資源簡介

人類的起源和發展
教學
目標
知識與技能
1．知道人類起源于什么；
2．描述人類發展的過程和原因；
過程與方法
對比觀察四種現代類人猿和人類起源與發展過程的示意圖，通過討論、分析概述人類在起源和發展過程中的變化；
情感、態度與價值觀
樹立人類起源與發展的辯證唯物主義觀點。
教學重點
運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點
教學難點
認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性
教學方法
講授、討論
教具與學具
查閱、搜集有關生物進化論和神創論觀點的資料
教學內容
教師活動
學生活動
創設情景，引入新單元
人的由來
人類的起源和發展
小結：參觀博物館感想
提問：有誰記得郭沫若先生《女神》這首詩？請有感情的朗讀。
這首詩描述的主要內容是什么？
提問：關于人和地球關系，請談一談你的看法。
小結引入課題。（板書課題）
提問：我是從哪里來的？人類是從哪里來的？
講述：要知道人類的由來，首先要從人的起源說起。
指導閱讀：書P2人類起源的文字說明
組織學生辯論
教師講述：關于人類起源的一場辯論故事。1860年6月牛津大學的一次會議，爭論的焦點是達爾文的《物種起源》一書。地球上的生物是進化來的，還是神創造的，我們都要用事實來說話。請看下面的證據。
資料分析：演示四種現代類人猿示意圖片。觀察后討論，回答問題。
這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點？
人類的數量在急劇增加，而類人猿的數量日益減少，為什么會這樣呢？
類人猿在形態結構上確實與人有許多類似，但究竟在哪些方面和人有根本的區別呢？
教師總結
提問：人類和類人猿的共同祖先是什么？（板書）
資料分析：
地殼劇烈運動使地球自然環境發生了哪些變化？
自然環境的變化對森林古猿的生活發生了哪些影響？
古人類化石及石器反應出古人類運動方式和使用工具上有哪些特點？
拓展：你參觀過博物館嗎？請談一談你的感想？
引導學生小結。
學生朗讀
人和地球的關系
回答
閱讀
分組辯論
討論、回答
回答
分析
談感想
小結
設計理念
運用多種教學法是組織教學：通過學生已有知識《女神》導入新課——通過辯論，激發學生探究興趣——通過討論，使學生逐步對人類的產生和發展的知識有所了解。
板書設計
課后小結

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