資源簡介

第二章
動物的運動和行為
第一節
動物的運動
一、教材分析
本節位于人教版八年級上冊《第五單元
第二章
動物的運動和行為
第一節
動物的運動》，在前面的學習過程中學生雖然已經對動物的運動方式有所了解，但對運動的結構基礎并未涉及，通過本節的學習，使學生可以在學習過程中理解結構和功能的統一性，從而讓學生對動物運動的本質有更深入的理解。由于動物的行為是在動物運動的基礎上產生的，所以本節內容既是前面內容的延伸，又是本章內容的基礎，起到承上啟下的作用。通過本節的學習使學生了解運動系統的組成及運動對于動物生存的意義內容。
二、學情分析
通過前面的學習，學生對動物生理學方面的基礎知識已經有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。八年級的學生正是身體發育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也極強，所以為本節課實驗的開展奠定了一定的基礎。但是，學生是否能夠科學的進行生物的解剖，這些還存在著很多的不足，需要教師給予一定的指導。
三、教學目標
1、知識與技能
描述動物運動的結構基礎
概述結構和功能的統一性
概述運動對動物生存的意義
2、過程與方法
運用實驗探究、觀察、分析和歸納等方法
制作簡易的肌肉牽動骨運動的模型
3、情感、態度和價值觀
認知生命在于運動，培養積極參加體育鍛煉的習慣
形成愛護動物的意識
四、教學重難點
重點：動物運動依賴于一定的結構
難點：結構與功能的統一性
五、教學方法
師生共同探究
六、教學準備
新鮮的鴨翅、鑷子、解剖刀、解剖針、與本課相關的多媒體課件等
七、課時安排
1課時
八、教學過程
教學過程
教師行為
學生行為
設計意圖
導入新課
演示幾種動物的行為，引導學生認識到動物的行為是通過運動實現的，而動物的運動則依賴于一定的身體結構。通過對“結構”的設疑進入本節課的學習。
觀看教師演示，理解行為——運動——結構之間的關系。帶著對結構的疑問進入本節課的學習。
由現象的表述進入本質的探究，設疑導入本課。
激發學生的學習興趣，產生對學習本節課內容的欲望，同時也為后面運動的意義的學習埋下伏筆
探究活動一：鴨翅及鴨翅骨的觀察
請同學們根據生活經驗想一想屈肘和伸肘運動需要哪些結構的參與。
在學生已經具有一定假設的基礎上，以小組的形式進行對鴨翅的觀察實驗。
觀察去除皮膚的鴨翅，完成以下活動：
1、用解剖針輕輕的挑起肌肉，觀察一下，鴨翅主要是由哪幾部分組成的，它們之間的位置關系又是如何的？
2、用鑷子依次拉動每一組肌肉，觀察骨的運動。想一想，肌肉是怎樣附著在骨上的。
3、用解剖刀切開部分肌肉，觀察骨與骨之間的關節。注意觀察關節的結構是由哪幾部分組成的，想一想，關節在運動中起什么作用。
根據生活經驗，對運動的結構進行猜測。
進行對鴨翅及鴨翅骨的觀察，思考運動系統的組成。
逐步培養學生對生物現象分析和解決的能力，引導學生主動的參與到新知識的學習中來。
利用對鴨翅的觀察和對問題的思考，引導學生對運動系統的組成進行思考，在觀察的過程中，不僅僅引導學生認識到運動系統是由骨、關節和肌肉組成的，同時，為骨、關節和肌肉的協調配合的學習打下一定的基礎
骨、關節、肌肉
聽取學生觀察的結果，給予適當的評價與鼓勵。
引導學生認識骨與骨骼的區別：骨是骨骼的部分，而連接骨與骨之間的其中一種方式就是——關節。
引導學生在觀察的基礎上進一步了解關節的構造，并對關節的作用也具有一定的了解。
而骨本身是不能運動的，骨運動的動力來自
于——肌肉。引導學生認清肌肉是如何附著在骨上的，并加深對骨、關節、肌肉三者位置關系的理解。
表達觀察的結果
認識骨與骨骼的區別
了解關節的構造及作用
理解骨、關節和肌肉的位置關系
利用豬關節的解剖視頻，一方面是加深學生對關節結構的認識，另一方面，也加深學生對關節功能的認識，但是，卻并不要求學生強行記住某一結構具有什么功能，這不教學目的。
請學生拉動鴨翅的肌肉并觀察骨的運動，引導學生充分的認識骨、關節和肌肉在結構上的關系，并且通過牽拉肌肉引起骨運動的動作，埋下三者相互配合產生運動的伏筆。
運動的產生
在了解運動系統組成的基礎上，指導學生通過屈肘和伸肘的動作，試想運動是如何產生的。
引導問題：
1、屈肘和伸肘時，肱二頭肌和肱三頭肌是如何變化的？只依靠一組肌肉可以完成屈肘和伸肘的動作嗎？
2、屈肘和伸肘時，觀察骨的位置變化與屈肘和伸肘的動作變化是否一致？
3、屈肘和伸肘時，骨、關節和肌肉在運動起什么作用?
利用對骨、關節和肌肉位置關系的理解，猜測運動的產生
觀察模型演示的屈肘和伸肘，理解運動是如何產生的
由于學生的認知并非能理解解剖學方面的知識，而且屈肘和伸肘時，肌肉的變化學生也未必能感受清楚，所以，引入模型的操作，類比的理解屈肘和伸肘動作的產生。并且引導學生不僅僅認識肌肉的變化，通過骨位置的變化，理解骨和關節在運動時的意義。從而總結出骨、肌肉和關節是如何協調配合產生運動的。
多個系統配合產生運動
詢問學生運動前和運動后身體的變化。
引導學生從系統的角度認識產生這種變化的原因。從而認識到運動系統完成運動是需要其他系統進行配合的。
回憶運動前和運動后的身體變化，思考出現變化的原因
切合學生的實際生活，從學生的生活經驗出發，從運動后身體變化的表象進入對這種變化的探討
運動的意義
展示多幅圖片：獅子捕食、蜜蜂采蜜、孔雀開屏、鳥類遷徙。
請學生說出這些行為對于動物有哪些意義。并引導學生認識到動物運動的多種多樣。
觀察圖片，思考運動對于動物的意義。
通過具體的實例，引導學生認識運動對于動物適應環境的意義
課堂小結
請學生談一談本節課的收獲，給予適當的評價和鼓勵。
談談自己的收獲。
開放式結尾，符合教育的差異性。
九、板書設計
第一節
動物的運動
一、運動系統的組成
二、骨、關節和肌肉的協調配合
1、骨
2、關節——骨與骨連接的部分
3、肌肉

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