資源簡(jiǎn)介

第一篇　科學(xué)探究
第1講　科學(xué)探究
1．科學(xué)探究的基本過(guò)程是：①合作與交流；②制訂計(jì)劃；③建立猜想和假設(shè)；④提出問(wèn)題；⑤檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)；⑥獲取事實(shí)與證據(jù)。正確排列順序是(　C　)
　　　　　　　　　　　　　　　
A．①②③④⑤⑥
B．④⑥⑤③②①
C．④③②⑥⑤①
D．③④⑥①②⑤
2．“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)，是科學(xué)探究成功的前提。下列不屬于科學(xué)問(wèn)題的是
(　C　)
A．大雁何時(shí)南飛
B．鼠婦喜歡生活在怎樣的環(huán)境中
C．哪種月季漂亮
D．菜青蟲(chóng)喜歡食用哪種綠色植物
3．目前，全球的氣候均在變暖，近150年來(lái)，全球平均氣溫升高了1
℃，這個(gè)數(shù)字在氣象學(xué)上是個(gè)不可忽視的大數(shù)字。對(duì)這種現(xiàn)象，有些科學(xué)家認(rèn)為：可能是由于大量排放二氧化碳而造成的溫室效應(yīng)。科學(xué)家提出這種觀點(diǎn)是屬于科學(xué)探究中的(　B　)
A．提出問(wèn)題
B．建立假設(shè)
C．收集證據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)
D．作出結(jié)論
4．同學(xué)們知道燒堿、純堿都顯堿性，但是哪種物質(zhì)的堿性強(qiáng)呢？小敏同學(xué)提出用pH試紙檢驗(yàn)。就這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的(　B　)
A．提出問(wèn)題　
B．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
C．獲得結(jié)論
D．收集證據(jù)
5．在對(duì)蜜蜂色覺(jué)的研究中，弗里施懷疑“蜜蜂是色盲”這一說(shuō)法，他認(rèn)為蜜蜂能分辨花卉的不同顏色。這一步驟屬于實(shí)驗(yàn)法研究的(　B　)
A．提出問(wèn)題
　
B．作出假設(shè)
C．實(shí)施計(jì)劃
D．得出結(jié)論
6．小金做了如下實(shí)驗(yàn)：①
取甲、乙兩試管，分別加入1%淀粉溶液各1毫升；②
甲試管內(nèi)加入2毫升唾液，乙試管內(nèi)加入2毫升蒸餾水；③
同時(shí)將兩試管恒溫37
℃，水浴10分鐘后取出，冷卻后分別滴加1滴碘液；④
觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)只有乙試管內(nèi)液體變藍(lán)色。下列相關(guān)敘述正確的是(　C　)
A．加碘液的目的是讓試管內(nèi)的溶液呈藍(lán)色
B．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果可用水銀溫度計(jì)直接測(cè)量并記錄
C．該實(shí)驗(yàn)的目的是探究唾液是否能催化淀粉的分解
D．該實(shí)驗(yàn)結(jié)論是甲試管內(nèi)液體不變藍(lán)，乙試管內(nèi)液體變藍(lán)
7．下列關(guān)于學(xué)說(shuō)的提出、模型的建立或科學(xué)實(shí)驗(yàn)完成等先后順序，不符合科學(xué)史實(shí)的是(　A　)
A．對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)：先提出日心說(shuō)，后提出地心說(shuō)
B．對(duì)海陸變遷的認(rèn)識(shí)：先提出大陸漂移假說(shuō)，后建立板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)
C．對(duì)電磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)：先發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，后制造出發(fā)電機(jī)
D．對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)：盧瑟福先完成了α粒子散射實(shí)驗(yàn)，后提出原子的有核模型
8．一位漁民在長(zhǎng)江口打魚(yú)時(shí)撈到一頭“大死魚(yú)”。它身體呈魚(yú)形，身上有鰭，體長(zhǎng)3米，背呈淺藍(lán)色，上下頜有牙齒30顆，眼不發(fā)達(dá)，頭頂有一呼吸孔、解剖體內(nèi)有一脊柱，有肺、心臟、胃、肝、腸等器官，與人相似，還懷有已死亡的幼體。圍觀村民們議論紛紛，對(duì)這“動(dòng)物”的類(lèi)別進(jìn)行探究。
(1)提出問(wèn)題：__此動(dòng)物是魚(yú)類(lèi)還是哺乳類(lèi)__？
(2)建立假設(shè)：Ⅰ：村民甲認(rèn)為此“動(dòng)物”是魚(yú)類(lèi)；Ⅱ：村民乙認(rèn)為此“動(dòng)物”是哺乳類(lèi)。
(3)獲取證據(jù)：
村民甲的證據(jù)：
Ⅰ：
__身體呈魚(yú)形__；Ⅱ：
__身體上有鰭__。
村民乙的證據(jù)：
Ⅰ：__有肺__；Ⅱ：__懷有幼體__。
(4)結(jié)論：根據(jù)上述動(dòng)物的特征和你學(xué)過(guò)的知識(shí)，你認(rèn)為_(kāi)_村民乙__(填“村民甲”或“村民乙”)的假設(shè)是正確的。
9．用菊花沖泡菊花茶時(shí)，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)菊花的花瓣會(huì)變成淺綠色。通過(guò)查閱資料得知，這是由于花色素發(fā)生了變化，并不影響菊花茶的品質(zhì)。后來(lái)該同學(xué)又發(fā)現(xiàn)用不同的水沖泡菊花時(shí)，變色的情況又不同。為研究這一問(wèn)題，他開(kāi)展了探究活動(dòng)。
沖泡菊花的水
煮沸的井水(弱堿性)
煮沸的純凈水中滴有白醋
煮沸的純凈水
變色情況
變淺綠色
變淺綠色
幾乎不變色
(1)他按一定的步驟進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果如上表：試分析，實(shí)驗(yàn)前該同學(xué)建立的假設(shè)是__菊花的花瓣變淺綠色與水的酸堿性有關(guān)__。
(2)該同學(xué)猜測(cè)花瓣變綠快慢還與__溫度__有關(guān)，他在進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)計(jì)了下表，請(qǐng)?jiān)诒碇小癬_______”處填上合適的項(xiàng)目。
水溫(℃)
70
℃
80
℃
90
℃
100
℃
__變色所需時(shí)間__
10.某中學(xué)興趣小組在學(xué)習(xí)了青蛙的個(gè)體發(fā)育后，開(kāi)展“各種污染物對(duì)青蛙受精卵孵化率的影響”的探究活動(dòng)。他們采集了一定數(shù)量的青蛙受精卵，以醋、洗滌劑、氨水作為污染物，在培養(yǎng)皿中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。
(1)在3個(gè)培養(yǎng)皿中加入等量的清水，并編號(hào)1、2、3；再分別加入上述等質(zhì)量的污染物。
(2)把青蛙受精卵分成三等份(各100粒)，分別放入上述培養(yǎng)皿中，在相同適宜的環(huán)境中孵化。
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要定時(shí)觀察記錄的內(nèi)容是
__受精卵孵化成蝌蚪的數(shù)目__。
(4)他們的實(shí)驗(yàn)方案還存在不完善的地方，請(qǐng)寫(xiě)出一條改進(jìn)建議：__實(shí)驗(yàn)中增加對(duì)照組__。
11．材料：草履蟲(chóng)是單細(xì)胞原生動(dòng)物的代表，它喜歡生活在稻田、水溝或水不大流動(dòng)的池塘中，以細(xì)菌和單細(xì)胞藻類(lèi)為食。某研究性學(xué)習(xí)小組在草履蟲(chóng)的采集和培養(yǎng)過(guò)程中，又有了很多新的發(fā)現(xiàn)，于是進(jìn)行探究。(培養(yǎng)皿中各加入
40
只生長(zhǎng)良好的草履蟲(chóng)，觀察兩天)
他們探究的問(wèn)題是：草履蟲(chóng)的生存需要適宜的溫度嗎？請(qǐng)根據(jù)探究的問(wèn)題補(bǔ)全下表：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
水質(zhì)
溫度/℃
pH
2天后草履蟲(chóng)存活個(gè)數(shù)
①
清潔的河水
10
7
(待測(cè)數(shù)據(jù))
②
清潔的河水
25
7
(待測(cè)數(shù)據(jù))
③
清潔的河水
__40__
7
(待測(cè)數(shù)據(jù))
12.“知了、知了……”，這是仲夏時(shí)節(jié)經(jīng)常可以聽(tīng)到的聲音。“蟬鳴林愈靜”，在平常的日子里，知了那柔和的鳴叫聲會(huì)使人的心情格外平和。但今天不同，烈日當(dāng)頭，天氣異常地炎熱，知了發(fā)出的鳴叫聲也異常地密集而響亮，令人心煩。是不是天氣越熱，鳴叫的知了越多呢？
(1)上述問(wèn)題的假設(shè)是__隨著氣溫的升高，鳴叫知了的只數(shù)會(huì)增多(或鳴叫知了的多少與溫度有關(guān))__。
(2)如果要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該假設(shè)是否成立，首先需要選取實(shí)驗(yàn)用的知了。選取的知了應(yīng)該是雌性，還是雄性？__雄性__。你的理由是__雄性個(gè)體會(huì)鳴叫，雌性個(gè)體不會(huì)鳴叫(其他答案合理即可)__。
(3)要得到較為可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)采用的實(shí)驗(yàn)方案是(　D　)
A．觀察一只知了在某一溫度下是否鳴叫
B．統(tǒng)計(jì)多只知了在某一溫度下鳴叫的只數(shù)
C．觀察一只知了在不同溫度下是否鳴叫
D．統(tǒng)計(jì)多只知了在不同溫度下鳴叫的只數(shù)
(4)若根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的折線如圖所示，則根據(jù)該折線可以得出的結(jié)論是__氣溫在20～30__℃，鳴叫知了的只數(shù)隨溫度升高而增多__。
(5)根據(jù)本題的情景，還可以提出包含一組變量的問(wèn)題是__鳴叫知了的只數(shù)與光照有關(guān)嗎？知了叫聲的大小與光照有關(guān)嗎？知了叫聲的大小與溫度有關(guān)嗎？(答對(duì)其中的任何一個(gè)即可)__。
13．下雨天，小穎站在窗前看到對(duì)面人字形屋面上雨水在不停地流淌。她想，雨水在屋面流淌的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？她提出了兩種猜想：
①
雨水流淌的時(shí)間可能與雨水的質(zhì)量有關(guān)；
②
雨水流淌的時(shí)間可能與屋面的傾角有關(guān)。
猜想是否正確呢？為此，她設(shè)計(jì)了一個(gè)如圖的裝置(斜面光滑且較長(zhǎng)，傾角α可調(diào))，用小球模擬
雨滴進(jìn)行了如下的探究活動(dòng)：
　　　
圖1
圖2
(1)保持斜面的傾角α不變，換用不同質(zhì)量的小球，讓它們分別從斜面的頂端由靜止釋放，測(cè)出小球下滑的時(shí)間(如表一)。小穎經(jīng)過(guò)分析得出如下結(jié)論：__保持斜面的傾角不變的情況下，小球下滑的時(shí)間與小球的質(zhì)量無(wú)關(guān)__。
表一
質(zhì)量m/g
3
6
8
12
20
時(shí)間t/s
1.7
1.7
1.7
1.7
1.7
(2)不改變斜面的長(zhǎng)度，多次改變傾角。讓同一小球從斜面的頂端由靜止釋放(如圖2)，測(cè)出每次下滑的時(shí)間(如表二)。小穎對(duì)上述數(shù)據(jù)：進(jìn)行了歸納分析，得出的結(jié)論是：__保持小球質(zhì)量不變和斜面長(zhǎng)度不變的情況下，隨傾角增大，小球下滑的時(shí)間先減小后增大，且傾角為45°時(shí)下滑時(shí)間最短__。
