xué)的過程設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)環(huán)節(jié)與方法
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
情景導(dǎo)入法
講授法
同學(xué)們，你們一定都有過去超市購物的經(jīng)歷吧。假設(shè)現(xiàn)在你就處在一個大型的自助超市中，你需要按照購物清單上的提示購買下列物品，你會用什么方式找到他們呢？
生活中，商場為方便顧客購買商品，在擺放商品時已經(jīng)做了簡單的分類，那么對于生物研究需不需要分類呢？同學(xué)們請看：
如果你想了解菜粉蝶的生長發(fā)育的相關(guān)知識，應(yīng)該查閱哪本書呢？說明一下理由？
同學(xué)們在不知不覺中已經(jīng)應(yīng)用了生物分類，但具體生物分類的方法和原則是什么呢？
這節(jié)課我們就一起嘗試對生物進(jìn)行分類【板書：第一節(jié)
嘗試對生物進(jìn)行分類】
【回答】
超市有各種分區(qū)
【回答】
《蝴蝶》
因為前幾本書的范圍比較寬泛，包含的物種比較多，而蝴蝶是針對這一種生物講解的，能更全面一些。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗分類其實在日常生活中就有。真實感受分類的作用。
自然過渡，引出本科的主題，嘗試對生物進(jìn)行分類。
一、分類的依據(jù)和方法
正式授課
游戲激趣
直觀演示法
利用自制生物撲克，讓學(xué)生將其分成兩組，鼓勵學(xué)生利用各種方法進(jìn)行分類，并說出自己的分類依據(jù)。
肯定學(xué)生的分法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提問想要把事物分類就需要提供什么呢？
依據(jù)不同分法就不同，生物分類也是如此。
簡單介紹林奈的分類方法和原則，接下來按照林奈的分類思想介紹他對植物是如何分類的
學(xué)生分類
回答依據(jù)
提供依據(jù)
邊聽邊體驗
利用熟悉的道具能提高學(xué)生參與的積極性
通過科學(xué)家的故事，學(xué)生體驗所有的科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，形成科學(xué)的生物學(xué)思維
二、分類的意義
練習(xí)法
自主學(xué)習(xí)法
給出學(xué)案，要求復(fù)習(xí)七上生物圈的四大植物類群，回顧植物的特征
對于學(xué)生錯誤的地方及時給予糾正，不會的地方借助圖片、實物等手段幫助學(xué)生弄會弄懂
植物根據(jù)有無種子可以分成兩大類，首先對無種子植物進(jìn)行示范分類，然后學(xué)生嘗試說出依據(jù)對有種子植物進(jìn)行分類
根據(jù)完整的植物分類圖解提出問題：
能否根據(jù)植物的特征從簡單到復(fù)雜，將這幾種植物所代表的植物類群排列一下
對植物進(jìn)行分類的時候，都考慮了植物的哪些特征？
3、這種植物是否處于同一分類等級？如果不是，哪些植物在同一等級？
利用學(xué)案復(fù)習(xí)七上生物圈的四大植物類群，回顧植物的特征
存在疑慮的地方可以問老師
認(rèn)真聆聽
努力思考如何對有種子植物進(jìn)行分類
思考并回答
為接下來對各種植物的分類做準(zhǔn)備
從教師示范到學(xué)生嘗試分類，幫助學(xué)生體驗探究
明確分類的意義
探究不同植物之間額進(jìn)化關(guān)系
明確植物分類的依據(jù)
探究不同植物之間額親緣關(guān)系
三、嘗試對生物進(jìn)行分類
小組合作法
討論法
難度提升，給出五種不同的生物：熊貓
、蜻蜓、苔蘚、銀杏、紫菜。
要求學(xué)生以小組合作的方式，根據(jù)形態(tài)特征將其分類，并呈現(xiàn)在學(xué)案的第二部分。并且要進(jìn)行展示交流
教師巡視指導(dǎo)
時間結(jié)束
對于學(xué)生的分類結(jié)果給予肯定和鼓勵。同時對分類中出現(xiàn)的問題及時糾正
小組合作
完成分類
學(xué)生展示交流各自小組的分類情況
培養(yǎng)學(xué)生合作能力、實踐能力、自主思考能力
培養(yǎng)語言表達(dá)能力
結(jié)語
練習(xí)法
對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和練習(xí)
告訴學(xué)生可以把分類的思想應(yīng)用到生活中去，使生活更加有序高效
學(xué)生總結(jié)
參與練習(xí)
鞏固提升
情感升華
課堂練習(xí)
見多媒體課件
見學(xué)案
課堂小結(jié)
掌握分類的依據(jù)、方法和意義。了解分類不僅僅幫助我們更好的了解生物，我們還可以把這種分類思想應(yīng)用到我們的日常生活，幫助學(xué)生利用分類思想整理自己的書架、衣柜或者是抽屜里的物品，方便學(xué)習(xí)和生活。

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