資源簡介

人體對外界環境的感知
教
學
目
標
知識與技能：
1、描述耳的結構及主要組成部分的功能。
2、概述聽覺的形成過程。
過程與方法：通過觀察，培養學生的觀察能力；用科學知識解釋生活現象的能力。
情感、態度和價值觀：
認同耳的衛生保健的重要性，自覺養成健康用耳的習慣。確立關愛和幫助有聽覺障礙的人群的態度。
教學重、難點
重點：耳的基本結構和功能。
難點：聽覺的形成過程。
預設教學方法
自主學習、合作交流、分析、歸納等方法。
教學過程
教學內容
教師活動
預設目標
學生活動
課堂生成與反思
課
題
引
入
新
課
學
習
新
課
學
習
小結
鞏
固
提
升
引入：
1、耳的基本結構和功能
2、聽覺的形成
3、耳和聽覺的保護
4、其他的感覺器官
播放音樂。
創設情境，激發學生學習興趣，吸引學生的注意力。引出課題。
指導學生結合以下問題進行自主學習，合作交流：
1、說出耳的基本結構及主要組成部分的功能。
2、我們有的人乘車、乘船時會暈車、暈船，你知道這與耳的哪個結構有關呢？
3、為什么長期感冒不治愈，容易患中耳炎？
4、有些耳背的人，在聽人講話時，有一個習慣的動作是把手放在耳后。這樣做的目的是什么？
課件展示耳的基本結構圖，教師指導講解。
指導學生結合以下問題進行自主學習，合作交流：
1、說出聽覺的形成過程。
2、哪些結構受損，會導致耳聾？
播放課件講解聽覺的形成過程。
指導學生自學84頁。
除眼和耳外，還有哪些感覺器官？
提問：如果你的身邊有聾啞人，你會怎么與他相處？
引導學生總結知識點。
通過學習，對你有哪些啟示？
反饋練習
通過傾聽自然界中的各種聲音，讓學生用聽覺感受認知自然界，進入情境。
學生自主進行學習，小組間合作討論，解決問題。
引導學生講解。
使學生理解耳的結構與功能是相適應的。
學會耳的衛生保健
滲透關愛和幫助有聽覺障礙的人群的情感態度。
使學生形成完整的知識體系。
檢測學生的學習成果
傾聽音樂，感受音樂之美。
完成觀察與思考，認識到耳和聽覺的重要性。
圍繞4個問題進行自學，認真閱讀教材，認識
耳的基本結構及主要組成部分的功能。
學生講解出耳的基本結構。并能科學的解釋2、3、4題。
學生通過自學，能描述出聽覺的形成過程。并能分析出聽覺障礙的原因。
自學總結出如何保護耳和聽覺。
列舉出鼻、舌、皮膚。
學生發表見解
學生總結。
做題

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