資源簡介

發生在肺內的氣體交換
課題
編號

備課
日期
二次備課
日期
課型
新授課
教學
目標
1.說出氣體交換的原理。
2.概述肺與外界的氣體交換過程。
3.通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。
教學
重點
1.肺與外界的氣體交換。
2.肺泡與血液的氣體交換。
教學
難點
教材
分析
及
教法
設想
本節課的教學內容對于初一年級的學生來說較為抽象，針對學生年齡和心理特點，教學過程中應盡量選擇較為直觀的教學輔助手段，如動畫、視頻、教學實物模型等來加深學生對相關內容的理解。同時，通過對教材中的資料進行分析，運用啟發、觀察、體驗等方法進行教學，培養學生分析問題與解決問題的能力。
教學
準備
多媒體課件
教學
環節
導學過程
學習過程
備注
創設
情境
導入
新課
通過上一節課的學習，同學們已經了解到呼吸道能對吸入空氣進行處理，那么，外界空氣經過呼吸道的處理后是如何進入肺部的呢？在肺中會發生怎樣的變化呢？氣體又是如何達到全身各處的呢？這節課我們就一起來研究這些問題。
人體呼出的氣體與環境中的氣體成分有什么差別？為什么會有這樣的差別？
教師引導學生觀察環境中的氣體與呼出的氣體成分對照表，組織學生進行討論。
通過剛才同學們的討論，我們可以看出，人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，造成這一變化的原因是在肺部發生了氣體交換，那我們現在就通過教材p50圖27來看一下肺的結構特點吧。
在吸氣和呼氣時，胸廓是否發生變化？發生了怎樣的變化？
用模型模擬膈的運動實驗。
討論題：
① 橡皮膜、兩個氣球、玻璃鐘罩分別代表什么？
② 手向下拉橡皮膜時，表示膈肌收縮，氣體進入氣球還是排出？
③ 橡皮膜回復時，表示膈肌舒張，氣體進入氣球還是排出？
④ 是肺容積的擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使肺的容積擴大？
播放動畫：膈肌舒縮引起胸廓變化
那么由肺泡擴散到血液里的氧，是怎樣到達全身各處的組織細胞里？最后是在細胞中的什么部位被利用的呢？氧是通過血液循環輸送到全身各處的組織細胞，最后是在組織器官中的毛細血管被利用的。
學生分析教材所示實驗及表中的數據，討論并回答問題。
學生觀察肺泡結構圖，分析肺泡適于進行氣體交換的結構特點。
感受自己吸氣和呼氣時胸廓的變化
觀看動畫
學生明確演示模型各部分代表胸廓的哪個部分，并通過觀察演示模型及探究問題，明確：
胸廓擴張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓， 胸腔容積縮小，呼氣。
觀看動畫，進一步理解呼吸與胸廓變化的關系。
觀看動畫，明確在肺泡內發生的氣體交換
觀看動畫，明確在組織處發生的氣體交換
學探
導學
導引
誘思
展示
交流
質疑
深化
梳理
知識
歸納
整合
達標
檢測
鞏固
提升
板
書
設
計
第二節 發生在肺內的氣體交換
?
2、肺泡適于氣體交換的特點
?
?
3、肺泡里的氣體交換：
教
學
札
記
以“氣體是怎樣進入肺”為題，組織學生感受自己在吸氣和呼氣時胸廓容積的變化；以“肺泡與血液的氣體交換”為題，以問題的形式展開學習。具體問題如氣體進入肺泡后發生什么樣的變化？這種變化是如何發生的？引入血液與肺泡之間的氣體交換。整個教學過程中，通過學生閱讀教材和提出問題的學習活動，培養學生的自學能力。如此而獲得的知識是最牢固的，留下的記憶是最深刻的。教師不是直接告訴，而是通過學生的合作分析、表達交流、問題解決等環節，體驗知識發現的過程，發展學生的觀察能力、思維能力和表達能力。

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