資源簡介

人體的自我調節
第3節　激素調節教學設計
設計思路
相關概念和激素分泌部位、功能的學習采用小組自主學習，教師在本環節中負責引導和指導；
“醫生--患者”角色扮演環節的設計，改變課堂枯燥的知識羅列，讓學生通過樂趣的活動掌握知識。
作業“病癥資料卡的制作”，讓學生學會知識點歸納，并在課后對知識進行鞏固。
教學目標
知識與技能
掌握內分泌腺與外分泌腺的區別；
說出各種激素的產生部位；
掌握各種激素的功能與分泌異常時的表現
過程與方法
通過表格對比內外分泌腺的區別，認識到多種激素參與身體活動的調節；
利用學生自主學習掌握各種激素的功能和分泌部位；
通過“患者--醫生”角色扮演，學生在歡樂中掌握各種激素異常分泌產生的病癥；
情感態度與價值觀
通過小組學習和角色扮演，讓學生體會自主學習和自主探究的樂趣；
通過學習各種激素分泌異常癥狀，體會健康生活的樂趣，形成珍愛生命的概念。
教學重難點
重點：（1）人體主要的內分泌腺；
（2）內外分泌腺的區別；
各種激素的生理作用以及激素分泌異常癥表現
難點：（1）內分泌腺和外分泌腺的區分；
（2）人體多種激素參與調節生命活動
課前準備：
教師準備：制作激素異常癥小卡片；課前分發預習學案
學生準備：組織學生課前預習自主完成學案；上課前以小組為單位將課桌圍圈擺放
教學環節與活動
教學環節
教學內容
教師活動
學生活動
導入新課
教師提問：同學們，有沒有誰知道這個世界上最高的人和最矮的人的身高分別是多少？
學生回答后，教師補充：多媒體展示2014年吉尼斯世界紀錄紀念日活動，最高的人和最矮的人的世紀之握。
教師提問：為何他們的身高會有如此大的差距？
教師：看來大家都預習的很透徹，沒錯，激素在我們生命活動中也起著重要的調節作用，今天咱們就來具體的學習激素調節
學生自愿舉手回答
學生根據課前預習回答出：跟激素有關
新知講解
梳理概念：分泌、腺、外分泌腺、內分泌腺
教師：我們來把課本里的幾個概念梳理一下。
采用教師問，學生答的方式，完成學案中的知識梳理環節。
對比內分泌腺和外分泌腺
比較項目內分泌腺外分泌腺導管分泌物
去向例如
教師指導學生共同完成表格
學生在組內討論完成。
認識我們身上的內分泌腺
教師ppt展示人體內分泌腺圖，提問：我們身上有哪些內分泌腺？
學生舉手回答，根據ppt上的圖說出人體身上的內分泌腺。
激素的概念及其作用
教師：我們已經認識了人體內分泌腺，每種內分泌腺都會分泌相應的......(學生回答“激素”，那到底什么是激素呢？
我們一起來把激素的概念明確下以及激素的作用
激素是由內分泌腺所分泌的，對身體有特殊作用的化學物質。
含量及其微少
它對肌體的新陳代謝、生長發育和生殖等起重要的調節作用。
學生把激素的概念總結出來，并明確人體分泌的激素含量及其作用。
各種內分泌腺分泌的激素及其作用
教師：不同的內分泌腺分泌出的激素叫什么名字，它們有什么作用，給大家一分鐘時間，把各個內分泌腺分泌的激素，以及激素的作用填在圖中相應的地方。
教師（1分鐘后）：現在每組派一位同學來填下空。
學生小組內討論完成學案內相應的內容。
學生以組為單位，逐個完成填空。
“患者--醫生”角色扮演游戲，學習激素異常癥
不同的激素調節著我們不同的生理活動，但是激素分泌出現異常也常常使我們呢頭疼不已。到底激素分泌異常會出現什么病癥呢？
接下來我們以一個小游戲來回到這個問題。
教師提出要求：
每組抽取兩種激素異常癥，討論后由兩位同學上臺扮演病人，將該異常癥的特征表演出來。
其他組的成員負責扮演醫生，舉手說出病癥和原因。
每組學生代表上臺抽取激素異常癥卡片，小組討論后推舉兩名成員上臺表演。
課堂小結
經過各位醫生的努力，我們已經把所有的病癥都診斷完畢了，我們把這節課的內容來總結下。
一、內分泌系統和激素
二、部分激素的調節作用
(1)生長激素的調節作用
(2)性激素的調節作用
(3)甲狀腺激素的調節作用
(4)胰島素的調節作用
隨堂練習
教師PPT展示練習題
學生完成練習
作業布置
醫生們下班了，任務上線了：制作激素異常癥資料卡
教學反思
本節課內容較為枯燥復雜，提前分發學案讓學生進行有效的預習，并且在課堂中加入了“醫生--患者”角色扮演活動，豐富了課堂，同時讓學生在樂趣中掌握了知識。不足之處，時間安排不夠恰當，導致后面的習題鞏固沒能完成。可以考慮進行改進，在課堂中加入小組競賽，學生以小組為單位搶答問題，獲得積分。競賽活動能很好的吸引學生的注意力，同時提高學生的自主競爭意識。

展開更多......

收起↑