表二
傾角α/°
15
30
45
60
75
時(shí)間t/s
1.9
1.6
1.2
1.6
1.9
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)可知，為了減少雨水在屋面上流淌的時(shí)間，在建造人字形屋面時(shí)，屋面的傾角應(yīng)該以__45__度為宜。
1．小明在森林公園游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只小松鼠在竹林里。松鼠是吃松果的，應(yīng)該在松樹(shù)上，怎么會(huì)在竹林里出現(xiàn)呢？它是不是也吃竹筍呢？為了驗(yàn)證自己的疑問(wèn)，他拔了幾顆新鮮竹筍放在路邊，然后靜靜地躲在一旁觀察，一段時(shí)間后還真發(fā)現(xiàn)松鼠抱著竹筍津津有味地啃了起來(lái)。就小明“靜靜地躲在一旁觀察，一段時(shí)間后還真發(fā)現(xiàn)松鼠抱著竹筍津津有味地啃了起來(lái)”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的
(　D　)
A．提出問(wèn)題
B．建立猜測(cè)和假設(shè)
C．制定計(jì)劃
D．獲取事實(shí)與證據(jù)
2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，若要使已獲得的探究結(jié)論更具有說(shuō)服力，下列做法通常無(wú)效的是(　A　)
A．增加自變量的數(shù)量
B．同一實(shí)驗(yàn)者重復(fù)實(shí)驗(yàn)
C．增加實(shí)驗(yàn)樣本的數(shù)量
D．不同實(shí)驗(yàn)者重復(fù)實(shí)驗(yàn)
3．小梅家有一批盆栽的郁金香，過(guò)去一直開(kāi)紅色的花，現(xiàn)在卻開(kāi)出了紫色的花。有人認(rèn)為這是土壤中缺水引起的，但小梅經(jīng)過(guò)一段時(shí)間補(bǔ)充水分后，發(fā)現(xiàn)還是開(kāi)紫色的花。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原來(lái)的假說(shuō)不相符，最好的處理方法是
(　A　)
A．修改假說(shuō)，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
B．修改實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使之與假說(shuō)相符
C．修改結(jié)果，使之與假說(shuō)相符
D．實(shí)驗(yàn)不成功，停止探究
4．科學(xué)家在云南的蝴蝶谷做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在兩棵樹(shù)之間掛四根長(zhǎng)度、粗細(xì)、材質(zhì)均相同的草繩，四根草繩分別在白酒、糖水、鹽水和清水中浸泡過(guò)，幾個(gè)小時(shí)后，觀察到白酒中浸泡過(guò)的草繩上停留的蝴蝶最多。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以研究的問(wèn)題是
(　B　)
A．蝴蝶喜歡什么顏色的光　
B．蝴蝶喜歡什么種類(lèi)的食物
C．蝴蝶喜歡什么樣的溫度環(huán)境
D．蝴蝶喜歡什么材質(zhì)的草繩
5．中醫(yī)給病人診病時(shí)講究“望、聞、問(wèn)、切”，其主要目的是(　C　)
A．提出問(wèn)題：病人得的是什么病
B．建立假設(shè)：病人得的可能是某某病
C．獲取相關(guān)的事實(shí)和依據(jù)，以證實(shí)醫(yī)生心中對(duì)病人病情的初步猜測(cè)
D．為了積累更多的臨床經(jīng)驗(yàn)，以便與其他醫(yī)生更好地交流
6．平面鏡對(duì)光線既不會(huì)聚也不發(fā)散，那么凹面鏡對(duì)光線會(huì)有什么作用呢？小楓開(kāi)動(dòng)腦筋，找到了所有可能的情況：會(huì)聚、發(fā)散、既不會(huì)聚也不發(fā)散。然后，他利用激光筆手電筒對(duì)著凹面鏡照射，觀察到如圖所示的現(xiàn)象。則小楓的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程(　C　)
A．提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論
B．提出問(wèn)題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、交流與評(píng)估
C．提出問(wèn)題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、分析和論證
7．從今天的醫(yī)學(xué)研究角度看，琴納當(dāng)年對(duì)天花和牛痘的科學(xué)探究過(guò)程的各環(huán)節(jié)中，不被允許的是(　C　)
A．對(duì)天花病人近距離觀察，總結(jié)天花病情的發(fā)展變化
B．與患牛痘的擠奶女工近距離交流，了解她們是否感染天花疾病
C．在已接種過(guò)牛痘膿漿的小男孩手臂上再接種人類(lèi)的天花膿漿
D．“種牛痘”防天花假設(shè)被證實(shí)后，在更多健康人身上接種牛痘
8．鮮花莖桿下切口若被細(xì)菌感染，則會(huì)大大縮短其保鮮的時(shí)間。研究表明，柚子皮的提取液有明顯的殺菌作用，能否利用柚子皮的提取液來(lái)延長(zhǎng)鮮花保鮮的時(shí)間呢？某生物興趣小組成員設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下表：
組別
玫瑰花
培養(yǎng)液
添加劑
其他條件
A
5支
1
000mL
10mL
清水
相同且適宜
B
5支
1
000mL
①
(1)表格中①處應(yīng)填寫(xiě)的內(nèi)容是__10mL(或相同量)的柚子皮提取液__。
(2)為避免偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，除了每組不是選用1支而是5支玫瑰花外，還應(yīng)在相同的條件下進(jìn)行__重復(fù)實(shí)驗(yàn)(或多次實(shí)驗(yàn))__；為確保玫瑰花保鮮的時(shí)間不同是由實(shí)驗(yàn)變量引起，實(shí)驗(yàn)所用玫瑰花的生長(zhǎng)狀況、品種、開(kāi)花的時(shí)間都應(yīng)__相同__。
(3)兩組相比，若B組玫瑰花保鮮的時(shí)間更長(zhǎng)，則說(shuō)明__柚子皮的提取液可以延長(zhǎng)鮮花的保鮮時(shí)間__。
(4)除題目中提到的因素外，你認(rèn)為還有哪些因素會(huì)影響鮮花保鮮的時(shí)間？請(qǐng)寫(xiě)出一種：__溫度，無(wú)機(jī)鹽等(合理即可)__。
9．小常同學(xué)從課外資料中了解到，莊子曾提出：如果水積得不夠多，那么承載大船就沒(méi)有力量。也就是說(shuō)浮力的大小與液體的多少有關(guān)。莊子的說(shuō)法有道理嗎？
　　
　　
甲
乙
丙
(1)小常從實(shí)驗(yàn)室找來(lái)了燒杯、木塊(不吸水)、彈簧測(cè)力計(jì)等器材，研究浮力大小是否和水的多少有關(guān)。他先用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出木塊的重力(如圖甲)。再將木塊放入燒杯內(nèi)的水中，木塊處于漂浮狀態(tài)(如圖乙)。然后他
__從燒杯中倒出適量的水__(填操作)，發(fā)現(xiàn)木塊仍然漂浮。經(jīng)分析可知，木塊兩次受到的浮力都為_(kāi)_2.5__牛。從而得出，只要木塊漂浮，浮力大小與水的多少無(wú)關(guān)。
(2)小常進(jìn)一步開(kāi)展了如圖丙實(shí)驗(yàn)。往兩個(gè)形狀相同的塑料盆
A、B中各加入10牛的水，再將B盆放入A盆，B盆漂浮。這時(shí)B盆所受浮力：F浮＝GB盆＋10
N＞10
N。繼續(xù)往B盆內(nèi)加30牛水，B盆仍漂浮。小常此實(shí)驗(yàn)的目的是__探究較少的水能否產(chǎn)生較大的浮力(或10牛的水最多能產(chǎn)生多大的浮力或水產(chǎn)生的浮力能否大于自身重力)__。
10．“吹泡泡”是一種很流行的兒童很喜歡玩的游戲。七(6)班的亮亮同學(xué)自制了一套“吹泡泡”的玩具，看著自己吹出的那一個(gè)個(gè)美麗的水晶般美妙的泡泡，特別開(kāi)心。可是她發(fā)現(xiàn)有時(shí)能吹出泡泡，有時(shí)又吹不出泡泡。愛(ài)動(dòng)腦筋的她產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：這泡泡的產(chǎn)生究竟與哪些因素有關(guān)呢？
(1)結(jié)合實(shí)驗(yàn)記錄表，該同學(xué)作出的猜想是：__泡泡的產(chǎn)生可能與管的直徑有關(guān)__。于是她設(shè)計(jì)并科學(xué)地進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，記錄了如下實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
液體
肥皂液
管子直徑/mm
3
5
10
20
50
泡泡產(chǎn)生的情況
容易
較易
較難
難
不產(chǎn)生
(2)分析以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得到的結(jié)論是：__相同條件下，管的直徑越大，泡泡的產(chǎn)生越難__。
(3)除上述因素外你認(rèn)為泡泡的產(chǎn)生究竟與哪些因素有關(guān)呢？(說(shuō)出一種)__液體的濃度、液體的種類(lèi)、用力的大小、液體的溫度、蘸液體的多少__。
11．(2020舟山)酶是生物體內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的催化劑，它的活性會(huì)受到多種外界因素的影響。在探究了溫度對(duì)酶催化作用的影響實(shí)驗(yàn)后，科學(xué)興趣小組在課后對(duì)其他環(huán)境因素進(jìn)行了探究。
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】
①
若干同樣大小的濾紙片浸入肝臟研磨液，使過(guò)氧化氫酶附著在濾紙片上，取出后晾干；
②
在四只燒杯中盛入體積分?jǐn)?shù)為
2%，pH分別為5、7、9、11的H2O2
溶液(溫度相同且適宜)；
③
將濾紙片分別放入燒杯中，濾紙片上的過(guò)氧化氫酶催化H2O2分解產(chǎn)生O2，氧氣泡會(huì)附著在濾紙片上。隨著反應(yīng)的進(jìn)行，濾紙片先下沉再逐漸上浮，直至浮出液面(如圖甲)，記錄__濾紙片從放入至浮出液面__時(shí)間。
由上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知，該興趣小組建立的假設(shè)是__pH__會(huì)影響過(guò)氧化氫酶的催化作用__。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】
同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，獲得如圖乙所示的結(jié)果。
【得出結(jié)論】
pH對(duì)酶的催化作用有影響，pH在5～11的范圍內(nèi)，隨著pH的升高，過(guò)氧化氫酶的活性變化規(guī)律為_(kāi)_先增大后減小，當(dāng)pH為7時(shí)最強(qiáng)__。
【拓展提高】
結(jié)合課堂與課后的探究結(jié)果，有小組同學(xué)提出，在不同溫度條件下，pH對(duì)酶活性的影響是否相同。為此他們將
H2O2溶液分成__16__份，并設(shè)計(jì)如表所示的方案做了進(jìn)一步探究。
組別
pH
11
5
7
9
溫度(℃)
10
A1
B1
C1
D1
20
A2
B2
C2
D2
30
A3
B3
C3
D3
40
A4
B4
C4
D4
