資源簡介

課題
第二節(jié)
生物與環(huán)境的相互影響（一）
主備人
教
學(xué)
目
標
知識目標
(1)列舉環(huán)境中的非生物因素對生物的影響。
(2)列舉環(huán)境中的生物因素對生物的影響。
(3)列舉生物對環(huán)境的適應(yīng)
能力目標
通過探究活動,嘗試學(xué)習(xí)“提出問題”“設(shè)計簡單的對照實驗”“觀察記錄實驗現(xiàn)象”
“分析實驗結(jié)果和得出結(jié)論”等實驗步驟。
情感目標
(1)認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；
(2)了解環(huán)境對生物界和人類的重要性，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點
1、生物因素和非生物因素;
2、生物對環(huán)境的適應(yīng)；
3、活動：“探究溫度對霉菌生活的影響”
教學(xué)難點
活動：“探究溫度對霉菌生活的影響”。
會考考點
水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件
生物與生物之間有密切的聯(lián)系
3、實驗：在實驗室條件下探究生物的生活環(huán)境
教師活動
學(xué)生活動
個性補教
復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：
金魚、仙人掌分別生活在什么環(huán)境中？如果把它們的生活環(huán)境對調(diào)，結(jié)果會怎么？這說明了什么？”
新授：
展示圖片或視頻資料，印證生物受環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)生態(tài)因素、生物因素和非生物因素等概念
引入探究活動：探究溫度對霉菌生活的影響”。請課外興趣小組的同學(xué)介紹霉菌的培養(yǎng)過程。并鼓勵其他小組同學(xué)質(zhì)疑、討論，最后師生共同總結(jié)實驗結(jié)論，使學(xué)生明白生物的生活受溫度、濕度、空氣等非生物因素的影響。
引導(dǎo)學(xué)生分析：除了非生物因素對生物的影響之外，還有生物因素對生物的影響。再請學(xué)生分析下圖：寄居蟹，獅子捕食斑馬
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，尋找生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子，鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，激起競爭意識，同時滲透生物適應(yīng)環(huán)境的觀點。
課堂小結(jié)：
引導(dǎo)學(xué)生進行課堂知識小結(jié)。
課堂練習(xí)：
回答問題，并列舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境影響的實例
學(xué)生觀看圖片或視頻資料，并在教師引導(dǎo)下進行分析和總結(jié)。
學(xué)生閱讀課本15頁，初步了解實驗過程；提出質(zhì)疑或其它假設(shè)，討論交流后形成共識，得出實驗結(jié)論。
觀察課本第16頁圖片，分析生物因素對生物的影響主要表現(xiàn)在哪些方面？
閱讀課本17頁，小組討論、歸納并總結(jié)生物對環(huán)境常見的幾種適應(yīng)方式：保護色、警戒色與擬態(tài)。
歸納小結(jié)主要知識點。
做練習(xí)
板書設(shè)計
第二節(jié)
生物與環(huán)境的相互影響
一、生態(tài)因素
水
溫度
非生物因素
濕度
空氣
土壤
生態(tài)因素
捕食
競爭
生物因素
共棲
互助
寄生
教學(xué)反思
課題
第二節(jié)生物與環(huán)境的相互影響（二）
主備人
羅溢華
教
學(xué)
目
標
知識目標
列舉生物對環(huán)境的影響。
能力目標
通過測量實驗,嘗試學(xué)習(xí)“測量”“記錄實測數(shù)據(jù)”“用曲線圖表達實驗結(jié)果”等實驗步驟
情感目標
（1）了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；
（2）樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀點；
教學(xué)重點
１、生物對環(huán)境的影響；
２、活動：“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。
教學(xué)難點
活動：“測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”。
會考考點
水、溫度、空氣、光等是生物生存的環(huán)境條件
生物與生物之間有密切的聯(lián)系
3、在實驗室條件下探究生物的生活環(huán)境
教師活動
學(xué)生活動
個性補教
復(fù)習(xí)引入：
生物的生存和發(fā)展不僅受環(huán)境的影響，反過來也影響環(huán)境。
新授：
活動：測量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度
交流測量活動過程、結(jié)果
組織全班學(xué)生探討“哪些因素可能會影響測量結(jié)果？”提示學(xué)生在實驗過程中對“哪些因素可能會影響測量結(jié)果？”這一問題進行分析。
師生共同總結(jié)：綠色植物對環(huán)境起著降低溫度和增大濕度的作用。
進一步引導(dǎo)：我們要提倡植樹造林和綠化大地，創(chuàng)建適合人們生活的環(huán)境。。
展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析生物對環(huán)境造成的影響（有利的和不利的），抓住時機對學(xué)生進行環(huán)保教育。
總結(jié)與反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們獲得了什么啟示呢？
課堂小結(jié)：
課堂練習(xí)：
討論：
蚯蚓對它生活的環(huán)境有哪些影響？
以小組為單位，學(xué)生用投影儀展示相對濕度的曲線圖，同時匯報測量校園不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度情況。
地點
項目不同植被裸地草坪灌木叢干球溫度濕球溫度相對濕度
討論:
①為什么實測不同地點的溫度和濕度時干濕計放置的位置不同？
②為什么每個實測地點要記錄3
個數(shù)據(jù)的平均值？
③上述實測地點中，獲得的哪組數(shù)據(jù)起著對照作用？
④實驗結(jié)果說明什么？
小組討論:生物對環(huán)境造成有益和不利影響的實例。
然后思考問題：為什么我國西部開發(fā)強調(diào)退耕還林和退耕還草？
師生形成共識：
環(huán)境能影響生物，生物會適應(yīng)環(huán)境，并且能改變和影響環(huán)境，兩者相互作用，是不可分割的統(tǒng)一整體
做習(xí)題
板書設(shè)計
第二節(jié)
生物與環(huán)境的相互影響
二、生物都能適應(yīng)一定的環(huán)境，又能影響一定的環(huán)境
三、生物與環(huán)境的相互關(guān)系：
1、生物受環(huán)境的限制
2、生物適應(yīng)環(huán)境
3、生物改變、影響環(huán)境
教學(xué)反思

展開更多......

收起↑