資源簡介

(共17張PPT)
第四單元 控制與設計
一、控制的手段與應用
1.控制的含義：
手動
人工管理
人們按照自己的意愿或 ，通過一定的 ,使 向期望的目標發展，這就是控制。
一定水位
目的
水
事物
手段
自動管理
1.控制的含義：
人們按照自己的意愿或 目的 ，通過一定的手段,使事物向期望的目標發展，這就是控制。
控制就是加是某個對象上的一種作用，施加這種作用的目的是為了達到預期目標。
控制是加在特定對象上的；
控制首先有個明確的目的，沒有目的，控制就沒有方向，也就喪失了意義；
控制需要有具體的手段。
LED燈
電池組
模塊1（電位器開關）
模塊2（光控開關）
模塊3（聲控延時開關）
2.控制的要素：
控制對象
控制目的
控制手段
正極
負極
接LED燈正極
接電池正極
接電池和LED負極
活動一：用模塊1（電位器開關）對LED燈的控制
活動過程：1.依次串聯上述元件。
2.旋轉模塊1旋鈕，觀察LED燈。
3.完成下表。
活動 活動描述 控制對象 控制目的 控制手段 該控制原理在生活中的應用
活動一 用模塊1對LED燈的開關及亮度調節的控制
控制燈的開關且調節亮度
旋轉電位器開關改變電流大小
LED燈
臺燈調光
吊扇調速
收音機調音
活動 活動描述 控制對象 控制目的
控制手段
控制原理在生
活中的應用
活動二 用模塊2對LED燈的控制
LED燈
用環境光線的亮
暗控制燈的亮滅
光線自動 控制電路
活動二：用模塊2（光控開關）對LED燈的控制
器材：電池組、模塊2、LED燈
活動過程：1.正確連接上述元件。
2. 用盒子遮擋模塊2，觀察LED燈；
然后把盒子拿開,觀察LED燈。
3.完成下表。
光控路燈
活動 活動描述 控制對象 控制目的 控制手段 控制原理在生活中的應用
活動三 用模塊3對LED燈的控制
LED燈
聲音開燈
聲控延時
電路
活動三：用模塊3（聲控延時開關）對LED燈的控制
器材：電池組、模塊3 、LED燈
活動過程：1.用模塊3 替換活動二中的模塊2 。
2. 擊掌一次，觀察LED燈。
3.完成下表。
聲控樓道燈
延時關燈
活動完成后，請把器材放回盒子，并放到桌子的左上角。
馬上行動：請舉例說明，在你的生活中，還有哪些屬于控制的事例，并填寫下表。
控制事例 控制的對象 控制的目的 控制的手段
電風扇扇葉轉速快慢的控制 電風扇 調節速度 旋轉調速旋鈕改變電流大小
響尾蛇導彈的飛行控制
導彈
命中目標
紅外線制導
大棚
大棚內恒溫
溫室大棚 的 溫度控制
溫度控制電路
臺虎鉗鉗口大小的控制
臺虎鉗
調節鉗口大小
旋轉手柄
3.控制的應用
生活
農業生產
國防軍事
工業生產
應用
控制事例 控制的對象 控制的目的 控制的手段
電風扇扇葉轉速快慢的控制 電風扇 調節速度 換擋
響尾蛇導彈的飛行控制
導彈
命中目標
紅外線制導
大棚
大棚內恒溫
溫室大棚 的 溫度控制
溫度控制電路
臺虎鉗鉗口大小的控制
臺虎鉗
調節鉗口大小
旋轉手柄
人工
自動
自動
人工
從控制過程中人工干預的情形來分，控制分人工控制和自動控制。
從執行控制的部件來分：機械控制、氣動控制、液壓控制、電子控制等等。
電子
電子
電子
機械
4.控制的分類
分類
馬上行動:分析下列現象是自動控制還是人工控制
1.搖動轱轆，提取井水；
2.用氣筒給自行車的輪胎充氣；
3.電梯的上下運行控制。
人工控制
人工控制
自動控制
小結：活動任務單
注意事項：1．LED燈有單向導電性，不可接反，紅色引線是正極；
2．模塊1無正負極之分；模塊2和模塊3有三根引線，紅色引線接LED正極，透明色引線接電池正極，黑色引線接LED負極和電池負極。
活動一：用模塊1（電位器開關）對LED燈的控制