12.春暖花開(kāi)、燕雁北飛，秋寒葉落、燕雁南歸。人們通常認(rèn)為候鳥(niǎo)的遷徙與氣溫變化有關(guān)。據(jù)加拿大洛文教授14年的觀察記錄，有一種候鳥(niǎo)黃腳鷸，每年長(zhǎng)途跋涉1.6萬(wàn)公里來(lái)往于北美洲的加拿大和南美洲之間，總是固定于5月26～29日在加拿大首次產(chǎn)蛋。根據(jù)上述現(xiàn)象，洛文教授認(rèn)為氣溫不是引起候鳥(niǎo)遷徙的原因。他在1924年9月捕獲了若干只某種候鳥(niǎo)，分兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果如下表。
所捕候鳥(niǎo)的處理
3個(gè)月后放飛的所捕候鳥(niǎo)情況
第一組
置于日照時(shí)間逐漸縮短的自然環(huán)境中
留在原地
第二組
置于日光燈下，用燈光模擬日照，并一天天延長(zhǎng)光照時(shí)間
多數(shù)往相同方向飛
(1)洛文教授根據(jù)黃腳鷸首次產(chǎn)蛋日期都是在每年的5月26～29日，推測(cè)氣溫不是引起候鳥(niǎo)遷徙的原因，因?yàn)槊磕晖诘臍鉁厥莀_變化的(或“不固定的”等意思相近均可)__。
(2)根據(jù)洛文教授的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，你認(rèn)為他的猜想是__日照時(shí)間的長(zhǎng)短變化是引起候鳥(niǎo)遷徙的原因__。
(3)若洛文教授根據(jù)此實(shí)驗(yàn)就對(duì)候鳥(niǎo)遷徙的原因下結(jié)論，這種做法是否合理，并說(shuō)明理由。
__不合理，只進(jìn)行了一種候鳥(niǎo)的研究，不具有普遍意義(其他合理解釋均可)__。
13．水果含有果酸。在水果中插入兩片不同金屬制成的極板，就組成了一個(gè)水果電池。某科學(xué)興趣小組對(duì)影響水果電池電壓大小的因素進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。
(1)在水果中插入不同金屬制成的極板，并保持兩塊極板之間的距離、極板與水果的接觸面積不變，用電壓表直接測(cè)量?jī)蓧K極板之間的電壓，結(jié)果如表：
鐵—鋅
鐵—銅
銅—鋅
蘋(píng)果
0.55伏
0.60伏
0.95伏
梨
0.40伏
0.50伏
0.90伏
菠蘿
0.50伏
0.55伏
1.00伏
橙
0.70伏
0.78伏
1.05伏
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出：在上述條件下，從金屬活動(dòng)性順序看，所選用的兩塊極板材料之間的__金屬活動(dòng)性差異__越大，水果電池的電壓越大；并且水果電池的電壓還與__水果的種類(lèi)__有關(guān)。
(2)若該小組的同學(xué)選用一個(gè)橙子并用銅－鋅做極板，研究水果電池的電壓跟極板與水果的接觸面積之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)控制__極板間的距離__不變。
14．為了探究環(huán)境溫度對(duì)菜豆種子萌發(fā)的影響，小金同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：①選用籽粒飽滿、均勻一致的菜豆種子
60
粒，將種子隨機(jī)平均分成
3
組，分別放入三個(gè)墊有兩層濕濾紙的培養(yǎng)皿內(nèi)；②用記號(hào)筆在每個(gè)培養(yǎng)皿上做好標(biāo)記(如圖所示)，然后將三個(gè)培養(yǎng)皿分別放到
4
℃、25
℃、40
℃的培養(yǎng)箱中恒溫培養(yǎng)
7
天；③……。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
(1)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟③__每天觀察并記錄每個(gè)培養(yǎng)皿中萌發(fā)的菜豆種子數(shù)__。
(2)除溫度外，請(qǐng)?jiān)倭信e
2
個(gè)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的其他變量：__水分、氧氣、種子自身的因素等__。
(3)培養(yǎng)皿墊兩層濕濾紙的目的是__提供菜豆種子萌發(fā)時(shí)所需的水分__。
(4)若實(shí)驗(yàn)結(jié)果三個(gè)培養(yǎng)皿中都沒(méi)找到發(fā)芽的菜豆，請(qǐng)分析可能的原因是__種子休眠或種子已死亡或水分不足(合理均可)__。
(5)有同學(xué)說(shuō)上述實(shí)驗(yàn)材料過(guò)于浪費(fèi)，每個(gè)培養(yǎng)皿只需要放一粒菜豆種子就可以了。你是否同意這個(gè)說(shuō)法并說(shuō)明理由：__否，1粒種子具有偶然性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可靠__。
(6)小周同學(xué)用另一種植物種子做了上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)
4
℃環(huán)境中的種子萌發(fā)率明顯高于其他兩組。請(qǐng)推測(cè)該植物所生活的環(huán)境條件很可能是__低溫(寒冷)__。
15．過(guò)度肥胖有損健康，有人建議喝綠茶減肥，因?yàn)榫G茶中含有茶多酚。茶多酚真的有減肥作用嗎？小科用小白鼠對(duì)此展開(kāi)探究。
【提出假設(shè)】茶多酚對(duì)小白鼠營(yíng)養(yǎng)性肥胖具有減肥作用。
【實(shí)驗(yàn)步驟】
(1)分組：質(zhì)量為20g左右的同齡幼年雄性小白鼠30只，隨機(jī)平均分成A、B、C三組，分別養(yǎng)殖在相同適宜環(huán)境中。
(2)喂養(yǎng)和灌胃：每天定時(shí)給各組小白鼠喂養(yǎng)等量適量飼料，并在晚上8時(shí)進(jìn)行灌胃，具體見(jiàn)下表。(備注：灌胃是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的給藥方式)
組別
A
B
C
天數(shù)
第1～45天
第46～90天
第1～45天
第46～90天
第1～45天
第46～90天
喂養(yǎng)飼料
基礎(chǔ)飼料
基礎(chǔ)飼料
高能量飼料
基礎(chǔ)飼料
高能量飼料
基礎(chǔ)飼料
灌胃液體
2mL蒸餾水
2mL蒸餾水
2mL蒸餾水
2mL蒸餾水
2mL蒸餾水
2mL茶多酚溶液
(3)第1天、第45天、第90天分別對(duì)各組小白鼠進(jìn)行稱量、記錄，并求平均值。
【實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)】
組別
A
B
C
第1天小白鼠平均質(zhì)量/g
20.3
20.1
20.1
第45天小白鼠平均質(zhì)量/g
51.8
56.2
56.1
第90天小白鼠平均質(zhì)量/g
58.6
63.9
59.5
【交流討論】
(1)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各組小白鼠的體重都不斷增加，主要原因是小白鼠體內(nèi)的有機(jī)物的合成量__大于__有機(jī)物的分解量。(選填“大于”、“等于”或“小于”)
(2)通過(guò)B、C兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)照，能得出的結(jié)論是__茶多酚對(duì)小白鼠營(yíng)養(yǎng)性肥胖具有減肥作用__。
(3)第46～90天，A、C兩組實(shí)驗(yàn)__不可以__形成對(duì)照。(選填“可以”或“不可以”)第一篇　科學(xué)探究
第1講　科學(xué)探究
1．科學(xué)探究的基本過(guò)程是：①合作與交流；②制訂計(jì)劃；③建立猜想和假設(shè)；④提出問(wèn)題；⑤檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)；⑥獲取事實(shí)與證據(jù)。正確排列順序是(　　)
　　　　　　　　　　　　　　　
A．①②③④⑤⑥
B．④⑥⑤③②①
C．④③②⑥⑤①
D．③④⑥①②⑤
2．“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”，能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)，是科學(xué)探究成功的前提。下列不屬于科學(xué)問(wèn)題的是
(　　)
A．大雁何時(shí)南飛
B．鼠婦喜歡生活在怎樣的環(huán)境中
C．哪種月季漂亮
D．菜青蟲(chóng)喜歡食用哪種綠色植物
3．目前，全球的氣候均在變暖，近150年來(lái)，全球平均氣溫升高了1
℃，這個(gè)數(shù)字在氣象學(xué)上是個(gè)不可忽視的大數(shù)字。對(duì)這種現(xiàn)象，有些科學(xué)家認(rèn)為：可能是由于大量排放二氧化碳而造成的溫室效應(yīng)。科學(xué)家提出這種觀點(diǎn)是屬于科學(xué)探究中的(　　)
A．提出問(wèn)題
B．建立假設(shè)
C．收集證據(jù)，檢驗(yàn)假設(shè)
D．作出結(jié)論
4．同學(xué)們知道燒堿、純堿都顯堿性，但是哪種物質(zhì)的堿性強(qiáng)呢？小敏同學(xué)提出用pH試紙檢驗(yàn)。就這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的(　　)
A．提出問(wèn)題　
B．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
C．獲得結(jié)論
D．收集證據(jù)
5．在對(duì)蜜蜂色覺(jué)的研究中，弗里施懷疑“蜜蜂是色盲”這一說(shuō)法，他認(rèn)為蜜蜂能分辨花卉的不同顏色。這一步驟屬于實(shí)驗(yàn)法研究的(　　)
A．提出問(wèn)題
　
B．作出假設(shè)
C．實(shí)施計(jì)劃
D．得出結(jié)論
6．小金做了如下實(shí)驗(yàn)：①
取甲、乙兩試管，分別加入1%淀粉溶液各1毫升；②
甲試管內(nèi)加入2毫升唾液，乙試管內(nèi)加入2毫升蒸餾水；③
同時(shí)將兩試管恒溫37
℃，水浴10分鐘后取出，冷卻后分別滴加1滴碘液；④
觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)只有乙試管內(nèi)液體變藍(lán)色。下列相關(guān)敘述正確的是(　　)
A．加碘液的目的是讓試管內(nèi)的溶液呈藍(lán)色
B．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果可用水銀溫度計(jì)直接測(cè)量并記錄
C．該實(shí)驗(yàn)的目的是探究唾液是否能催化淀粉的分解
D．該實(shí)驗(yàn)結(jié)論是甲試管內(nèi)液體不變藍(lán)，乙試管內(nèi)液體變藍(lán)
7．下列關(guān)于學(xué)說(shuō)的提出、模型的建立或科學(xué)實(shí)驗(yàn)完成等先后順序，不符合科學(xué)史實(shí)的是(　　)
A．對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)：先提出日心說(shuō)，后提出地心說(shuō)
B．對(duì)海陸變遷的認(rèn)識(shí)：先提出大陸漂移假說(shuō)，后建立板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)
C．對(duì)電磁現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)：先發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，后制造出發(fā)電機(jī)
D．對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)：盧瑟福先完成了α粒子散射實(shí)驗(yàn)，后提出原子的有核模型
8．一位漁民在長(zhǎng)江口打魚(yú)時(shí)撈到一頭“大死魚(yú)”。它身體呈魚(yú)形，身上有鰭，體長(zhǎng)3米，背呈淺藍(lán)色，上下頜有牙齒30顆，眼不發(fā)達(dá)，頭頂有一呼吸孔、解剖體內(nèi)有一脊柱，有肺、心臟、胃、肝、腸等器官，與人相似，還懷有已死亡的幼體。圍觀村民們議論紛紛，對(duì)這“動(dòng)物”的類(lèi)別進(jìn)行探究。
