資源簡介

《動物體的結構層次》教案
一、教學目標
（一）知識目標
1.學生能說出組織的概念，能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。
2.能在教師的指導下能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。
3.初步形成生物體是一個統一整體的生物學觀點。
（二）能力目標
通過閱讀、觀察、分析、討論等形式培養學生的理解能力、觀察能力、分析能力和語言表達能力。
（三）情感目標：
通過對人體的各結構層次的學習培養學生初步樹立生物體是一個整體的生物學觀點。
二、教學重點和難點
教學重點:
1.學生能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。
2.學生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。
教學難點：
學生對細胞分化形成組織的理解
三、設計思想
（一）教學方法
1、把握教材內容，充分利用課本圖片
。
本節課主要運用閱讀指導法，提出預習提綱，引導學生觀察教材圖片，思考問題找出答案。
2、善于引導學生發問和思考；恰當應用多媒體這個重要的現代化教學手段。
問題讓學生提出，規律讓學生總結，答案讓學生尋找。充分運用啟發式教學法，激發學習熱情，啟迪學生，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，恰當利用多媒體的現代教育手段，以圖片、動畫引導和幫助學生通過觀察、對比、討論交流等一系列認知活動，獲得有關“動物體的結構層次”的知識。
（二）學習方法
通過閱讀、觀察、分析、討論去發現知識，逐漸培養學生自主學習的習慣和能力，體驗知識獲得的過程，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了理解能力，觀察能力，分析問題的能力和語言表達能力。
（三）課時安排
1課時
四．教學過程
學習內容
學生活動
教師活動
動物體的結構層次
聽音樂，觀看大屏幕上的各種動物的圖片，從而明確本節課的主題，立刻融入本課的學習氛圍之中。
創設情境：放音樂，同時大屏幕展示幾種動物圖片。
過渡導入：剛才的一組畫面，向我們呈現了豐富多彩的動物世界，我們會為動物世界一個個可愛的小生靈而感嘆而喝彩！我們不禁會問這一個個奇妙的動物是怎樣形成的呢？今天請同學們和老師一起走進這可愛的小生靈，以人體為例來揭開
“動物體的結構層次”的神秘面紗。
學習目標
學習學習目標，了解本節課學習內容
向學生展示學習目標
1.說出組織的概念及構成人體的組織是細胞分裂、分
化形成的，識別人體的四種基本組織。
2.能在教師的指導下描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。
3.初步形成生物體是一個統一整體的生物學觀點。
人體發育過程圖
（學生自己提問）
看圖片，自己提出問題
出示一張圖片，教師做引導，提出問題：動物和人體的生長是從一個細胞開始的，它是什么細胞呢？引導學生繼續看圖，自己提出問題。問題預設：
（1）受精卵是什么形狀？
（2）人身體里的細胞形態都一樣嗎？
（3）一個細胞怎么變成很多細胞的呢？
（4）生物體只是靠億萬個細胞簡單堆積而成的嗎？
(5)人體是怎樣形成的？
一、細胞分化形成組織
受精卵分裂成多個細胞
（開始逐步解決老師和學生提出的問題）
看大屏幕加深對細胞分裂的認識。
討論回答問題：
（1）細胞分裂時細胞數量會
。
（2）.細胞在形態、結構方面都很
。
一個細胞怎么變成很多細胞的呢？提出問題后，展示細胞分裂的過程，請同學看完后回答。
再請同學認真看圖，討論回答以下三個問題
（1）細胞分裂時細胞數量會
。
（2）細胞在形態、結構方面都很
。
認真傾聽，給予評價。
一、細胞分化形成組織
細胞分化
在老師的問題啟發下思考，能說出細胞分化的概念，通過圖片分析自己總結出細胞分化的特點
圖中同學們看到的人體細胞形態是一樣的嗎？受精卵分裂形成的細胞只是球形，但是現在人體內出現了不同形態的細胞，這是怎么回事呢？通過問題引導學生說出細胞分化的概念.