器材：電池組、模塊1（電位器開關）、LED燈
活動過程：1．依次串聯上述元件。
2．旋轉模塊1旋鈕，觀察LED燈。
3．填寫表格中相應空格。
活動二：用模塊2（光控開關）對LED燈的控制
器材：電池組、模塊2（光控開關）、LED燈
活動過程：1．正確連接上述元件。
2．用盒子遮擋模塊3，觀察LED燈；然后把盒子拿開， 觀察LED燈。
3．填寫表格中相應空格。
活動三：用模塊3（聲控延時開關）對LED燈的控制
器材：電池組、模塊3 （聲控延時開關） 、LED燈
活動過程：1．正確連接上述元件（用模塊3替換活動二中的模塊2）。
2．擊掌一次，觀察LED燈。
3．填寫表格中相應空格。
4．活動完成后把元件恢復原狀，并放回到盒子中。
活動記錄表：
活動 活動描述 控制對象 控制目的 控制手段 該控制原理在生活中的應用
活動一 用模塊1（電位器開關）對LED燈的開關及亮度調節的控制
活動二 用模塊2（光控開關）對LED燈的控制
活動三 用模塊3（聲控延時開關）對LED燈的控制4．1控制的手段與應用
上虞市城南中學 魏廣燎
一、教材內容分析
“控制的手段與應用”是蘇教版《技術與設計2》第四章第一節的內容，教材通過各種控制事例的介紹，讓學生明白為什么要進行控制，進而認識到控制在人們日常生活和生產中的廣泛性和重要性；從對控制現象的分析，使學生理解控制的實現要明確控制的對象、控制的目的、控制的手段三個要素，為后面控制系統的教學做好鋪墊。
二、學情分析
學生在生活中應該說經常接觸到控制現象，對控制現象本身并不陌生，但是不少學生并沒有意識到這些現象就是控制現象，對控制尤其是自動控制還是有一定的神秘感，也不明確控制的價值，更缺乏有效手段來達到控制目的。
三、教學目標
知識與技能：
1.知道事物變化的多樣性。
2.理解控制的含義。
3.明確控制現象中的控制對象、控制目的、控制手段。
4.了解控制按人的干預程度分為人工控制和自動控制。
過程與方法：
　　以“水位”的控制為引入，以“燈”的控制為主線，通過學生對燈的控制體驗，引導學生積極的分析和討論，掌握相關知識概念，并培養學生初步理解、使用控制的能力。
情感態度與價值觀：
打破學生對控制的神秘感，激發學生對控制技術產生強烈的興趣和好奇心，并把它轉化為對后續知識學習的動力。
四、教學重點、難點
教學重點：控制的含義；控制現象中的控制對象、控制目的、控制手段。
教學難點：使學生理解生活中的控制現象，明確控制的要素。
五、教學過程
1、控制的含義
師：我們來做個小游戲，現在桌上有根細線，請一位同學用線把筆綁住，一手提著，另一位同學拿筆套去套。
（視頻展示：天宮一號和神州八號對接過程）
師：我們剛才要把筆套套上也有一定的難度，可以想象在茫茫的太空中要使兩個高速運動的飛行器完成對接是對么困難的事。那么我們的科技人員是如何讓天宮和神八準確的對接上的呢？這就涉及到控制與設計。
（板書：第四單元 控制與設計）
師：今天我們先來介紹控制的手段與應用。
（教師展示玻璃罐和一桶水）
師：要向玻璃罐中注水到紅線位置，可以怎么做？
生：手動灌水
（板書：手動注水；演示倒水，不到水位）
師：這個辦法太累，有其他輕松點的辦法嗎？
生：抽水
（板書：抽水機抽水；操作水泵注水）
師：這樣做雖然不累，但人仍舊要始終注視水位線，還有比這更好的辦法嗎？
生：。。。
（板書：定時注水，故意出現誤差）
師：其實我在課前進行技術試驗時，7秒剛好注到水位線，但可能是電壓的波動導致了偏差，那么還有更好的方法嗎？大家來看——水位控制器注水
（板書：水位控制器注水，操作水位控制器注水）
師：這個控制器注水還有個好處是（教師從玻璃罐里用吸管吸水）