(1)提出問(wèn)題：____？
(2)建立假設(shè)：Ⅰ：村民甲認(rèn)為此“動(dòng)物”是魚(yú)類(lèi)；Ⅱ：村民乙認(rèn)為此“動(dòng)物”是哺乳類(lèi)。
(3)獲取證據(jù)：
村民甲的證據(jù)：
Ⅰ：
____；Ⅱ：
____。
村民乙的證據(jù)：
Ⅰ：____；Ⅱ：____。
(4)結(jié)論：根據(jù)上述動(dòng)物的特征和你學(xué)過(guò)的知識(shí)，你認(rèn)為_(kāi)___(填“村民甲”或“村民乙”)的假設(shè)是正確的。
9．用菊花沖泡菊花茶時(shí)，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)菊花的花瓣會(huì)變成淺綠色。通過(guò)查閱資料得知，這是由于花色素發(fā)生了變化，并不影響菊花茶的品質(zhì)。后來(lái)該同學(xué)又發(fā)現(xiàn)用不同的水沖泡菊花時(shí)，變色的情況又不同。為研究這一問(wèn)題，他開(kāi)展了探究活動(dòng)。
沖泡菊花的水
煮沸的井水(弱堿性)
煮沸的純凈水中滴有白醋
煮沸的純凈水
變色情況
變淺綠色
變淺綠色
幾乎不變色
(1)他按一定的步驟進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)，其結(jié)果如上表：試分析，實(shí)驗(yàn)前該同學(xué)建立的假設(shè)是____。
(2)該同學(xué)猜測(cè)花瓣變綠快慢還與____有關(guān)，他在進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)計(jì)了下表，請(qǐng)?jiān)诒碇小癬_______”處填上合適的項(xiàng)目。
水溫(℃)
70
℃
80
℃
90
℃
100
℃
____
10.某中學(xué)興趣小組在學(xué)習(xí)了青蛙的個(gè)體發(fā)育后，開(kāi)展“各種污染物對(duì)青蛙受精卵孵化率的影響”的探究活動(dòng)。他們采集了一定數(shù)量的青蛙受精卵，以醋、洗滌劑、氨水作為污染物，在培養(yǎng)皿中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。
(1)在3個(gè)培養(yǎng)皿中加入等量的清水，并編號(hào)1、2、3；再分別加入上述等質(zhì)量的污染物。
(2)把青蛙受精卵分成三等份(各100粒)，分別放入上述培養(yǎng)皿中，在相同適宜的環(huán)境中孵化。
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)需要定時(shí)觀察記錄的內(nèi)容是
____。
(4)他們的實(shí)驗(yàn)方案還存在不完善的地方，請(qǐng)寫(xiě)出一條改進(jìn)建議：____。
11．材料：草履蟲(chóng)是單細(xì)胞原生動(dòng)物的代表，它喜歡生活在稻田、水溝或水不大流動(dòng)的池塘中，以細(xì)菌和單細(xì)胞藻類(lèi)為食。某研究性學(xué)習(xí)小組在草履蟲(chóng)的采集和培養(yǎng)過(guò)程中，又有了很多新的發(fā)現(xiàn)，于是進(jìn)行探究。(培養(yǎng)皿中各加入
40
只生長(zhǎng)良好的草履蟲(chóng)，觀察兩天)
他們探究的問(wèn)題是：草履蟲(chóng)的生存需要適宜的溫度嗎？請(qǐng)根據(jù)探究的問(wèn)題補(bǔ)全下表：
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
水質(zhì)
溫度/℃
pH
①
清潔的河水
10
7
(待測(cè)數(shù)據(jù))
②
清潔的河水
25
7
(待測(cè)數(shù)據(jù))
③
____
7
(待測(cè)數(shù)據(jù))
12.“知了、知了……”，這是仲夏時(shí)節(jié)經(jīng)常可以聽(tīng)到的聲音。“蟬鳴林愈靜”，在平常的日子里，知了那柔和的鳴叫聲會(huì)使人的心情格外平和。但今天不同，烈日當(dāng)頭，天氣異常地炎熱，知了發(fā)出的鳴叫聲也異常地密集而響亮，令人心煩。是不是天氣越熱，鳴叫的知了越多呢？
(1)上述問(wèn)題的假設(shè)是____。
(2)如果要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證該假設(shè)是否成立，首先需要選取實(shí)驗(yàn)用的知了。選取的知了應(yīng)該是雌性，還是雄性？____。你的理由是____。
(3)要得到較為可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)采用的實(shí)驗(yàn)方案是(　　)
A．觀察一只知了在某一溫度下是否鳴叫
B．統(tǒng)計(jì)多只知了在某一溫度下鳴叫的只數(shù)
C．觀察一只知了在不同溫度下是否鳴叫
D．統(tǒng)計(jì)多只知了在不同溫度下鳴叫的只數(shù)
(4)若根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的折線如圖所示，則根據(jù)該折線可以得出的結(jié)論是____。
(5)根據(jù)本題的情景，還可以提出包含一組變量的問(wèn)題是____。
13．下雨天，小穎站在窗前看到對(duì)面人字形屋面上雨水在不停地流淌。她想，雨水在屋面流淌的時(shí)間與哪些因素有關(guān)呢？她提出了兩種猜想：
①
雨水流淌的時(shí)間可能與雨水的質(zhì)量有關(guān)；
②
雨水流淌的時(shí)間可能與屋面的傾角有關(guān)。
猜想是否正確呢？為此，她設(shè)計(jì)了一個(gè)如圖的裝置(斜面光滑且較長(zhǎng)，傾角α可調(diào))，用小球模擬
雨滴進(jìn)行了如下的探究活動(dòng)：
　　　
圖1
圖2
(1)保持斜面的傾角α不變，換用不同質(zhì)量的小球，讓它們分別從斜面的頂端由靜止釋放，測(cè)出小球下滑的時(shí)間(如表一)。小穎經(jīng)過(guò)分析得出如下結(jié)論：____。
表一
質(zhì)量/g
3
6
8
12
20
時(shí)間/s
1.7
1.7
1.7
1.7
1.7
(2)不改變斜面的長(zhǎng)度，多次改變傾角。讓同一小球從斜面的頂端由靜止釋放(如圖2)，測(cè)出每次下滑的時(shí)間(如表二)。小穎對(duì)上述數(shù)據(jù)：進(jìn)行了歸納分析，得出的結(jié)論是：____。
表二
傾角α/°
15
30
45
60
75
時(shí)間/s
1.9
1.6
1.2
1.6
1.9
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)可知，為了減少雨水在屋面上流淌的時(shí)間，在建造人字形屋面時(shí)，屋面的傾角應(yīng)該以____度為宜。
1．小明在森林公園游玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)一只小松鼠在竹林里。松鼠是吃松果的，應(yīng)該在松樹(shù)上，怎么會(huì)在竹林里出現(xiàn)呢？它是不是也吃竹筍呢？為了驗(yàn)證自己的疑問(wèn)，他拔了幾顆新鮮竹筍放在路邊，然后靜靜地躲在一旁觀察，一段時(shí)間后還真發(fā)現(xiàn)松鼠抱著竹筍津津有味地啃了起來(lái)。就小明“靜靜地躲在一旁觀察，一段時(shí)間后還真發(fā)現(xiàn)松鼠抱著竹筍津津有味地啃了起來(lái)”這一環(huán)節(jié)而言，屬于科學(xué)探究中的
(　　)
A．提出問(wèn)題
B．建立猜測(cè)和假設(shè)
C．制定計(jì)劃
D．獲取事實(shí)與證據(jù)
2．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，若要使已獲得的探究結(jié)論更具有說(shuō)服力，下列做法通常無(wú)效的是(　　)
A．增加自變量的數(shù)量
B．同一實(shí)驗(yàn)者重復(fù)實(shí)驗(yàn)
C．增加實(shí)驗(yàn)樣本的數(shù)量
D．不同實(shí)驗(yàn)者重復(fù)實(shí)驗(yàn)
3．小梅家有一批盆栽的郁金香，過(guò)去一直開(kāi)紅色的花，現(xiàn)在卻開(kāi)出了紫色的花。有人認(rèn)為這是土壤中缺水引起的，但小梅經(jīng)過(guò)一段時(shí)間補(bǔ)充水分后，發(fā)現(xiàn)還是開(kāi)紫色的花。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原來(lái)的假說(shuō)不相符，最好的處理方法是
(　　)
A．修改假說(shuō)，重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
B．修改實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使之與假說(shuō)相符
C．修改結(jié)果，使之與假說(shuō)相符
D．實(shí)驗(yàn)不成功，停止探究
4．科學(xué)家在云南的蝴蝶谷做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在兩棵樹(shù)之間掛四根長(zhǎng)度、粗細(xì)、材質(zhì)均相同的草繩，四根草繩分別在白酒、糖水、鹽水和清水中浸泡過(guò)，幾個(gè)小時(shí)后，觀察到白酒中浸泡過(guò)的草繩上停留的蝴蝶最多。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以研究的問(wèn)題是
(　　)
A．蝴蝶喜歡什么顏色的光　
B．蝴蝶喜歡什么種類(lèi)的食物
C．蝴蝶喜歡什么樣的溫度環(huán)境
D．蝴蝶喜歡什么材質(zhì)的草繩
5．中醫(yī)給病人診病時(shí)講究“望、聞、問(wèn)、切”，其主要目的是(　　)
A．提出問(wèn)題：病人得的是什么病
B．建立假設(shè)：病人得的可能是某某病
C．獲取相關(guān)的事實(shí)和依據(jù)，以證實(shí)醫(yī)生心中對(duì)病人病情的初步猜測(cè)
D．為了積累更多的臨床經(jīng)驗(yàn)，以便與其他醫(yī)生更好地交流
6．平面鏡對(duì)光線既不會(huì)聚也不發(fā)散，那么凹面鏡對(duì)光線會(huì)有什么作用呢？小楓開(kāi)動(dòng)腦筋，找到了所有可能的情況：會(huì)聚、發(fā)散、既不會(huì)聚也不發(fā)散。然后，他利用激光筆手電筒對(duì)著凹面鏡照射，觀察到如圖所示的現(xiàn)象。則小楓的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程(　　)
A．提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論
B．提出問(wèn)題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、交流與評(píng)估
C．提出問(wèn)題、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
D．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、分析和論證
7．從今天的醫(yī)學(xué)研究角度看，琴納當(dāng)年對(duì)天花和牛痘的科學(xué)探究過(guò)程的各環(huán)節(jié)中，不被允許的是(　　)
A．對(duì)天花病人近距離觀察，總結(jié)天花病情的發(fā)展變化
B．與患牛痘的擠奶女工近距離交流，了解她們是否感染天花疾病
C．在已接種過(guò)牛痘膿漿的小男孩手臂上再接種人類(lèi)的天花膿漿
D．“種牛痘”防天花假設(shè)被證實(shí)后，在更多健康人身上接種牛痘
8．鮮花莖桿下切口若被細(xì)菌感染，則會(huì)大大縮短其保鮮的時(shí)間。研究表明，柚子皮的提取液有明顯的殺菌作用，能否利用柚子皮的提取液來(lái)延長(zhǎng)鮮花保鮮的時(shí)間呢？某生物興趣小組成員設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案如下表：
