資源簡(jiǎn)介

《第1課 大腦》預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 能夠通過觀察和查閱資料，初步了解大腦的形狀、結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在頭腦中形成大腦的輪廓。知道人的大腦的左右半球的各自作用。知道大腦是人體的最高指揮中心。了解如何保護(hù)大腦。
活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)一： 查閱資料并和同學(xué)們進(jìn)行交流，了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)等知識(shí)。活動(dòng)二：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，收集關(guān)于保護(hù)大腦的有關(guān)資料。
設(shè)計(jì)說明 活動(dòng)一是讓學(xué)生通過資料初步了解大腦的大小，形態(tài)和結(jié)構(gòu)?；顒?dòng)二是增強(qiáng)保護(hù)大腦的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)保護(hù)大腦，并能進(jìn)行科學(xué)用腦。
活動(dòng)建議 預(yù)習(xí)活動(dòng)可以讓學(xué)生提前一周利用雙休日時(shí)間進(jìn)行，教師要求學(xué)生認(rèn)真收集；另外還應(yīng)要求學(xué)生記好活動(dòng)記錄。提前兩天檢查了解預(yù)習(xí)情況。
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《第1課 大腦》限時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)內(nèi)容 一、填空題１、（ ）可以消除大腦的疲勞、恢復(fù)腦的功能。2、人的大腦中，( )半球偏重于管理語言等功能，（ ）半球偏重于管理語言空間概念等功能。3、大腦能管理人的（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）和（ ）等活動(dòng)，所以被稱為人體的（ ）。二、判斷題，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。1、人大腦的平均質(zhì)量約為1400克。（ ）2、人大腦的表面是十分光滑的。（　?。?、大腦是人體的“司令部”，大腦對(duì)人體的管理是同側(cè)關(guān)系。（　?。┤⒑?jiǎn)答題在日常生活中，我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)自己的大腦？
設(shè)計(jì)說明 1、 填空題、判斷題主要是考查有關(guān)大腦的基本知識(shí)。2、 簡(jiǎn)答題主要是考察學(xué)生知道怎樣保護(hù)大腦。提示學(xué)生主要合理用腦，精心保護(hù)大腦。
評(píng)價(jià)辦法 以書面形式在下課前10分鐘完成。
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《第2課 神經(jīng)》預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 1、能夠開展實(shí)驗(yàn)探究不同部位、不同人的神經(jīng)反應(yīng)速度并進(jìn)行解釋。2、能夠開展模擬活動(dòng)，認(rèn)識(shí)感覺神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)是怎樣傳遞信息的。3、能夠?qū)Υ竽X、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的做出簡(jiǎn)單的解釋。4、對(duì)探索神經(jīng)傳遞信號(hào)的秘密充滿興趣。樂意探究反應(yīng)速度的差異和解釋其原因。
活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)一: 課前收集有關(guān)神經(jīng)的資料。查找有關(guān)神經(jīng)中樞的分布及其作用?；顒?dòng)二：用橡皮測(cè)皮膚里的神經(jīng)，研究不通部位反應(yīng)的快慢，研究不同人體反應(yīng)速度的差異。（把自己的研究要記錄下來）
設(shè)計(jì)說明 活動(dòng)一是讓學(xué)生查找有關(guān)介紹神經(jīng)的圖片、文字，課前初步感知神經(jīng)的分布情況，初步了解神經(jīng)的作用和其他工作的情況。準(zhǔn)備一塊較大的橡皮砸人體的不同部位，了解身體不同部位反應(yīng)的快慢和人體之間反應(yīng)速度的差異。
活動(dòng)建議 教師提前一周安排預(yù)習(xí)活動(dòng)，教給查資料的方法和應(yīng)注意的問題。教師利用課余時(shí)間檢查預(yù)習(xí)情況，針對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行二次備課。
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《第2課 神經(jīng)》限時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)內(nèi)容 一、選擇題1、（ ）就像電話電纜，起著傳遞信息的作用。①脊髓 ②神經(jīng) ③皮膚2、（ ）將信號(hào)傳遞給大腦，由大腦去識(shí)別這些聲音的意義，人就產(chǎn)生了聽覺。①腦神經(jīng) ②傳入神經(jīng) ③聽神經(jīng)3、（ ）是低級(jí)的神經(jīng)中樞，人體內(nèi)的一些低級(jí)反射活動(dòng)均由它控制。①大腦 ②脊髓 ③皮膚4、（ ）是由腦和脊髓發(fā)出的，分布于人的全身。①神經(jīng) ②感覺器官 ③皮膚二、實(shí)踐題測(cè)試皮膚里神經(jīng)的敏感性，試一試。觸碰部位 觸碰感手指手背肘部膝蓋 1個(gè)筆尖 2個(gè)筆尖 我覺得我的身體最敏感的部位是：____________________________________
設(shè)計(jì)說明 1、選擇題第一題針對(duì)科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)的，學(xué)生要掌握關(guān)于神經(jīng)的科學(xué)知識(shí)。2、實(shí)踐題針對(duì)教學(xué)目標(biāo)中過程與方法設(shè)計(jì)的，屬于拓展活動(dòng)，學(xué)生回家后根據(jù)要求動(dòng)手試一試并進(jìn)行分析、判斷，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析思考、動(dòng)手操作的能力。
評(píng)價(jià)辦法 1. 選擇題讓學(xué)生做在作業(yè)本上。2. 實(shí)踐題以小組合作的形式完成。
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《第3課 感覺》預(yù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)活動(dòng)，了解各種感覺器官的作用。認(rèn)識(shí)各種感官的重要性，學(xué)會(huì)保護(hù)各種感覺器官。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和探究趣味。
活動(dòng)內(nèi)容 預(yù)習(xí)活動(dòng)：了解或搜集某種感覺器官，在日常生活中發(fā)揮的作用。人體的感覺器官發(fā)揮的作用眼睛耳朵皮膚鼻子舌頭
設(shè)計(jì)說明 通過活動(dòng)，讓學(xué)生初步了解人體有哪些重要的感覺器官，各自發(fā)揮怎樣的作用，使學(xué)生進(jìn)一步了解自己，善待自己，保持身體健康。
活動(dòng)建議 活動(dòng)提前一周布置學(xué)生預(yù)習(xí)，教師在新授課前檢查了解預(yù)習(xí)活動(dòng)情況，條件允許的情況下，可分組讓學(xué)生展開一場(chǎng)小小的辯論。
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《第3課 感覺》限時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)內(nèi)容 一、填空題： 1、 人體內(nèi)的感覺器官有______、______、______、______等。 2、耳朵是_________的感覺器官，_________將信號(hào)傳遞給大腦，有大腦識(shí)別這些聲音的含義，人就產(chǎn)生了_________。二、判斷題： 1、視覺是眼和大腦等共同作用產(chǎn)生的。（ ）2、嗅覺和味覺是密切相關(guān)的。（ ）三、實(shí)踐應(yīng)用：小芳學(xué)了第五單元《人體的“司令部”》后，她以“聽到上課鈴聲后同學(xué)們都回到教室”為例分析整個(gè)反應(yīng)過程，你能幫她填寫完整嗎？接受信號(hào)——
設(shè)計(jì)說明 1、填空題和判斷題是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。2、 讓學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)來解釋生活中的現(xiàn)象，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和思維分析能力。
評(píng)價(jià)辦法 所有題目以書面檢測(cè)的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師集體更正。
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