師：你看，要向玻璃罐中注水到一定水位，可以有多種方法，可以手動注水，操作抽水機注水, 還可以定時注水和定水位注水，用這些方法都可以達到我們的目的。
（PPT放映控制的含義）
師：例如我們通過操作抽水機向玻璃罐注水到一定的水位；用定時裝置或水位控制裝置指揮水泵工作，實現定時、定水位自動注水。那么上述注水方式哪種更好？
生：定水位注水
師：對，精確簡單。
（板書加箭頭，說明注水方式的演變過程）
手動注水→水泵注水→定時注水→定水位注水
師：這就是注水方式由手動到控制的演變過程。
2、控制要素和控制在生活中的應用
師：那么控制是如何實現的呢？我們通過對一個LED燈的控制來體驗一下。
（教師演示：用船型開關控制LED燈的亮和滅）
（PPT展示學生活動的五個元器件）
師：LED燈有單向導電性，不可接反，紅色引線是正極；模塊1兩極無正負之分；模塊2和模塊3有三根引線，紅色接LED正極，透明色接電池正極，黑色接LED負極和電池負極。
下面請讓沒小組左邊的同學打開課桌，取出盒子，里面有活動的器材和學習任務單。
PPT展示任務一：用模塊1對LED燈的控制
器材：電池組、模塊1、LED燈
活動過程：1.依次串聯上述元件。
2.旋轉模塊1旋鈕，觀察LED燈。
3.填寫表格中相應空格。
任務 任務描述 LED燈狀態描述 控制的應用
任務一 用模塊1對LED燈的控制
（PPT展示生活中的應用：臺燈發光亮度的控制、吊扇扇葉轉速快慢的控制、收音機音量大小的控制）
PPT展示任務二：用模塊2對LED燈的控制
器材：電池組、模塊2、LED燈
活動過程：1.依次混聯上述元件。
2. 擊掌一次，觀察LED燈。
3. 填寫表格中相應空格。
PPT展示任務三：用模塊3對LED燈的控制
1.用模塊3替換模塊2，連接電路。然后用盒子遮擋模塊3，觀察LED燈；再把盒子拿開，觀察LED燈。
2．填寫表格中相應空格。
任務 任務描述 LED燈狀態描述 控制的應用
任務二 用模塊2對LED燈的控制
任務三 用模塊3對LED燈的控制
師：我們要隨意控制電器的開關，要通過用開關實現電路的通和斷；要進行調光、調速、調音，需要改變電路中的電流大小，要用電位器控制；要根據環境光線的亮暗控制路燈的亮滅，要用光控模塊控制電路的通或斷。可見對同一個對象，為了達到不同的控制目的，需要采取不同的控制手段。所以在控制的實現過程中，必須明確控制的對象是什么，控制要達到什么目的和采取什么控制手段。
（PPT展示控制的要素）
師：完成馬上行動
3.控制的分類
師：從前面的控制事例中我們看到控制的實現都需要通過一定的手段， 從控制采取的手段中人的參與程度來看，控制可以分為人工控制和自動控制。
（PPT顯示控制的分類）
（板書：控制的分類）
師：我們旋轉電位器調節LED燈的亮暗，這個過程是在人的直接和全程干預下完成的，這樣的控制是人工控制。我們通過聲控延時模塊和光控模塊實現LED燈的自動開關，這個過程不需要人的直接參與，這樣的控制是自動控制。
那剛才我們水泵注水、定時注水和定水位注水是人工控制還是自動控制？
（完成板書：手動控制，自動控制）
手動注水→水泵注水→定時注水→定水位注水
手動→ 手動控制→ 自動控制
師：分析下列控制是自動控制還是人工控制？
1．搖動轱轆，提取井水。2.電梯的上下運行。
師：我們還可以按照控制過程中執行機構的不同把控制分為機械控制、氣動控制、液壓控制、電子控制等。本教材側重討論自動控制。
4.小結
含義 定義
要素：控制對象、控制目的、控制手段
人工控制
分類
控制 自動控制
生活：光控路燈、調光臺燈等
農業：抽水灌溉等
生產
應用 工業：自動裝配等
軍事、國防：飛船的入軌、對接等