組別
玫瑰花
培養(yǎng)液
添加劑
其他條件
A
5支
1
000mL
10mL
清水
相同且適宜
B
5支
1
000mL
①
(1)表格中①處應(yīng)填寫(xiě)的內(nèi)容是____。
(2)為避免偶然因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，除了每組不是選用1支而是5支玫瑰花外，還應(yīng)在相同的條件下進(jìn)行____；為確保玫瑰花保鮮的時(shí)間不同是由實(shí)驗(yàn)變量引起，實(shí)驗(yàn)所用玫瑰花的生長(zhǎng)狀況、品種、開(kāi)花的時(shí)間都應(yīng)____。
(3)兩組相比，若B組玫瑰花保鮮的時(shí)間更長(zhǎng)，則說(shuō)明____。
(4)除題目中提到的因素外，你認(rèn)為還有哪些因素會(huì)影響鮮花保鮮的時(shí)間？請(qǐng)寫(xiě)出一種：____。
9．小常同學(xué)從課外資料中了解到，莊子曾提出：如果水積得不夠多，那么承載大船就沒(méi)有力量。也就是說(shuō)浮力的大小與液體的多少有關(guān)。莊子的說(shuō)法有道理嗎？
　　
　　
甲
乙
丙
(1)小常從實(shí)驗(yàn)室找來(lái)了燒杯、木塊(不吸水)、彈簧測(cè)力計(jì)等器材，研究浮力大小是否和水的多少有關(guān)。他先用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出木塊的重力(如圖甲)。再將木塊放入燒杯內(nèi)的水中，木塊處于漂浮狀態(tài)(如圖乙)。然后他
____(填操作)，發(fā)現(xiàn)木塊仍然漂浮。經(jīng)分析可知，木塊兩次受到的浮力都為_(kāi)___牛。從而得出，只要木塊漂浮，浮力大小與水的多少無(wú)關(guān)。
(2)小常進(jìn)一步開(kāi)展了如圖丙實(shí)驗(yàn)。往兩個(gè)形狀相同的塑料盆
、中各加入10牛的水，再將盆放入盆，盆漂浮。這時(shí)盆所受浮力：浮＝盆＋10
N＞10
N。繼續(xù)往盆內(nèi)加30牛水，盆仍漂浮。小常此實(shí)驗(yàn)的目的是____。
10．“吹泡泡”是一種很流行的兒童很喜歡玩的游戲。七(6)班的亮亮同學(xué)自制了一套“吹泡泡”的玩具，看著自己吹出的那一個(gè)個(gè)美麗的水晶般美妙的泡泡，特別開(kāi)心。可是她發(fā)現(xiàn)有時(shí)能吹出泡泡，有時(shí)又吹不出泡泡。愛(ài)動(dòng)腦筋的她產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：這泡泡的產(chǎn)生究竟與哪些因素有關(guān)呢？
(1)結(jié)合實(shí)驗(yàn)記錄表，該同學(xué)作出的猜想是：____。于是她設(shè)計(jì)并科學(xué)地進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，記錄了如下實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
液體
肥皂液
管子直徑/mm
3
5
10
20
50
泡泡產(chǎn)生的情況
容易
較易
較難
難
不產(chǎn)生
(2)分析以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得到的結(jié)論是：____。
(3)除上述因素外你認(rèn)為泡泡的產(chǎn)生究竟與哪些因素有關(guān)呢？(說(shuō)出一種)____。
11．(2020舟山)酶是生物體內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的催化劑，它的活性會(huì)受到多種外界因素的影響。在探究了溫度對(duì)酶催化作用的影響實(shí)驗(yàn)后，科學(xué)興趣小組在課后對(duì)其他環(huán)境因素進(jìn)行了探究。
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】
①
若干同樣大小的濾紙片浸入肝臟研磨液，使過(guò)氧化氫酶附著在濾紙片上，取出后晾干；
②
在四只燒杯中盛入體積分?jǐn)?shù)為
2%，pH分別為5、7、9、11的H2O2
溶液(溫度相同且適宜)；
③
將濾紙片分別放入燒杯中，濾紙片上的過(guò)氧化氫酶催化H2O2分解產(chǎn)生O2，氧氣泡會(huì)附著在濾紙片上。隨著反應(yīng)的進(jìn)行，濾紙片先下沉再逐漸上浮，直至浮出液面(如圖甲)，記錄____時(shí)間。
由上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知，該興趣小組建立的假設(shè)是______。
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】
同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，獲得如圖乙所示的結(jié)果。
【得出結(jié)論】
pH對(duì)酶的催化作用有影響，pH在5～11的范圍內(nèi)，隨著pH的升高，過(guò)氧化氫酶的活性變化規(guī)律為_(kāi)___。
【拓展提高】
結(jié)合課堂與課后的探究結(jié)果，有小組同學(xué)提出，在不同溫度條件下，pH對(duì)酶活性的影響是否相同。為此他們將
H2O2溶液分成____份，并設(shè)計(jì)如表所示的方案做了進(jìn)一步探究。
組別
pH
11
5
7
9
溫度(℃)
10
A1
B1
C1
D1
20
A2
B2
C2
D2
30
A3
B3
C3
D3
40
A4
B4
C4
D4
12.春暖花開(kāi)、燕雁北飛，秋寒葉落、燕雁南歸。人們通常認(rèn)為候鳥(niǎo)的遷徙與氣溫變化有關(guān)。據(jù)加拿大洛文教授14年的觀察記錄，有一種候鳥(niǎo)黃腳鷸，每年長(zhǎng)途跋涉1.6萬(wàn)公里來(lái)往于北美洲的加拿大和南美洲之間，總是固定于5月26～29日在加拿大首次產(chǎn)蛋。根據(jù)上述現(xiàn)象，洛文教授認(rèn)為氣溫不是引起候鳥(niǎo)遷徙的原因。他在1924年9月捕獲了若干只某種候鳥(niǎo)，分兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果如下表。
所捕候鳥(niǎo)的處理
3個(gè)月后放飛的所捕候鳥(niǎo)情況
第一組
置于日照時(shí)間逐漸縮短的自然環(huán)境中
留在原地
第二組
置于日光燈下，用燈光模擬日照，并一天天延長(zhǎng)光照時(shí)間
多數(shù)往相同方向飛
(1)洛文教授根據(jù)黃腳鷸首次產(chǎn)蛋日期都是在每年的5月26～29日，推測(cè)氣溫不是引起候鳥(niǎo)遷徙的原因，因?yàn)槊磕晖诘臍鉁厥莀___。
(2)根據(jù)洛文教授的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，你認(rèn)為他的猜想是____。
(3)若洛文教授根據(jù)此實(shí)驗(yàn)就對(duì)候鳥(niǎo)遷徙的原因下結(jié)論，這種做法是否合理，并說(shuō)明理由。
____。
13．水果含有果酸。在水果中插入兩片不同金屬制成的極板，就組成了一個(gè)水果電池。某科學(xué)興趣小組對(duì)影響水果電池電壓大小的因素進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。
(1)在水果中插入不同金屬制成的極板，并保持兩塊極板之間的距離、極板與水果的接觸面積不變，用電壓表直接測(cè)量?jī)蓧K極板之間的電壓，結(jié)果如表：
鐵—鋅
鐵—銅
銅—鋅
蘋(píng)果
0.55伏
0.60伏
0.95伏
梨
0.40伏
0.50伏
0.90伏
菠蘿
0.50伏
0.55伏
1.00伏
橙
0.70伏
0.78伏
1.05伏
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出：在上述條件下，從金屬活動(dòng)性順序看，所選用的兩塊極板材料之間的____越大，水果電池的電壓越大；并且水果電池的電壓還與____有關(guān)。
(2)若該小組的同學(xué)選用一個(gè)橙子并用銅－鋅做極板，研究水果電池的電壓跟極板與水果的接觸面積之間的關(guān)系時(shí)，應(yīng)控制____不變。
14．為了探究環(huán)境溫度對(duì)菜豆種子萌發(fā)的影響，小金同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：①選用籽粒飽滿、均勻一致的菜豆種子
60
粒，將種子隨機(jī)平均分成
3
組，分別放入三個(gè)墊有兩層濕濾紙的培養(yǎng)皿內(nèi)；②用記號(hào)筆在每個(gè)培養(yǎng)皿上做好標(biāo)記(如圖所示)，然后將三個(gè)培養(yǎng)皿分別放到
4
℃、25
℃、40
℃的培養(yǎng)箱中恒溫培養(yǎng)
7
天；③……。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
(1)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟③____。
(2)除溫度外，請(qǐng)?jiān)倭信e
2
個(gè)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的其他變量：____。
(3)培養(yǎng)皿墊兩層濕濾紙的目的是____。
(4)若實(shí)驗(yàn)結(jié)果三個(gè)培養(yǎng)皿中都沒(méi)找到發(fā)芽的菜豆，請(qǐng)分析可能的原因是____。
(5)有同學(xué)說(shuō)上述實(shí)驗(yàn)材料過(guò)于浪費(fèi)，每個(gè)培養(yǎng)皿只需要放一粒菜豆種子就可以了。你是否同意這個(gè)說(shuō)法并說(shuō)明理由：____。
(6)小周同學(xué)用另一種植物種子做了上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)
4
℃環(huán)境中的種子萌發(fā)率明顯高于其他兩組。請(qǐng)推測(cè)該植物所生活的環(huán)境條件很可能是____。
15．過(guò)度肥胖有損健康，有人建議喝綠茶減肥，因?yàn)榫G茶中含有茶多酚。茶多酚真的有減肥作用嗎？小科用小白鼠對(duì)此展開(kāi)探究。
【提出假設(shè)】茶多酚對(duì)小白鼠營(yíng)養(yǎng)性肥胖具有減肥作用。
【實(shí)驗(yàn)步驟】
(1)分組：質(zhì)量為20g左右的同齡幼年雄性小白鼠30只，隨機(jī)平均分成A、B、C三組，分別養(yǎng)殖在相同適宜環(huán)境中。
(2)喂養(yǎng)和灌胃：每天定時(shí)給各組小白鼠喂養(yǎng)等量適量飼料，并在晚上8時(shí)進(jìn)行灌胃，具體見(jiàn)下表。(備注：灌胃是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的給藥方式)
組別
A
B
C
天數(shù)
第1～45天
第46～90天
第1～45天
第46～90天
第1～45天
第46～90天
喂養(yǎng)飼料
基礎(chǔ)飼料
基礎(chǔ)飼料
高能量飼料
基礎(chǔ)飼料
高能量飼料
基礎(chǔ)飼料
灌胃液體
2mL蒸餾水
2mL蒸餾水
2mL蒸餾水
2mL蒸餾水
2mL蒸餾水
2mL茶多酚溶液
(3)第1天、第45天、第90天分別對(duì)各組小白鼠進(jìn)行稱量、記錄，并求平均值。
【實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)】
組別
A
B
C
第1天小白鼠平均質(zhì)量/g
20.3
20.1
20.1
第45天小白鼠平均質(zhì)量/g
51.8
56.2
56.1
第90天小白鼠平均質(zhì)量/g
58.6
63.9
59.5
【交流討論】
(1)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各組小白鼠的體重都不斷增加，主要原因是小白鼠體內(nèi)的有機(jī)物的合成量____有機(jī)物的分解量。(選填“大于”、“等于”或“小于”)
(2)通過(guò)B、C兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)照，能得出的結(jié)論是____。
