資源簡介

第二節(jié)　人的生殖　
教學設(shè)計思路
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本節(jié)教學設(shè)計的明線是人類生殖的過程，暗線則是一條情感的線索，即感悟新生命的誕生。在教學中不但重視知識的傳授，而且在生殖過程的不同階段，滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，將情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)置于一個相對重要的位置。讓學生在知道人類生殖相關(guān)基本知識的同時，引導學生感悟要珍惜生命，體會要愛戴父母，培養(yǎng)良好的生活習慣和審慎的人生態(tài)度。在人類生殖的每個環(huán)節(jié)，引導學生感悟生命產(chǎn)生的不易，父母為孕育生命所做的奉獻和犧牲，不良的生活習慣對新生命的影響，以及過于輕率的行為所導致的后果。通過學生之間的討論，達到對全體學生進行教育和影響的目的。
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教學目標
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知識與技能：概述精子和卵細胞產(chǎn)生的部位；概述受精過程以及胚胎發(fā)育過程。
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過程與方法：通過對視頻資料的分析，了解生命產(chǎn)生的過程，感悟人類生殖的過程是創(chuàng)造奇跡的過程，該過程充滿了責任和艱辛。
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情感、態(tài)度與價值觀：感悟生命來之不易，滲透珍惜生命的教育；體會父母孕育孩子中感情、物質(zhì)等的投入，使學生更加尊重父母；知道健康生命孕育過程，需要合適的時機，并需要健康的生活習慣為保證，進行青春期異性交往和健康生活方式的引導。
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教學資源的準備
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人的受精、胚胎的發(fā)育、分娩等過程的錄像片，男、女生殖結(jié)構(gòu)圖等
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教學過程
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教學內(nèi)容
學生活動
教師活動
一、人的生殖的過程
原有知識的回憶，經(jīng)過學生之間的互相補充和教師的啟發(fā)，能夠理清思路：
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精子+卵細胞→受精卵→胚胎→胎兒→嬰兒
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思考質(zhì)疑：如精子和卵細胞在人體的什么部位產(chǎn)生？精子和卵細胞產(chǎn)生的部位？精子和卵細胞是如何相遇的？受精卵又是怎樣形成的？等等，經(jīng)過討論、交流，將大家都不能解決的問題浮出來，引領(lǐng)后續(xù)的學習。
直接切入主題──人的生殖。根據(jù)已有的知識，你能說說人的誕生經(jīng)歷了怎樣的過程？啟發(fā)學生對原有知識進行梳理。教師不要急于對學生不夠清楚或不夠詳細的見解提出質(zhì)疑，充分利用學生之間的討論，挖掘?qū)W生已有的關(guān)于人類生殖的基本知識，得出比較完整的過程即可，同時理出清晰的順序。
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啟發(fā)學生對生殖過程中的相關(guān)環(huán)節(jié)質(zhì)疑，引導學生自己思考問題的答案。
二、精子、卵細胞和受精卵的形成
學生對于生殖的基本過程已經(jīng)有了模糊的認識，對精子和卵細胞產(chǎn)生的部位也基本清楚，教師引導學生復習男女生殖器官的結(jié)構(gòu)圖，明確卵巢和睪丸是生殖器官中最重要的結(jié)構(gòu)。
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認真觀看錄像資料，分析精子和卵細胞產(chǎn)生的過程以及它們的相遇具有怎樣的特點。
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精子的旅程：艱辛。
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卵細胞的旅程：漫長。
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精子與卵細胞的相遇和結(jié)合：奇跡。
引導學生復習鞏固男女生殖器官的結(jié)構(gòu)圖。組織學生觀看視頻資料─—精子和卵細胞的產(chǎn)生，分析從精子和卵細胞的產(chǎn)生過程看，他們各自的產(chǎn)生有什么特點？它們能夠相遇也是一種奇跡。
三、胚胎發(fā)育
質(zhì)疑：受精卵是怎樣發(fā)育成胚胎的？受精卵和胚胎發(fā)育初期的營養(yǎng)如何提供？以后的營養(yǎng)又是如何提供？胚胎的廢物是如何排出的？
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討論，交流彼此的觀點。
引導學生對于受精卵是怎樣發(fā)育成胎兒，胚胎發(fā)育中營養(yǎng)的供給，以及廢物的排出等問題質(zhì)疑和推測，通過學生之間的討論和交流，去掉一些可能性比較差的假設(shè)。
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組織學生通過視頻資料，找到問題的答案。
四、體驗與感受
學生暢談自己的感想和體會，教師引導學生從以下幾個方面進行：
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珍愛生命的教育：知道新生命的孕育和誕生充滿著冒險和挑戰(zhàn)，每一個人能夠降生都是非常幸運的，我們應該珍惜生命。
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慎重對待異性之間的深度交往：生殖器官尚未發(fā)育完全，不能孕育健康優(yōu)質(zhì)的新生命；流產(chǎn)等通過外力終止孕育生命的過程，常常還會對生育能力造成嚴重影響，導致不孕不育的遺憾。