控制就是加在某個具體對象上的一種作用，所以必須明確對象；它要有個鮮明的目的，沒有目的，控制就沒有了方向，也就喪失了意義；控制的目的在于“改善”和“提高”，如果事物本身并不存在問題，或者沒有“提高”的潛質，控制也就成為多余；為了達到目的，則要通過一定的手段。控制的手段多種多樣，從采取的手段中人的參與情形來分，有人工控制和自動控制，控制尤其是自動控制已越來越多的應用于人們的生活和生產中。4．1控制的手段與應用
上虞市城南中學 魏廣燎
一、教材內容分析
“控制的手段與應用”是蘇教版《技術與設計2》第四章第一節的內容，教材通過各種控制事例的介紹，讓學生明白為什么要進行控制，進而認識到控制在人們日常生活和生產中的廣泛性和重要性；從對控制現象的分析，使學生理解控制的實現要明確控制的對象、控制的目的、控制的手段三個要素，為后面控制系統的教學做好鋪墊。
二、學情分析
學生在生活中應該說經常接觸到控制現象，對控制現象本身并不陌生，但是不少學生并沒有意識到這些現象就是控制現象，對控制尤其是自動控制還是有一定的神秘感，也不明確控制的價值，更缺乏有效手段來達到控制目的。
三、教學目標
知識與技能：
1.知道事物變化的多樣性。
2.理解控制的含義。
3.明確控制現象中的控制對象、控制目的、控制手段。
4.了解控制按人的干預程度分為人工控制和自動控制。
過程與方法：
　　以“水位”的控制為引入，以“燈”的控制為主線，通過學生對燈的控制體驗，引導學生積極的分析和討論，掌握相關知識概念，并培養學生初步理解、使用控制的能力。
情感態度與價值觀：
打破學生對控制的神秘感，激發學生對控制技術產生強烈的興趣和好奇心，并把它轉化為對后續知識學習的動力。
四、教學重點、難點
教學重點：控制的含義；控制現象中的控制對象、控制目的、控制手段。
教學難點：使學生理解生活中的控制現象，明確控制的要素。
五、教學過程
1、控制的含義
師：我們來做個小游戲，請一位同學用線把筆桿綁住，一手提著，另一位同學拿筆套去套。
（視頻展示：天宮一號和神州八號對接過程）
師：我們剛才要把筆套套上也有一定的難度，可以想象在茫茫的太空中要使兩個高速運動的飛行器完成對接是多么困難的事。那么我們的科技人員是如何讓飛船準確的對接上的呢？這就涉及到控制與設計。
師：今天我們先來介紹控制的手段與應用。（板書：4.1控制的手段與應用）
（教師展示玻璃罐和一桶水）
師：這里有個玻璃罐和一桶水，要向玻璃罐中注水到紅線標示位置，可以怎么做？
生：倒水
（演示倒水，不到水位）
師：這個辦法太累，有其他輕松點的辦法嗎？
生：抽水
（操作水泵注水）
師：這樣做雖然不累，但人仍舊要始終注視水位線，還有比這好的辦法嗎？
生：。。。
（演示定時注水，故意出現誤差）
師：其實我在課前進行技術試驗時，7秒剛好注到水位線，但可能是電壓的波動導致了偏差，其實還有其他辦法，大家來看——水位控制器注水
（操作水位控制器注水）
師：這個控制器注水還有個好處（教師從玻璃罐里用吸管吸水）
師：你們看，要向玻璃罐中注水到一定水位，可以手動注水，人工管理水泵注水，用自動裝置管理水泵注水，這就是注水方式的演變過程，在這個過程中，技術的發展使我們人得到越來越多的解放。
（PPT放映控制的含義）
2、控制要素和控制的應用
（PPT展示對控制含義的理解）
師：控制是加在某個特定對象上的，首先要有個明確的目的，要達到目的，就要有具體的手段，而手段可以多樣化。例如前面向玻璃罐注水，可以手動倒水，可以手動操作水泵注水，也可以用自動裝置指揮水泵自動注水。
（PPT展示控制的要素，板書：控制的要素：對象 目的 手段）
師:所以明確控制的對象是什么、控制的目的是什么和采取什么手段是理解任何控制現象的關鍵，而尋找合適的手段是關鍵中的關鍵。（手段加著重符號）