(3)第46～90天，A、C兩組實(shí)驗(yàn)____形成對(duì)照。(選填“可以”或“不可以”)第一篇　科學(xué)探究
第1講　科學(xué)探究
課標(biāo)要求
考試細(xì)則
1.提出問(wèn)題(1)能從已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問(wèn)題，并用自己的語(yǔ)言描述所提出的問(wèn)題。(2)能對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，初步判斷是否適合探究。(3)知道科學(xué)探究始于問(wèn)題。
1.能根據(jù)一些自然現(xiàn)象和具體科學(xué)探究情景提出可能通過(guò)科學(xué)探究解決的問(wèn)題。
2.提出猜想和假設(shè)(1)能提出猜想和簡(jiǎn)單的假設(shè)，并陳述理由。(2)了解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的重要作用。
2.能針對(duì)科學(xué)探究的問(wèn)題提出可用已有的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)的猜想和假設(shè)。
3.制訂探究方案能針對(duì)探究目的和條件，設(shè)計(jì)探究的思路，選擇合適的方法(觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪問(wèn)、資料查詢等)，制訂探究方案。
3.能針對(duì)科學(xué)探究的目的和條件，制訂、選擇合適的方法(試驗(yàn)、調(diào)查方案，方案或項(xiàng)目不超過(guò)3步和4項(xiàng)，會(huì)進(jìn)行變量控制)，或能根據(jù)提供的具體探究過(guò)程，判斷其方案的合理性。
4.獲取事實(shí)與證據(jù)(1)能從多種信息源中選擇有關(guān)信息。(2)能進(jìn)行一系列觀察、比較和測(cè)量。(3)能對(duì)獲得的事實(shí)、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，能注意錯(cuò)誤和誤差。(4)了解科學(xué)探究需要事實(shí)與證據(jù)。
4.能使用基本實(shí)驗(yàn)儀器和器材進(jìn)行測(cè)量、實(shí)驗(yàn)的安全操作，并能對(duì)科學(xué)探究過(guò)程中的信息進(jìn)行記錄、選擇、分析、處理。
5.
解釋、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)(1)能將事實(shí)與科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，能注意與預(yù)想結(jié)果不一致的現(xiàn)象，嘗試作出合理的解釋。(2)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的可靠性，知道實(shí)驗(yàn)中的誤差是不可避免的，并注意減少實(shí)驗(yàn)誤差。(3)能從多種渠道獲得信息資料，并與自己的探究進(jìn)行比較，能提出改進(jìn)探究方法的具體建議。(4)認(rèn)識(shí)科學(xué)解釋需要基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)推理。
5.能根據(jù)科學(xué)探究過(guò)程中得到的有效信息及已有的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)得出合理的結(jié)論，對(duì)和實(shí)驗(yàn)預(yù)期不符的情況能作出簡(jiǎn)單解釋并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
6.表達(dá)與交流(1)能用語(yǔ)言、文字、圖表等方式表述探究的過(guò)程和結(jié)果，會(huì)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的探究報(bào)告。(2)善于與同伴合作，能傾聽(tīng)和尊重他人提出的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，并交換意見(jiàn)。
6.能用語(yǔ)言、文字、圖表、模型等方式來(lái)表述探究的過(guò)程和結(jié)果。
科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。科學(xué)探究源自問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，經(jīng)歷的過(guò)程是：提出問(wèn)題→提出猜想和假設(shè)→制訂研究方案→獲取事實(shí)與證據(jù)→解釋、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)→表達(dá)與交流。如果收集的證據(jù)不支持假設(shè)，則需要重新提出假設(shè)并重新驗(yàn)證……
1．提出問(wèn)題。提出問(wèn)題是探究的基礎(chǔ)，要善于從提供的素材中提出適于研究的問(wèn)題。
(1)提出的問(wèn)題必須是科學(xué)問(wèn)題
學(xué)會(huì)利用素材情景，將信息轉(zhuǎn)化為適于研究的科學(xué)問(wèn)題。科學(xué)問(wèn)題是指在特定的知識(shí)背景下提出的關(guān)于科學(xué)知識(shí)和科學(xué)實(shí)踐中需要解決的問(wèn)題。
(2)提出問(wèn)題的常見(jiàn)格式
常見(jiàn)的科學(xué)問(wèn)題有：針對(duì)素材信息思考是什么，為什么，怎么樣，有關(guān)嗎，與哪些有關(guān)，有什么關(guān)系等方面。可以具體表達(dá)為：
①
研究的對(duì)象是什么？
②
某一現(xiàn)象與這些因素是否有關(guān)？
③
因變量與哪些因素有關(guān)？
④
自變量對(duì)因變量有何(是否有)影響？
2．猜想與假設(shè)。猜想與假設(shè)是探究的方向，要根據(jù)“提出的問(wèn)題”作出嘗試性的判斷。
(1)猜想與假設(shè)的要求
猜想與假設(shè)實(shí)質(zhì)上就是要根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過(guò)的科學(xué)知識(shí)對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行合理的猜想。要注意猜想不是憑空亂想，它需要以一定的科學(xué)知識(shí)為依據(jù)，但也不一定是正確的結(jié)論，可以是錯(cuò)誤的(與你的結(jié)論不一致)。猜想的表述要用陳述句型，要以肯定的語(yǔ)氣出現(xiàn)，不能以疑問(wèn)的語(yǔ)氣出現(xiàn)。
(2)猜想與假設(shè)的常見(jiàn)格式
①
對(duì)提出問(wèn)題的肯定或否定。
②
指出可能影響的一些具體因素。
③
對(duì)結(jié)果是否合理的預(yù)測(cè)。
④
可以直接在問(wèn)題上進(jìn)行修改。
3．設(shè)計(jì)研究方案。設(shè)計(jì)研究方案是有效性探究的保證。
(1)設(shè)計(jì)研究方案的要求
要根據(jù)猜想與假設(shè)，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出合理和可操作的具體研究方案。一般情況下可以針對(duì)提出的問(wèn)題或建立的假設(shè)直接找出自變量和因變量，再圍繞“變量”開(kāi)展相關(guān)的方案設(shè)計(jì)。
(2)一般考慮要素
①
設(shè)計(jì)的原理和科學(xué)方法的選擇。
②
明確的步驟和觀察目標(biāo)，最好有設(shè)計(jì)好的表格用來(lái)記錄相關(guān)數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和結(jié)果。
③
儀器材料易得，方法合理，操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，誤差小。
④
需要多組實(shí)驗(yàn)(或增加樣本)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)來(lái)得出一般的規(guī)律，排除偶然性，增加實(shí)驗(yàn)的可靠性和準(zhǔn)確性。
4．獲取分析證據(jù)。收集處理信息和數(shù)據(jù)是有效性探究的核心。基本要求有：
①
實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范。
②
現(xiàn)象數(shù)據(jù)記錄要真實(shí)、要及時(shí)。
③
注意安全、環(huán)保、高效。
④
要把觀察到的信息和實(shí)驗(yàn)中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，歸納出現(xiàn)象里蘊(yùn)涵的科學(xué)規(guī)律，要用科學(xué)語(yǔ)言記錄(如文字、符號(hào)、圖表、模型、公式等)。
5．得出結(jié)論。實(shí)質(zhì)就是對(duì)探究的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，對(duì)探究現(xiàn)象歸納總結(jié)的過(guò)程。
(1)常用結(jié)論格式
①
針對(duì)問(wèn)題、假設(shè)或猜想進(jìn)行適當(dāng)回答。
②
在……相同時(shí)，……越……，……越……
③
在……相同時(shí)，……與……成正比(或反比)。
④
當(dāng)……在某個(gè)范圍內(nèi)時(shí)，……隨著……的增大而……
⑤
……隨著……的升高(或降低)而……
⑥
……隨著……的增大，先……后……，……時(shí)候最大(或最小)。
(2)注意事項(xiàng)
①
要結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，用科學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。
②
可以是對(duì)猜想與假設(shè)的肯定，也可以是否定。
③
借乙(如小白鼠)來(lái)研究甲(如人)，結(jié)論和假設(shè)對(duì)象都應(yīng)該是甲(人)。
④
探究的結(jié)果、結(jié)論和推論也是比較容易出錯(cuò)的。結(jié)果應(yīng)該是通過(guò)實(shí)驗(yàn)直接可以觀察到的現(xiàn)象，是比較直觀的。結(jié)論是結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出針對(duì)猜想假設(shè)的相關(guān)判斷性描述。推論則是在相關(guān)結(jié)論的基礎(chǔ)上推斷相關(guān)事物的可能性。
6．評(píng)價(jià)交流。結(jié)合科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程和方法，嘗試用已有的科學(xué)知識(shí)和較為準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的探究成果，能客觀評(píng)價(jià)自己或別人設(shè)計(jì)的方案和探究過(guò)程中的某些不足，并能提出合理的改進(jìn)方案。主要考慮以下幾個(gè)方面：
①
有無(wú)對(duì)照，是否控制好變量。
②
實(shí)驗(yàn)次數(shù)或樣本是否過(guò)少，有無(wú)進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
③
操作的規(guī)范性，誤差的原因及大小。
④
是否安全環(huán)保，是否經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)便。
⑤
值得完善的地方或合理化建議。
1．植物種子的萌發(fā)受許多因素的影響。研究人員在人工氣候培養(yǎng)室(溫度、濕度等可調(diào)控)的適宜條件下進(jìn)行了某品種玉米種子的萌發(fā)研究。各組種子7天后的萌發(fā)率數(shù)據(jù)如下表：