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尊重和感謝父母，尤其是母親：母親孕育和生育我們的過程中，經(jīng)歷了很多生理和心理上的重負，我們要感謝父母的愛心和責任心所創(chuàng)造的生命的奇跡。
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良好生活習慣的培養(yǎng)：煙、酒、藥物等都會導致胎兒畸形，所以良好生活習慣的養(yǎng)成和堅持，是對新生命的承諾。
整個過程中有哪些意外的因素會導致孕育過程的失敗，或者導致不健康嬰兒的出生？課外查閱資料的展示和分析。
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通過以上對于孕育和生育過程的了解，你認為孕育生命的過程應該是一個怎樣的過程？請說出自己內(nèi)心的感受和體驗。
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教師總結(jié)，孕育生命的過程：
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①是愛的奇跡（所以要更加珍惜生命）。
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②是責任和義務(wù)的體現(xiàn)（所以要選擇合適的時間決定是否孕育新生命）。
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③充滿了艱辛和挑戰(zhàn)（所以我們要更加尊重和感謝我們的父母給予我們生命）。
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④是對生活習慣的考驗（所以我們應該從小養(yǎng)成良好的生活習慣）。
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教學后記
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學生已經(jīng)通過性健康課，對人類的生殖有一定的了解，但是學生的了解僅限于對生理過程的認知。在這樣的情況下，引導學生將認識進行提高和升華，將生理課擴充為感悟生命的誕生，落腳點置于情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，是本節(jié)課一個突出的亮點。教師的有效引導，使得學生能夠以正確的態(tài)度來討論和面對生殖過程中的種種問題，課堂氣氛活躍，討論充分，思維活動有一定的深度和廣度。生殖過程本身的順序，就是上課的思路，脈絡(luò)清晰，知識落實到位，情感、態(tài)度、價值觀的滲透達到了潛移默化的影響。另外比較好地運用了數(shù)據(jù)資料，給學生較強的沖擊，有效激發(fā)了學生的思考和討論。
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點評
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本節(jié)課三個比較突出的地方：
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1、教師對新課程理念的理解和把握比較到位，對教材的挖掘有獨到的地方，站在比較高的角度對課標有很好的詮釋。教師注意開發(fā)教材，既把教材內(nèi)部的東西充分挖掘，又不偏離教材的主題，整個教學設(shè)計有很好的突破。
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2、三維目標的落實比較好。不但讓學生對生殖過程有全面、科學、準確的把握，而且確實引發(fā)了學生之間的討論和感悟，珍惜生命、愛戴父母以及良好的習慣行為的養(yǎng)成等情感教育比較突出。
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3、本節(jié)課的脈絡(luò)清晰，不但有知識主線，而且還有一條情感的線路清晰可見。如精子和卵細胞形成的過程的感悟，母親孕育孩子過程的感悟，整個孕育過程中意外因素對生殖影響的感悟等等，貫穿始終。使得教學活動的對學生的影響成為點點滴滴的滲透和感悟。
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引發(fā)教師深入思考的幾個問題
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1、培養(yǎng)學生提出問題的能力是新課程積極倡導的。教師在本節(jié)課中對此做了一些努力，但是當學生提出問題的同時，教師問：“為什么你想知道這個問題？你這個問題是怎么想出來的？你怎么想出這個問題的？”等，學生不一定要說清楚這些，但是這樣可以引發(fā)學生對生活中的現(xiàn)象作深入思考，真正做到培養(yǎng)學生提出問題的能力。
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2、新課程倡導探究。探究的方式和手段是多種多樣的，也不是每節(jié)課都是完整的探究活動，可以在每節(jié)課上進行其中的某些環(huán)節(jié)的訓練。本節(jié)課中的探究活動，不但是新發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)的過程，也是再創(chuàng)造的過程。教師可以要求學生在紙上隨時記下自己的假設(shè)，或者對要探究問題的理解，看完錄像或資料后，再解決問題。
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3、教師要適時對學生所做的解答進行一定的梳理和歸類，如母親在孕期所承擔的壓力可以有來自心理上的、身體上的等等，生活習慣的影響也可以按照一定的標準進行過類，這樣能帶給學生一個比較清晰的印象。
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4、讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，是新課程倡導的理念之一。如為什么要珍惜生命？為什么要愛戴父母？這是學生一生中要不斷思索的問題，教師要能夠培養(yǎng)學生將這樣的思維活動變成一種習慣。

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