師：下面我們就來通過對一個LED燈的控制來進一步認識控制現象，明確其中的對象、目的和手段。
（PPT展示學生活動的五個元器件）
師：LED燈有單向導電性，不可接反，紅色引線是正極；模塊1兩引腳無正負之分；模塊2和模塊3有三根引線，紅色接LED正極，透明色接電池正極，黑色接LED負極和電池負極。
下面請每個小組左邊的同學打開課桌，取出盒子，里面有活動的器材和活動任務單。
PPT展示活動一：用模塊1（電位器開關）對LED燈的控制
器材：電池組、模塊1、LED燈
活動過程：1.依次串聯上述元件。
2.旋轉模塊1旋鈕，觀察LED燈。
3.完成下表。
活動 活動描述 控制目的 控制對象 控制手段 該控制原理在生活中的應用
活動一 用電位器開關對LED燈的開關及亮度調節的控制
（PPT展示生活中的應用：臺燈發光亮度的控制、吊扇扇葉轉速快慢的控制、收音機音量大小的控制）
PPT展示活動二：用模塊2（光控開關）對LED燈的控制
器材：電池組、模塊2、LED燈
活動過程：1.正確連接上述元件。
2. 用盒子遮擋模塊2，觀察LED燈；然后把盒子拿開， 觀察LED燈。
3.完成下表。
活動 活動描述 控制對象 控制目的 控制手段 控制原理在生活中的應用
活動二 模塊2對LED燈的控制
活動三：用模塊3（聲控延時開關）對LED燈的控制
器材：電池組、模塊3 、LED燈
活動過程：1.用模塊3替換活動二中的模塊2 。
2. 擊掌一次，觀察LED燈。
3.完成下表。
4.活動完成后把元件恢復原狀，并放回到盒子中。
活動 活動描述 控制對象 控制目的 控制手段 控制原理在生活中的應用
活動三 用模塊3對LED燈的控制
師：請完成課本中的馬上行動。
（學生練習實物投影，適當點評）
師：我們剛才列舉的控制事例都是生活中的，其實控制除了在社會生活中有著廣泛的應用外，還涉及到其它各個領域，如工業生產、農業生產、國防軍事等。
（板書：3.控制的應用）
(PPT換頁)
（板書：控制的分類）
師：分析下列控制是自動控制還是人工控制？
1．搖動轱轆，提取井水。
2.用氣筒給自行車的輪胎充氣。
3.電梯的上下運行。
4.小結
定義
含義
要素：控制對象、控制目的、控制手段
控制 分類
生活：光控路燈、調光臺燈等
農業：抽水灌溉等
應用 生產
工業：自動裝配等
軍事、國防：飛船的入軌、對接等
其它(共15張PPT)
第四單元 控制與設計
一、控制的手段與應用
1.控制的含義：
人工
人工管理
人們按照自己的意愿或 ，通過一定的 ,使 向期望的目標發展，這就是控制。
一定水位
目的
水
事物
手段
自動管理
1.控制的含義：
人們按照自己的意愿或 目的 ，通過一定的手段,使事物向期望的目標發展，這就是控制。
控制就是加在某個對象上的一種作用，施加這種作用的目的是為了達到預期目標。
控制是加在特定對象上的；
控制首先有個明確的目的，沒有目的，控制就沒有方向，也就喪失了意義；
控制需要有具體的手段。
LED燈
電池組
模塊1（電位器開關）
模塊2（光控開關）
模塊3（聲控延時開關）
2.控制的要素：
控制對象
控制目的
控制手段
正極
負極
接LED燈正極
接電池正極
接電池和LED負極
活動一：用模塊1（電位器開關）對LED燈的控制
活動過程：1.依次串聯上述元件。
2.旋轉模塊1旋鈕，觀察LED燈。
3.完成下表。
活動 活動描述 控制對象 控制目的 控制手段 該控制原理在生活中的應用
活動一 用模塊1對LED燈的開關及亮度調節的控制
控制燈的開關且調節亮度
旋轉電位器開關改變電壓大小
LED燈
臺燈調光
吊扇調速
收音機調音
活動 活動描述 控制對象 控制目的
控制手段
控制原理在生
活中的應用
活動二 用模塊2對LED燈的控制
LED燈