土壤含水量(%)
20
15
10
萌發(fā)率(%)
　　　　　　
25
100
96
74
20
92
84
66
15
44
36
10
10
4
0
0
5
0
0
0
(1)根據(jù)上表數(shù)據(jù)你能得出哪些結(jié)論？__土壤含水量為20%時(shí)，在5℃～25℃之間，溫度越高，該品種玉米種子的萌發(fā)率越高；當(dāng)土壤含水量在10%～20%之間，溫度為25℃時(shí)，土壤含水量越高，該品種玉米種子的萌發(fā)率越高；當(dāng)溫度為5℃時(shí)，土壤含水量在10%～20%之間，該品種玉米種子的萌發(fā)率為0；當(dāng)溫度為25℃，土壤含水量為20%時(shí)，該品種玉米種子的萌發(fā)率最高_(dá)_。(寫(xiě)出2條結(jié)論即可)
(2)除了土壤含水量與溫度之外，影響玉米種子萌發(fā)的環(huán)境因素還有__空氣(氧氣)等__。
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究：土壤含水量為15%時(shí)，該玉米種子在25℃～30℃溫度區(qū)間內(nèi)種子的萌發(fā)率與溫度之間的關(guān)系。(寫(xiě)出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)思路)
【答案】選取形狀大小、飽滿程度相似的玉米種子若干顆，在25℃～30℃區(qū)間內(nèi)均勻分成若干組(如26℃、27℃、28℃、29℃、30℃五組)，土壤含水量為15%，土壤疏松且疏松程度相同，其他條件相同且適宜，進(jìn)行萌發(fā)，統(tǒng)計(jì)該種子7天后的萌發(fā)率。
【試題解析】
第(1)小題可根據(jù)表中數(shù)據(jù)從橫向和縱向，萌發(fā)率最高和最低等點(diǎn)進(jìn)行趨勢(shì)分析，只要總結(jié)出兩條規(guī)律即可。在規(guī)律表述時(shí)就注意寫(xiě)清控制變量、自變量及因變量的關(guān)系，即范圍、條件與結(jié)論要寫(xiě)全。第(2)小題關(guān)鍵要根據(jù)題目要求從環(huán)境因素角度回答，則只有空氣(氧氣)等。第(3)小題是一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，先要審視實(shí)驗(yàn)的目的，分清自變量是25℃～30℃區(qū)間內(nèi)的溫度，因變量是種子的萌發(fā)率，然后根據(jù)改變自變量，體現(xiàn)因變量，分組設(shè)計(jì)，控制無(wú)關(guān)變量，排除外界干擾等原則寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路。如果是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還需設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄與處理等步驟。
【命題意圖】
本題主要通過(guò)對(duì)種子萌發(fā)必要條件的研究，考查學(xué)生根據(jù)科學(xué)探究的目的和條件制訂合理的實(shí)驗(yàn)方案并得出結(jié)論的能力。第一小題主要考查學(xué)生如何處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析表格數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力；第二小題主要通過(guò)種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件考查對(duì)自變量、因變量及無(wú)關(guān)變量的理解；第三小題考查學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拇_定自變量，明確因變量，控制無(wú)關(guān)變量，選擇實(shí)驗(yàn)的樣本，分組設(shè)計(jì)，記錄與處理數(shù)據(jù)等能力。
2．(2017·杭州)小金自學(xué)了電學(xué)，知道了歐姆定律。他想用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證歐姆定律所表述的“通過(guò)導(dǎo)體的電流與這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比”的結(jié)論，于是找了實(shí)驗(yàn)器材：電壓表、電流表、電源、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)各一個(gè)，若干定值電阻、導(dǎo)線。請(qǐng)你利用這些器材幫他設(shè)計(jì)一個(gè)驗(yàn)證此結(jié)論的實(shí)驗(yàn)方案。
(1)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)的電路圖；
【答案】如下圖所示：
(2)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的步驟以及需要測(cè)量的物理量。
【答案】①
按照電路圖連接電路，滑動(dòng)變阻器滑片在阻值最大處，閉合開(kāi)關(guān)；
②
移動(dòng)滑片，用電壓表和電流表分別測(cè)出定值電阻R兩端的電壓U1和通過(guò)的電流I1；
③
再移動(dòng)滑片，重復(fù)步驟②，測(cè)得另兩組對(duì)應(yīng)的數(shù)值U2、I2；U3、I3；
④
比較、、的數(shù)值，得出驗(yàn)證結(jié)論。
然后更換不同阻值的定值電阻重復(fù)以上①～④實(shí)驗(yàn)步驟。
【試題解析】
首先，根據(jù)題中所給的電壓表、電流表、電源、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)各一個(gè)，若干定值電阻、導(dǎo)線確立正確的實(shí)驗(yàn)電路圖，并關(guān)注各種電路元件符號(hào)的畫(huà)法。其次在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟的時(shí)候，主要關(guān)注電學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作，避免引起科學(xué)性的錯(cuò)誤，在獲取數(shù)據(jù)時(shí)，注意在控制變量的基礎(chǔ)上，獲取三組以上的數(shù)據(jù)，避免偶然性。關(guān)鍵步驟要敘述清晰、表述完整，注意描述時(shí)物理量符號(hào)的合理使用。
【命題意圖】
“歐姆定律”是初中階段所學(xué)習(xí)的最重要的電學(xué)定律之一，具有基礎(chǔ)性的核心教學(xué)價(jià)值。本試題基于對(duì)歐姆定律的內(nèi)容的理解，著重考查從提出電學(xué)問(wèn)題，到設(shè)計(jì)電路，設(shè)計(jì)合理的方案、記錄并分析數(shù)據(jù)，最后得到結(jié)論的完整的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也體現(xiàn)了“真實(shí)可再現(xiàn)”的科學(xué)思想。同時(shí)，在描述實(shí)驗(yàn)步驟的過(guò)程中，也對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的嚴(yán)密性及電學(xué)基本實(shí)驗(yàn)的操作和控制變量等能力做了一定的考查，對(duì)今后實(shí)驗(yàn)課教學(xué)提出了較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮饕蟆?br/>3．(2016·杭州)波爾多液是由膽礬(CuSO4·5H2O)、生石灰(CaO)分別與水按一定質(zhì)量比混合而成的殺菌劑。其主要是利用Cu2＋起殺菌作用。但農(nóng)業(yè)應(yīng)用中，對(duì)幼苗一般不建議使用。為什么？小金進(jìn)行了多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，其中一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)如下：
①
挑選均勻一致、色澤明亮的飽滿萵苣種子，用體積分?jǐn)?shù)20%的乙醇消毒，蒸餾水洗凈，然后用濾紙吸干水分。
②
在鋪有一層脫脂棉的培養(yǎng)皿中預(yù)先分別加入不同濃度的硫酸銅溶液。每個(gè)皿中均勻放置50粒種子，于25℃恒溫箱內(nèi)培養(yǎng)。每天噴適量蒸餾水，保證種子的正常發(fā)育。
③
每天觀察記錄種子發(fā)芽情況，第14天時(shí)測(cè)定萌發(fā)幼苗的根長(zhǎng)、芽長(zhǎng)，所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示。
CuSO4溶液濃度(毫克/升)
根長(zhǎng)(厘米)
芽長(zhǎng)(厘米)
0
1.02
2.43
50
0.81
2.22
100
0.52
2.13
150
0.49
1.96
200
0.32
1.54
(1)不能在鐵桶中配制波爾多液的原因是__鐵能與硫酸銅發(fā)生反應(yīng)(或Fe＋CuSO4===Cu＋FeSO4)__。
(2)該實(shí)驗(yàn)的研究目的是__探究硫酸銅溶液濃度對(duì)萵苣幼苗的芽及根生長(zhǎng)的影響(探究不同濃度的硫酸銅溶液對(duì)萵苣幼苗的芽及根生長(zhǎng)的影響)__。
(3)實(shí)驗(yàn)中，小金為什么要對(duì)種子進(jìn)行消毒？__殺滅種子表面的微生物，排除實(shí)驗(yàn)干擾(殺滅細(xì)菌，排除實(shí)驗(yàn)干擾)__。
(4)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的結(jié)論是__硫酸銅溶液對(duì)萵苣幼苗的芽及根的生長(zhǎng)有抑制作用，且隨著硫酸銅溶液濃度的增加，對(duì)萵苣幼苗的芽及根的生長(zhǎng)的抑制作用越明顯(硫酸銅溶液濃度越大，對(duì)萵苣幼苗的芽及根的生長(zhǎng)的抑制作用越明顯)__。
(5)專(zhuān)家要求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不得過(guò)量使用波爾多液，從保護(hù)環(huán)境考慮，主要目的是減少__土壤(重金屬污染；土壤的重金屬污染；水體污染)__污染。
【試題解析】
學(xué)生在答題時(shí)要非常清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c實(shí)驗(yàn)變量的關(guān)系，及實(shí)驗(yàn)中如何控制變量、排除外界干擾，如何合理科學(xué)地表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。尤其是在理解實(shí)驗(yàn)的目的時(shí)，易受題干中“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中不建議使用波爾多液”
的信息干擾，做出錯(cuò)誤的解答。實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表述也是學(xué)生的薄弱之處，一般在表述中要包含自變量、因變量與無(wú)關(guān)變量及其之間的關(guān)系。應(yīng)關(guān)注表述的科學(xué)性、邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
【命題意圖】
該試題以農(nóng)藥與土壤污染這一主題為載體考查學(xué)生根據(jù)具體情境提出可能通過(guò)探究解決的問(wèn)題，并根據(jù)探究過(guò)程中得到的有效信息及已有的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)得出合理的結(jié)論的能力。試題綜合考查了學(xué)生的理解能力、獲取信息能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、綜合應(yīng)用能力等，充分體現(xiàn)能力重于知識(shí)，以能力立意的科學(xué)探究考查方向。
