資源簡介

《第五章
病毒》教學設計
課題
第五章
病毒
課時
共1課時
課型
新授課
授課人
授課時間
課時教
學目標
一、知識目標：
1、概述病毒的種類及其結構組成。
2、了解病毒與人類的關系。?
二、能力目標
1、通過對實際生活經驗的總結來認識病毒的種類，以提高學生的歸納、總結能力和邏輯思維能力。
2、通過對多種病毒的了解來認識病毒結構和生活，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
情感、態度與價值觀
1、通過對病毒與人類的關系的學習，激發學生的學習興趣，培養學生熱愛科學、關注病毒的情感。
2、通過對病毒的了解可培養學生良好的日常行為習慣，增強對病毒預防和治療的意識。
教學重點
1、病毒的種類及其構成。
2、病毒與人類的關系。
教學難點
1、病毒的種類及其構成。
2、病毒與人類的關系。
教學方法
以討論法為主。
使用教材的構想
教學過程
教師行為
學生行為
設計意圖
導入新課
觀看登革熱病毒病視頻。
那么，生活中還有那些常見的病毒病？
示課件：非典、甲型流感、登革熱、埃博拉。
觀看視頻，體會。
艾滋病，手足口病等。
創設情境，激發學生興趣；
病毒的發現
示課件：伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病毒的實驗。?
引導學生討論實驗的現象。
總結學生的討論，介紹病毒的發現過程。進一步介紹其他科學家的發現、電子顯微鏡下的病毒。
觀察、分析。
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討論實驗的現象。
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體會生物學史的發展。
培養學生的觀察、分析能力。
認同科學的發展離不開技術的進步。
病毒的大小
提問：通過剛才的介紹的內容中，哪些你證明病毒比細菌小嗎？
評價學生的回答，病毒能通過細菌過濾器，電子顯微鏡才能看到病毒，說明病毒比細菌小。
思考、回答。
培養學生的分析、推理能力。
病毒的結構
提問：如此小的空間容得下細胞核、線粒體等結構嗎？
評價學生的回答，介紹病毒沒有細胞的結構。?
示課件：病毒的結構。
提問：圖中的三種病毒的結構有什么共同點？
總結病毒的結構組成。
思考、回答，病毒沒有細胞結構。
觀察、思考。
回答：三種病毒都沒有細胞結構，都由蛋白質的外殼和內部的遺傳物質組成。
過度。加深學生理解病毒之“小”。
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培養學生的觀察、表達能力。
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突出重點，突破難點。
病毒的生活與種類
引導學生思考：沒有細胞結構的病毒是如何生活的呢？
病毒都是寄生生活的，它只能寄生在活細胞中。根據寄主的不同對病毒進行分類的。
提問：病毒的種類有哪些？
示課件：病毒的種類。
介紹病毒的種類。
思考。
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理解。
回答：動物病毒、植物病毒、細菌病毒。
觀察。
過度。激發學生思考。
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突出重點。
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培養學生的分析、推理能力。
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為學習生物的多樣性埋下伏筆。
病毒的繁殖
引導學生思考：沒有細胞結構的病毒，為什么屬于生物？
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示課件:
噬菌體侵入細菌細胞內進行自我復制的過程。
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提問：說出病毒的繁殖過程。
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評價學生的回答，介紹病毒的繁殖過程：吸附→注入遺傳物質→遺傳物質復制→組裝→釋放。??
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提問：噬菌體侵入細菌細胞內進行自我復制的過程，證明遺傳物質是什么？
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評價學生的回答，強調遺傳物質是DNA，不是蛋白質。
回顧生物的特征。
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思考病毒的繁殖方式。
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觀察。
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回答。
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分析、回答：DNA。
復習舊知識。
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培養學生的分析能力。
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培養學生的觀察、分析、表達能力。
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突破難點。
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病毒與人類的關系
示課件：病毒與人類的關系。
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提問：你知道的有哪些人類或動物的疾病是由病毒引起的？
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評價學生的回答，介紹由病毒引起人類或動物的一些疾病；由病毒引起植物的一些疾病。
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設疑：病毒對人類都是有害的嗎？
提問：人類在哪些方面利用了病毒？
評價學生的回答，介紹人類對病毒的利用。
觀察。
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思考、回答。
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???
思考、回答。
理解、體會。
培養學生的表達能力；養成在生活中收集生物學知識的習慣；突出教學重點。
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激發興趣。
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突出重點。
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認同病毒可以為人類利用，樹立辯證的觀點。
課外延伸。
布置課外的任務：
1、???
如何正確對待艾滋病人？
2、???
搜集有關病毒的資料。
課外完成。
樹立正確對待艾滋病人的觀點。培養課外“再學習”的習慣。
小結
這節課我們學習了病毒的相關知識以及病毒怎樣導致疾病，和病毒有益的一些方面。通過學習我們了解到只有充分認識和了解病毒，我們才能把由它造成的危害降到最低；才能利用病毒直接或間接地為人類造福。
板書設計
第五章???
病毒?
一、病毒的發現：
伊萬諾夫斯基?
二、病毒的結構?
1、沒有細胞結構?
2、蛋白質的外殼、內部的遺傳物質
三、病毒的生活：
寄生?
四、病毒的種類
1、動物病毒
2、植物病毒?
3、細菌病毒（噬菌體）
五、病毒的繁殖
六、病毒與人類的關系
課堂檢測
1.病毒的個體微小，要想一睹病毒的真實面目，我們必須依靠哪種儀器才能觀察到它（
）
A.放大鏡
B.電子顯微鏡
C.低倍光學顯微鏡
D.高倍光學顯微鏡
2.痢疾桿菌噬菌體屬于（
）
A.細菌病毒
B.動物病毒
C.植物病毒
D.人類病毒
下列不具有細胞結構的生物是：（
）
A.細菌
B.草履蟲
C.
SARS病毒
D.洋蔥
4.2003年，小小的SARS病毒竟然造成全世界30多個國家和地區的感染
，傳染力極強，但他們卻都不能獨立生活，是因為病毒必須生活在（
）
A.有機物中
B.動物體內
C.植物體內
D.活細胞中
5.
病毒在寄主細胞內的生命活動主要表現在：（
）
A
.取食、消化、吸收
B
.游動和生長
C
.生長發育
D
.繁殖新個體
鞏固、檢測
布置作業
課本92頁1、2、題
教學
反思
1、過度自然：教學過程對教材的知識點的呈現順序進行適當的調整，注重知識點之間的銜接。
2、新舊結合：在學習新知識的同時，注重與舊知識的結合。如細菌的特征和細胞結構。
3、對比分析：教學過程多處采用對比、分析、推理，特別是在重點的突出、難點的突破上，通過對比、推理加深學生的認識，如病毒與細胞結構的對比。由伊萬諾夫斯基實驗分析推理得出病毒的“小”。
4、學以致用：通過學習，進一步認識病毒與人類的密切關系，辯證看待病毒的作用，正確的對待艾滋病人及家屬。
5、切實結合學生的生活實際教學。?

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