天暗開燈
天亮滅燈
光線自動 控制電路
活動二：用模塊2（光控開關）對LED燈的控制
器材：電池組、模塊2、LED燈
活動過程：1.正確連接上述元件。
2. 用盒子遮擋模塊2，觀察LED燈；
然后把盒子拿開,觀察LED燈。
3.完成下表。
光控路燈
活動 活動描述 控制對象 控制目的 控制手段 控制原理在生活中的應用
活動三 用模塊3對LED燈的控制
LED燈
聲音開燈
聲控延時
電路
活動三：用模塊3（聲控延時開關）對LED燈的控制
器材：電池組、模塊3 、LED燈
活動過程：1.用模塊3 替換活動二中的模塊2 。
2. 擊掌一次，觀察LED燈。
3.完成下表。
聲控樓道燈
延時關燈
活動完成后，請把器材放回盒子，并放到桌子的左上角。
馬上行動：請舉例說明，在你的生活中，還有哪些屬于控制的事例，并填寫下表。
控制事例 控制的對象 控制的目的 控制的手段
電風扇扇葉轉速快慢的控制 電風扇 調節速度 旋轉調速旋鈕改變電流大小
響尾蛇導彈的飛行控制
導彈
命中目標
紅外線制導裝置
大棚
大棚內恒溫
溫室大棚 的 溫度控制
溫度控制電路
臺虎鉗鉗口大小的控制
臺虎鉗
調節鉗口大小
旋轉手柄
3.控制的應用
生活
農業生產
國防軍事
工業生產
應用
從控制過程中人工干預的情形來分，控制分人工控制和自動控制。
4.控制的分類
人工控制：控制過程是在人的直接干預和全程干預下進行的。
自動控制：指在無人直接參與的情況下，使事物的變化準確地按照期望的方向進行。
要開要關
有始有終
控制事例 控制的對象 控制的目的 控制的手段
電風扇扇葉轉速快慢的控制 電風扇 調節速度 旋轉調速旋鈕改變電流大小
響尾蛇導彈的飛行控制
導彈
命中目標
紅外線制
導裝置
大棚
大棚內恒溫
溫室大棚 的 溫度控制
溫度控制電路
臺虎鉗鉗口大小的控制
臺虎鉗
調節鉗口大小
旋轉手柄
人工
自動
自動
人工
分類
從控制的執行機構不同看，控制可以分為機械控制、氣動控制、液壓控制、電子控制。
電子
電子
電子
機械
馬上行動:分析下列現象是人工控制還是自動控制
人工控制
自動控制
自動控制
（1）用電位器開關對LED燈的控制。
（2）用光控開關對LED燈的控制。
（3）用聲控延時開關對LED燈的控制。
小結：課題：控制的手段與應用
上虞市城南中學 魏廣燎
一、教材內容分析
“控制的手段與應用”是蘇教版《技術與設計2》第四章第一節的內容，教材通過各種控制事例的介紹，讓學生明白為什么要進行控制，進而認識到控制在人們日常生活和生產中的廣泛性和重要性；從對控制現象的分析，使學生理解控制的實現要明確控制的對象、控制的目的、控制的手段三個要素，為后面控制系統的教學做好鋪墊。
二、學情分析
學生在生活中應該說經常接觸到控制現象，對控制現象本身并不陌生，但是不少學生并沒有意識到這些現象就是控制現象，對控制尤其是自動控制還是有一定的神秘感，也不明確控制的價值，更缺乏有效手段來達到控制目的。
三、教學目標
知識與技能：
1.知道事物變化的多樣性。
2.理解控制的含義。
3.明確控制現象中的控制對象、控制目的、控制手段。
4.了解控制按人的干預程度分為人工控制和自動控制。
過程與方法：
　　以“水位”的控制為引入，以“燈”的控制為主線，通過學生對燈的控制體驗，引導學生積極的分析和討論，掌握相關知識概念，并培養學生初步理解、使用控制的能力。
情感態度與價值觀：
打破學生對控制的神秘感，激發學生對控制技術產生強烈的興趣和好奇心，并把它轉化為對后續知識學習的動力。
四、教學重點、難點
教學重點：控制的含義；控制現象中的控制對象、控制目的、控制手段。
教學難點：使學生理解生活中的控制現象。
五、教學過程
（一）引入
小游戲：筆套套筆桿。
