資源簡介

第
2節
《感受器和感覺器官》教案
第1課時
眼和視覺
【教學目標】
一、知識與技能
1、說明感受器和感覺器官的概念；
2、描述眼球的結構和功能；
3、說出視覺產生的基本過程；
4、說明光是視覺感受器的感受刺激；
5、解釋近視、遠視視物不清的原因及其矯正方法。
二、過程與方法
1、使用眼球模型，了解眼球的結構；
2、通過對“同學患近視眼情況”的調查，提高做科學調查的基本能力；
3、通過對圖片、模型和視頻的分析，提高讀圖、分析、歸納整理及表達交流的能力。
情感態度與價值觀
1、通過學習眼的基本結構和功能，感受人體結構的精巧與復雜，自覺接受有關眼的衛生保健的教育。
2、認同異常視覺與不良習慣的關系，關注用眼健康。
【教學重點】
1、眼球的結構與功能；
2、視覺的形成過程；
3、視力異常的幾種現象及其預防。
【教學難點】
視覺形成的過程。
【教學方法】
1、問題教學法——設置疑問，引起思考。
2、啟發式——逐步引導，逐漸深入。
3、直觀式——多媒體演示。
4、探究式——發現問題，尋求規律。
【教學過程】
教學過程
教師活動
學生活動
導
入
新
課
你走在放學回家的路上，突然間狂風大作，電光閃閃，這時你會急忙尋找避雨地點，并迅速跑過去。你是靠哪些感覺、什么器官發現天氣突然變化的？
小游戲：大家來找茬！
在剛才的游戲中，主要用到哪一個器官？
視覺、聽覺
玩游戲
眼睛
自
學
探
究
一、檢查導學案，查看學生預習情況。
二、組織學生自愿舉手講解大家已經完成“自學探究”部分，并給講解的同學所代表的小組加分。
三、老師補充講解糾正同學們都解決不了的疑難。
一、拿出導學案
二、學生舉手回答，相互糾正，辯解。
三、解決疑難
合
作
探
究
一、眼球的結構
眼睛是個象乒乓球一樣大的球。平常我們看見的只是眼睛的前邊小部分
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配合模型：俗稱的眼白和黑眼珠分別是鞏膜和虹膜。解釋它們得名的原因。注意角膜由于透明容易被忽視。
虹膜的中間是瞳孔：光線進入眼睛的通道
視頻：角膜、虹膜與瞳孔。提問，瞳孔的變化與光線有關嗎？
特警可以用閃光彈使人暫時失明，制服歹徒。
光線隨后穿過晶狀體。形狀為“雙凸透鏡”，解釋，其實是個放大鏡
玻璃體。模型的乳白色是錯的
視網膜。模型的黃色是錯的。實際為紅色。用閃光燈拍照時的“紅眼現象”就是視網膜在反光。相機的“防紅眼”功能是利用閃光燈提前閃光，使瞳孔縮小，減少反光。
小結：那么，光線穿過眼睛到底經過哪些結構？
視覺的形成
細心的同學已經注意到，視網膜上的圖像是倒轉的。圖畫錯了嗎？沒有。
演示：將凸透鏡放在投影儀鏡頭前面，演示凸透鏡在２倍焦距外成倒立縮小實像的情形。
視網膜的圖像會轉化為信息，傳達到大腦，大腦會把它調整過來。
這已經被實驗證實。
所以眼見不一定為實哦。看看下面兩幅畫面（視錯覺的圖），通過工具的測量我們發現，眼睛確實欺騙了我們。所以科學的測量在很多時候都是十分必要的。
角膜是“心靈窗戶的玻璃”。虹膜是“心靈窗戶的窗簾”
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瞳孔在暗處變大，亮處變小。
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學生參照課本圖回答
就像攝像頭！不過這
是事實還是觀點？
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觀
察和討論
近視眼的形成與預防
近視眼是常見的青少年眼病。正常眼睛有調節能力：
看遠處：肌肉放松，晶狀體變薄
看近處：……緊張，…………厚
長期視近時，調節晶狀體的肌肉就會無法放松，造成近視。
如果放任自流，眼球就會變成“橄欖球”形狀。　
近視無法治療，但可以通過凹透鏡進行矯正。
激光治療近視有風險。
近視關鍵是預防：
“三要”使控制晶狀體的肌肉能及時放松
“四不看”
，避免控制晶狀體的肌肉疲勞
“眼睛的肌肉也會疲勞和抽筋”
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遠眺一定要看綠色嗎？
展示點評
展示點評、總結升華
通過本節課的學習，說說你有什么收獲？啟示或發現？
引導學生從知識上、方法上、價值觀上對本節課所學知識進行總結歸納。
積極思考，回憶學習過程，歸納整理知識，談收獲。
達標檢測
（課件演示）組織學生完成達標檢測：
學生完成，講解
【板書設計】
第
2節
眼和視覺
一、視覺的形成
　外界物體（光線）→眼角膜→虹膜的瞳孔→晶狀體→玻璃體→（圖像）視網膜→（信息）視神經→大腦（產生視覺）
二、瞳孔的作用
三、近視的原因與糾正　
四、預防近視：“三要，四不看”

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