看圖回答以下問題加深對細胞分化的理解：
細胞分化特點是：細胞種類
，細胞在形態、結構方面都
。
一、細胞分化形成組織
細胞分裂和細胞分化（練習）
連線題，通過圖形分析對較能說出細胞分裂和細胞分化的區別
點評、補充并給于鼓勵
一、細胞分化形成組織
細胞分化成肌肉組織
在老師的啟發下能說出組成肌肉組織的肌肉細胞數量、以及這些肌肉細胞之間的形態和結構之間的特點，然后歸納說出組織的概念。
大屏幕展示肌肉組織的形成，通過提問：
（1）肌肉組織由
細胞構成的。
（2）構成肌肉組織的肌肉細胞數量
。
（3）這些肌肉細胞細胞的形態、結構功
。
引導學生自己分析解答組織的形成。
一、細胞分化形成組織
人體四大組織
認真分析課本60頁圖2-12，能夠辨認四大組織，并能能夠說出四大組織的細胞構成和功能，小組合作完成。當老師呈現不同圖片時能說出屬于哪種組織及其特點個功能。
展示圖片，分析舉例，引導學生對比、理解、記憶四大組織。教師評價
一、細胞分化形成組織
人體四大組織（練習）
能夠快速找到四大組織的細胞構成和功能
檢測學生對四大組織的理解和記憶，看誰敢挑戰，激起學生上臺展示的欲望。展示大屏幕答案，對比學生答案，點評分析。
二、組織進一步形成器官
器官概念
小組討論，思考回答教師所提問題，認真看廣告，分析胃由哪些組織構成。從而能理解胃屬于器官。
以問題形式引導學生說出人體當中的器官：
醫院科室牌中的五官科指的是哪五個器官呢？
相互討論，身體里還有那些器官呢？
大屏幕展示關于胃的廣告，引導學生分析胃由哪些組織構成，從而總結出器官的概念。
二、組織進一步形成器官
練習
找出左邊的器官分別是由右邊哪一類主要組織構成呢？并用連線連接起來。
展示題目，應到學生解答
三、器官構成系統和人體
系統概念及人體八大系統
回答老師的“胃的功能是什么？只有胃就能完成消化作用嗎?”
兩個問題，然后看大屏幕，能說出蘋果經歷的器官。歸納系統的概念。
引導學生思考：胃的功能是什么？只有胃就能完成消化作用嗎?
大屏幕展示蘋果消化吸收的動畫，總而找出與胃具有相同功能的其他器官。啟發學生自己導入系統的概念。
三、器官構成系統和人體
人體是統一的整體
看屏幕，思考回答問題
引導學生以跑步為例分析僅靠運動系統是否能完成各種體育運動，從而幫助學生自己得出“人體是一個統一的整體，在完成任何一項活動時都需要各個系統的協調配合”的結論。
評價并總結
小結
在教師引導下由微觀向宏觀的次序總結歸納動物體的結構層次。
引導學生通過學習，自己小結人體的結構層次。
并通過大屏幕展示學生的小結。給予鼓勵。
鞏固練習
1、動物和人體的生長發育都是從一個細胞開始的，這個細胞就是：
（
）
A、受精卵
B、上皮細胞
C、肌細胞
D、神經細胞
2.組織形成過程中起主要作用的是（
）
A.細胞伸長
B.細胞生長
C.細胞分裂
D.細胞分化
3．想一想人的口腔上皮和心肌分別屬于什么組織（??
?
）
?①結締組織??
②上皮組織??
③肌肉組織??
④神經組織
??A．①②?????????B．③④???????C．②③??????D．
①④
4、具有支持、連接、保護、營養等功能的組織是：
（
）
A、上皮組織
B、肌肉組織
C、神經組織
D、結締組織
5、人的心臟屬于（
）
A、細胞
B、組織
C、器官
D、系統
6、下列各種結構中，屬于器官的是（
）
A、汗腺
B、血液
C、彈性纖維
D、胃
7、人們在觀看健美運動員的展示時，運動員身體某處多次產生的隆起是由于（
）
A、肌肉組織具有收縮功能
B、肌肉組織具有產生興奮和傳導興奮的功能
C、上皮組織具有分泌功能
D上皮組織具有保護功能
8、分析皮膚中可能含有哪幾種組織呢?皮膚是器官還是組織？

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