資源簡介

教學目標 1.知道常見巖石在顏色、結構、軟硬程度及遇酸后的不同特征，并能說出各種具體巖石的用途。2.認識巖石有三種類型：巖漿巖、沉積巖、變質巖，并初步了解起形成的過程。3.通過閱讀教材了解巖石、化石、煤、石油、天然氣的形成過程，懂得保護不可再生資源。
活動內容 收集一些常見的巖石，觀察巖石標本并記錄標本名稱我的發現
設計說明 本活動可以讓學生通過觀察和收集初步了解常見巖石的特征，同時了解在生產生活中有什么用途。
活動建議 預習活動可以讓學生利用雙休日時間進行采集和觀察，教師應要求學生仔細觀察，看誰發現的多；另外還應要求學生到多個地方進行觀察，盡可能的找到不同的巖石，同時記好活動記錄。
使用意見
《1.認識常見的巖石》預習活動設計
認識常見巖石》限時作業設計
作業內容 一、填空1．地球的外殼是由（ ）組成的。2．巖石大部分被（ ）、（ ）、（ ）覆蓋著，少數裸露在（ ）中。3．地質學家按巖石的生成方式把巖石分為（ ）、（ ）和（ ）。4．巖漿巖是由（ ）形成的。5．稀鹽酸具有較強的腐蝕性，把它滴在巖石上會（ ）。二、選擇。1．地質學家是按（ ）給巖石分類的。A顆粒大小 B軟硬 C生成方式 D滴鹽酸是否冒氣泡2．由泥、砂、巖石碎屑沉積形成的巖石是（ ）巖漿巖B、變質巖C、沉積巖3．下列物品中是巖石的是（ ）A磚B、砂巖C、礫巖D、煤E、玻璃塊4．地下的煤層是有（ ）形成的。A埋在海洋底部的海洋或湖泊的生物B、埋在地下的古代植物C、古代動植物的遺骸或痕跡。
設計說明 填空和選擇題是針對教學目標中知識方面設計的，設計此題的目的在于檢測學生在觀察完巖石后的發現和收獲。
評價辦法 1. 填空題以學生作業的形式進行檢測，寫在作業本上。2. 選擇題以同桌相互評價的形式檢測，如果時間允許，教師可以抽查學生回答情況。
使用意見
教學目標 1.能用感官和工具認識常見的礦物。2.能按一定的分類標準給礦物分類并且能知道這些礦物的性質。3.知道巖石是由礦物組成的。4.知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。
活動內容 預習活動一：通過觀察煤、鐵、石膏、金發現它們有什么特點，比如顏色、形狀等方面。礦物名稱顏色是否透明形狀有無光澤煤石膏鐵金預習活動而二：搜集關于礦物的一些資料
設計說明 1.讓學生認識幾種常見的礦物外表特征和物理性質。2.收集資料了解礦物的有關礦物的知識。
活動建議 提前兩天布置學生預習，教師指導學生以上述圖表的形式完成。
使用意見
認識礦物的性質》預習活動設計
認識礦物的性質》限時作業設計
作業內容 一、選擇題。⒈滑石是世界上最軟的礦物，它可以（ ）①寫字 ②做爽身粉 ③鋪路⒉（ ）是自然界中最堅硬的礦物。①鐵礦石 ②銅 ③金剛石3、做眼鏡和放大鏡鏡片的礦物是（ ） ①白云母 ②石墨 ③石英4．利用石墨的（ ），工業上用它做鉛筆的主要原料。（多選題） ①光澤 ②顏色 ③硬度二、判斷題。⒈赤鐵礦研成粉末，與液體混合，可以做成顏料。（ ）⒉硬度是指抵抗外來刻劃得能力，是礦物的重要特征之一。（ ）3．方鉛礦富有金屬光澤，它含有一種 常見的金屬——鉛。（ ）三、填空題1．巖石是（ ）組成的。2．研究巖石右以從觀察（ ）、（ ）、（ ）和（ ）四方面進行研究。3．地質學家根據巖石的（ ）方式，把巖石分成了（ ）、（ ）、（ ）三類。
設計說明 用三種形式的題型，主要考查學生對礦物性質掌握情況，采取不同形式，從多個側面對所學知識進行考查，有利于學生更好的掌握新知。
評價辦法 所有題目學生獨立完成，教師集體更正。
使用意見
教學目標 1.知道人類的開采活動給資源和自然景觀帶來的正反面影響。2.知道很多礦物資源是不可再生的，隨著資源的開采和利用正在逐漸減少，理解保護巖石和礦物的重要性。
活動內容 預習活動一： 調查并計算家庭、學校班級消耗資源情況，知道小學生能為保護礦物資源做些什么。預習活動二：了解一些保護資源的方法。
設計說明 讓學生知道開采礦物資源的情形，知道保護資源的重要性。
活動建議 活動一，提前兩天布置學生預習，教師指導學生通過預習教材或查閱資料完成。活動二，提前兩天布置學生預習，教師在新授課前檢查了解預習活動情況。
使用意見
《3.日益減少的礦物資源》預習活動設計
日益減少的礦物資源》限時作業設計
作業內容 一、填空題地球上的資源分為兩類。一類是　　　　　，比如　　　　　、　　　　　、　　　　　；另一類是　　　　　比如　　　　　、　　　　　及　　　　　 二、判斷題，對的打“√”，錯的打“×”。1.所有的資源都是取之不盡，用之不竭。（　　）2.很多礦物資源都是不可再生資源。（　　）三、簡答題1.列舉3種礦物資源以及開采年限。2．如何保護礦物資源？
設計說明 1.填空題第一題針對科學知識設計的，學生要掌握地球上的資源的分類。2.讓學生加深對礦物資源的了解。認識到為保護礦物資源我們需要做些什么。
評價辦法 1. 填空題讓學生做在作業本上，教師進行批改和評價。2. 二、三題學生以實踐性作業出現，學生可將此作業寫在卡紙上，然后進行裝飾，使作業變成漂亮的實踐性作業。這個作業要留到周末進行，學生完成后，教師挑選比較好的進行鼓勵。
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