4．(2020·杭州)為探究酸性環(huán)境對(duì)唾液淀粉酶催化作用的影響，請(qǐng)根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案。
實(shí)驗(yàn)器材：試管、1%淀粉溶液、新鮮唾液、5%HCl溶液、量筒、溫度計(jì)、燒杯、碘液、蒸餾水、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴、記號(hào)筆、計(jì)時(shí)器。
(1)該實(shí)驗(yàn)的原理是：①
__唾液淀粉酶能催化淀粉分解__；②
碘液能使淀粉變藍(lán)。
(2)設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的主要步驟(可用文字、表或圖簡(jiǎn)要表述)。
【答案】①取2支潔凈的試管，用記號(hào)筆編為1號(hào)和2號(hào)；
②用量筒量取1
mL新鮮的唾液、2
mL蒸餾水加入1號(hào)試管中，用量筒量取1
mL新鮮的唾液、2
mL5%
HCl溶液加入2號(hào)試管中；
③在燒杯中加入適量水，用酒精燈加熱并用溫度計(jì)測(cè)量水溫，使水溫保持在
37℃左右。分別用量筒量取2mL1%
淀粉溶液加入1號(hào)和2號(hào)試管中，然后將上述2支試管放入燒杯中，37℃恒溫水浴5分鐘；
④待溶液冷卻后，往2支試管中分別滴入1滴碘液，然后搖勻，觀察并記錄2支試管中溶液顏色的變化情況。
(3)預(yù)期本實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是__2號(hào)(加5%__HCl溶液)試管中溶液變藍(lán)色，1號(hào)(加蒸餾水)試管中溶液不變藍(lán)__。
【試題解析】
第(1)小題根據(jù)題干中的信息“為探究酸性環(huán)境對(duì)唾液淀粉酶催化作用的影響”可知，該實(shí)驗(yàn)是探究影響酶催化作用因素的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的原理一是基于唾液淀粉酶對(duì)淀粉的催化作用，二是實(shí)驗(yàn)結(jié)果是檢驗(yàn)淀粉是否存在，即用滴加碘液變色反應(yīng)來(lái)判斷。
第(2)小題的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)一般必需的要素是以下四個(gè)：分組編號(hào)，控制無(wú)關(guān)變量，控制自變量，觀察因變量。
第(3)小題是根據(jù)第(1)小題的實(shí)驗(yàn)原理和第(2)小題的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)預(yù)期相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也就是基于假設(shè)“酸性環(huán)境對(duì)唾液淀粉酶的催化作用是有影響的”成立，那么酸性環(huán)境中的唾液淀粉酶失去活性，不能催化淀粉分解，淀粉依然存在，滴加碘液后溶液變藍(lán)；而中性環(huán)境中的唾液淀粉酶具有活性，能催化淀粉分解，滴加碘液后溶液不變藍(lán)。
【命題意圖】
本題源于教材實(shí)驗(yàn)，側(cè)重考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，近幾年的紙筆測(cè)試主要聚焦在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案(儀器的使用、變量的控制、因變量的觀察、對(duì)變量下操作性定義等)、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋與結(jié)論的得出。基于實(shí)際教學(xué)中教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視度和開(kāi)出率，做過(guò)該實(shí)驗(yàn)與沒(méi)有做過(guò)該實(shí)驗(yàn)的學(xué)生解答此題時(shí)的思路是不一樣的。命制本題還想達(dá)到以下兩個(gè)目的：(1)讓做過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生能重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)情境，在解題中順利得分；(2)讓老師們更重視實(shí)驗(yàn)，尤其是教材實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生動(dòng)手并動(dòng)腦，真正起到對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用。
5．(2020·湖州)氯氣(Cl2)是一種黃綠色氣體，它可溶于水，得到黃綠色的氯水。它易與氫氧化鈉反應(yīng)，不與硫酸反應(yīng)。
(1)小明對(duì)氯氣溶于水的過(guò)程中所發(fā)生的變化提出了兩種假設(shè)：
假設(shè)1：氯氣溶于水的過(guò)程中只有物理變化；
假設(shè)2：氯氣溶于水的過(guò)程中既有物理變化，又有化學(xué)變化。
小明向氯水中加入紫色石蕊試液，發(fā)現(xiàn)溶液先變紅后褪色。由溶液變紅可知氯水顯__酸__性，知道氯氣溶于水的過(guò)程中發(fā)生了化學(xué)變化，即假設(shè)2成立。
(2)小明對(duì)褪色現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，查閱資料后了解到氯水有漂白性。氯水中有氯氣分子，還有氯氣與水反應(yīng)得到的鹽酸和次氯酸(HClO)。他對(duì)氯氣的漂白性提出了3種假設(shè)：
A．鹽酸有漂白性　　
B．氯氣有漂白性
C．次氯酸有漂白性
經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，小明否定了假設(shè)A，請(qǐng)寫(xiě)出依據(jù)：__鹽酸能使紫色石蕊試液變紅，且不褪色。
　　
實(shí)驗(yàn)室制備的氯氣往往帶有水蒸氣和其他雜質(zhì)。為了探究氯氣是否具有漂白性，必須要用純凈、干燥的氯氣。圖甲是小明為了干燥氯氣所設(shè)計(jì)的裝置圖。請(qǐng)?jiān)趫D甲中將廣口瓶中的導(dǎo)管畫(huà)完整，并在圖中的括號(hào)處寫(xiě)出試劑名稱。最后，將經(jīng)過(guò)除雜后得到的干燥氯氣通入裝有有色布條的試管中(如圖乙)，布條顏色不變。得出結(jié)論：氯氣不具有漂白性。
【答案】如答圖
(3)次氯酸除了有漂白性外還有不穩(wěn)定性。小明設(shè)計(jì)了一套裝置，收集到一試管次氯酸見(jiàn)光分解后生成的氣體，將帶火星的木條伸入試管，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，說(shuō)明分解產(chǎn)物中含有__氧氣__。
【試題解析】
(1)紫色石蕊試液遇酸變紅，實(shí)驗(yàn)中觀察到溶液變紅，說(shuō)明溶液顯酸性。
(2)鹽酸使溶液顯酸性，可使紫色石蕊溶液變紅是了解性知識(shí)，但是次氯酸具有漂白性是一種猜測(cè)，要驗(yàn)證這一猜想必須要排除氯氣能使紅色褪去的可能，所以要先檢驗(yàn)干燥的氯氣能否使有色布條褪色。常見(jiàn)干燥劑有生石灰和氫氧化鈉兩種固體和液態(tài)的濃硫酸，如圖在洗氣瓶中盛放的往往是液態(tài)干燥劑，再加上信息里明確告知“氯氣易與氫氧化鈉反應(yīng)，不與硫酸反應(yīng)。”所以瓶?jī)?nèi)用來(lái)干燥氯氣的液體干燥劑就是濃硫酸。為了保證氣體充分流經(jīng)濃硫酸，氣體從長(zhǎng)管進(jìn)氣。
(3)產(chǎn)生的氣體使帶火星的木條復(fù)燃，符合氧氣的性質(zhì)，所以氣體為氧氣。
【命題意圖】
采用新情境，考查以下能力：即要求針對(duì)科學(xué)探究的問(wèn)題，提出可用已有科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)的猜想和假設(shè)，并能針對(duì)科學(xué)探究的目的和條件，制訂、選擇合適的方法來(lái)檢驗(yàn)自己的猜想和假設(shè)的能力。(1)是考察酸的通性和酸堿指示劑的性質(zhì)，是了解性層面的考查。(2)(3)兩小題盡管是設(shè)計(jì)題，但以填空的形式出現(xiàn)，明顯降低了應(yīng)答難度，只要順著命題角度，用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解釋即可。命題目的是讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要重視科學(xué)核心概念、核心知識(shí)，要重視聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋現(xiàn)象、用學(xué)過(guò)的知識(shí)制訂計(jì)劃、選擇合適的方法來(lái)檢驗(yàn)自己的猜想和假設(shè)的習(xí)慣。
6．(2019·嘉興)墨水沾到衣服上，很快就會(huì)滲入衣服，這種液體主動(dòng)流進(jìn)狹窄空間的現(xiàn)象稱作“毛細(xì)現(xiàn)象”。毛細(xì)現(xiàn)象中液面升高與哪些因素有關(guān)？某科學(xué)小組進(jìn)行了如下研究：
【建立假設(shè)】液面上升的高度與細(xì)管的粗細(xì)有關(guān)。
【收集證據(jù)】為了驗(yàn)證假設(shè)，他們將半徑分別為r、r和r的細(xì)玻璃管立于水中，觀察水位上升的情況(如圖為示意圖)。
【得出結(jié)論】根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可得出的結(jié)論是__同種液體，液面上升的高度與細(xì)管的半徑成反比__。
【交流與表達(dá)】
①發(fā)生毛細(xì)現(xiàn)象范圍內(nèi)，如果用足夠長(zhǎng)的、半徑為r的細(xì)管，請(qǐng)預(yù)測(cè)水位上升的高度為_(kāi)_5h__。
②該小組還想研究液面上升的高度與液體種類(lèi)的關(guān)系，請(qǐng)幫他們完成方案設(shè)計(jì)。
建立假設(shè)
實(shí)驗(yàn)方案
細(xì)管中液面上升的高度與液體的種類(lèi)有關(guān)
__將兩根半徑相同的細(xì)玻璃管立于兩種不同種類(lèi)的液體中，比較液面上升高度__
【試題解析】
【得出結(jié)論】將每個(gè)玻璃管的半徑與水位上升高度相乘，它們的乘積都等于rh，因此得到結(jié)論：
同種液體，液面上升的高度與細(xì)管的半徑成反比；
【交流與表達(dá)】①利用上述結(jié)論，當(dāng)用足夠長(zhǎng)的半徑為r的細(xì)管，那么水位上升的高度為：h′＝＝5h；
②該小組要探究液面上升的高度與液體種類(lèi)的關(guān)系，要保證玻璃管的粗細(xì)相同，改變液體的種類(lèi)，那么實(shí)驗(yàn)方案為：將兩根半徑相同的細(xì)玻璃管立于兩種不同種類(lèi)的液體中，比較液面上升高度。
【命題意圖】
意在考查信息的收集、處理得出規(guī)律，進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律，進(jìn)行同類(lèi)問(wèn)題探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。首先根據(jù)實(shí)驗(yàn)圖，可以從科學(xué)相關(guān)量乘積一定的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)它們成反比例關(guān)系；得出這一規(guī)律后，利用規(guī)律算出半徑為r的細(xì)管的水位高度；當(dāng)自變量為不同液體時(shí)，研究液面上升的高度與液體種類(lèi)的關(guān)系。這是一個(gè)從歸納到演繹，再類(lèi)推的方法遷移過(guò)程。利用新情境，真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的考查。

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