視頻播放：天宮和神八對接。
（二）新授
【教師演示】玻璃罐注水：要向玻璃罐注水到一定的水位，可以如何完成？
教師演示：手動注水、水泵注水、定時注水、定水位注水。
1.控制的含義
人們按照自己的意愿或目的，通過一定的手段，使事物向著期望的目標發展，這就是控制。
理解任何控制現象都要明確控制對象是什么，控制的目的是什么和采取什么手段，現在我們通過對一個LED燈的控制來明確控制的要素。
2.控制的要素
【學生活動】LED燈的控制（詳見活動任務單）
把學生按座位進行分組，兩人一組，進行活動。每組提供的器材有：電池盒一個、聲控模塊一個、光控模塊一個、調光開關一個、LED燈一個、導線若干，讓學生分別用調光開關、光控開關、聲控開關去控制LED燈，理解控制現象中的控制要素，同時作好記錄。
【馬上行動】P097請舉例說明，在你的生活中，還有哪些屬于控制的事例，并填寫下表。
3.控制的應用
從對課本P097馬上行動中控制實例的分析、補充，歸納控制在生活、生產、國防軍事等領域的應用。
4.控制的分類
進一步對控制事例進行分析，提出控制的分類。
【馬上行動】分析下列控制是自動控制還是人工控制？
（1）搖動轱轆，提取井水。 （2）用氣筒給自行車的輪胎充氣。（3）電梯的上下運行。
5.小結
活動任務單
注意事項：1．LED燈有單向導電性，不可接反，紅色引線是正極；
2．模塊1無正負極之分；模塊2和模塊3有三根引線，紅色引線接LED正極，透明色引線接電池正極，黑色引線接LED負極和電池負極。
活動一：用模塊1（電位器開關）對LED燈的控制
器材：電池組、模塊1（電位器開關）、LED燈
活動過程：1．依次串聯上述元件。
2．旋轉模塊1旋鈕，觀察LED燈。
3．填寫表格中相應空格。
活動二：用模塊2（光控開關）對LED燈的控制
器材：電池組、模塊2（光控開關）、LED燈
活動過程：1．正確連接上述元件。
2．用盒子遮擋模塊3，觀察LED燈；然后把盒子拿開， 觀察LED燈。
3．填寫表格中相應空格。
活動三：用模塊3（聲控延時開關）對LED燈的控制
器材：電池組、模塊3 （聲控延時開關） 、LED燈
活動過程：1．正確連接上述元件（用模塊3替換活動二中的模塊2）。
2．擊掌一次，觀察LED燈。
3．填寫表格中相應空格。
4．活動完成后把元件恢復原狀，并放回到盒子中。
活動記錄表
活動 活動描述 控制對象 控制目的 控制手段 該控制原理在生活中的應用
活動一 用模塊1（電位器開關）對LED燈的開關及亮度調節的控制
活動二 用模塊2（光控開關）對LED燈的控制
活動三 用模塊3（聲控延時開關）對LED燈的控制
設計說明
本節課是《控制與設計》單元的開始，同時也為后面控制系統的教學作鋪墊，所以在本節課的設計過程中，在完成本節課教學目標的同時，充分的為后面的教學打好基礎。本課用小游戲和天宮與神八對接的視頻引出本單元及本課課題，進入控制的教學。用“注水”演示實驗引出控制的概念，指出控制的對象，控制的目的，控制的手段這些要素，同時讓學生對定時注水、定水位注水有個直觀的認識，為教材上開環、閉環控制系統教學中泳池注水問題做好了鋪墊。在控制的教學過程中，明確控制的要素是教學的重點，所以課堂設計了LED燈控制的學生活動，一方面使學生對控制進一步認識，另一方面通過活動清楚地找到控制的要素，還能聯系生活，理解控制在生活中的應用。
在整個設計中，本課很注重滲透控制手段的多樣化，無論是注水還是對燈控制，都體現了這一點，因為在控制實現的過程中，尋找有效的手段是控制的關鍵。
個人簡介
魏廣燎，2004年畢業于浙江師范大學物理教育專業，現任教于上虞市城南中學，任教高二通用技術。
在近五年的通用技術教學實踐中，能以現代教育思想、教學理念為指導，積極探索科學有效的課堂教學模式，在教學中注重創設民主和諧的課堂學習氣氛，激發學生的學習興趣，培養學生的合作精神，力求使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。
教學之余，注重提高自身的專業水平和素養，撰寫的論文《淺談通用技術有效教學》獲2009年紹興市論文評比一等獎，《提高素質，以趣促學》、《圍繞考點，緊抓課堂——上好通用技術會考復習課的幾點想法》、《改善教學模式 優化教學過程.》先后獲上虞市二、三等獎，2010年獲上虞市和紹興市通用技術優質課評比獲一等獎。課題：控制的手段與應用
上虞市城南中學 魏廣燎
一、教材內容分析
“控制的手段與應用”是蘇教版《技術與設計2》第四章第一節的內容，教材通過各種控制事例的介紹，讓學生明白為什么要進行控制，進而認識到控制在人們日常生活和生產中的廣泛性和重要性；從對控制現象的分析，使學生理解控制的實現要明確控制的對象、控制的目的、控制的手段三個要素，為后面控制系統的教學做好鋪墊。
二、學情分析
學生在生活中應該說經常接觸到控制現象，對控制現象本身并不陌生，但是不少學生并沒有意識到這些現象就是控制現象，對控制尤其是自動控制還是有一定的神秘感，也不明確控制的價值，更缺乏有效手段來達到控制目的。
三、教學目標
知識與技能：
1.知道事物變化的多樣性。
2.理解控制的含義。
3.明確控制現象中的控制對象、控制目的、控制手段。
4.了解控制按人的干預程度分為人工控制和自動控制。
過程與方法：
　　以“水位”的控制為引入，以“燈”的控制為主線，通過學生對燈的控制體驗，引導學生積極的分析和討論，掌握相關知識概念，并培養學生初步理解、使用控制的能力。
情感態度與價值觀：
打破學生對控制的神秘感，激發學生對控制技術產生強烈的興趣和好奇心，通過神州八號和天宮一號對接事例增強學生的民族自豪感，并把它轉化為對后續知識學習的動力。
四、教學重點、難點
教學重點：控制的含義；控制現象中的控制對象、控制目的、控制手段。
教學難點：使學生理解生活中的控制現象。
五、教學過程
（一）引入
小游戲：筆套套筆桿。
視頻播放：天宮和神八對接。
（二）新授
教師提問：要向玻璃罐注水到一定的水位，可以如何完成？
【教師演示】手動注水、水泵注水、定時注水、定水位注水。
1.控制的含義
人們按照自己的意愿或目的，通過一定的手段，使事物向著期望的目標發展，這就是控制。理解任何控制現象都要明確控制對象是什么，控制的目的是什么和采取什么手段，現在我們通過對一個LED燈的控制來明確控制的要素。
2.控制的要素
【學生活動】LED燈的控制（詳見活動任務單）
把學生按座位進行分組，兩人一組，進行活動。每組提供的器材有：電池盒一個、LED燈一個、調光開關一個、光控模塊一個、聲控模塊一個、導線若干，讓學生分別用調光開關、光控開關、聲控開關去控制LED燈，理解控制現象中的控制要素，同時作好記錄。
【馬上行動】課本P097（請舉例說明，在你的生活中，還有哪些屬于控制的事例，并填寫下表）。
3.控制的應用
從對課本P097“馬上行動”中控制實例的分析、補充，歸納控制在生活、生產、國防軍事等領域的應用。
4.控制的分類
提出控制的分類：人工控制和自動控制，用電茶壺、電熱水壺和飲水機對兩種控制的區分進行解釋，進而對下面的控制事例進行分類。
【馬上行動】分析下列控制是人工控制還是自動控制？
（1）用電位器開關對LED燈的控制。（2）用光控開關對LED燈的控制。（3）用聲控延時開關對LED燈的控制。
5.小結

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