資源簡(jiǎn)介

種子的萌發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
該內(nèi)容屬于人教版《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第二章第一節(jié)，它的主要內(nèi)容是一個(gè)關(guān)于種子萌發(fā)的探究實(shí)驗(yàn)，是在學(xué)生們學(xué)習(xí)了種子的結(jié)構(gòu)后出現(xiàn)的，這是是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)以來(lái)接觸的第三個(gè)科學(xué)探究，教材中設(shè)置本節(jié)內(nèi)容，是為了進(jìn)一步綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生科學(xué)方法的訓(xùn)練上側(cè)重訓(xùn)練設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，并且通過(guò)學(xué)生自己的探究活動(dòng)，能夠描述種子萌發(fā)的環(huán)境條件。而且種子的萌發(fā)是被子植物生命歷程的開始，與后面植株的生長(zhǎng)等內(nèi)容緊密聯(lián)系，起到了承上啟下的作用。
學(xué)情分析
盡管前面已經(jīng)有進(jìn)行過(guò)探究活動(dòng)，但是對(duì)七年級(jí)學(xué)生而言，此探究活動(dòng)還是有較大的難度，一是因?yàn)榫嗲皟纱翁骄炕顒?dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)，二是要探究的條件不止一個(gè)等一系列困難。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)方面
（1）說(shuō)出影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。
（2）闡明種子萌發(fā)的過(guò)程????
2、能力方面：
（1）通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)這一方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案的能力和創(chuàng)新能力。
（2）通過(guò)自主探究和小組合作探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。
3、在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面
（1）通過(guò)探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生樹立生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
（2）通過(guò)小組合作探究和匯報(bào)交流，培養(yǎng)同學(xué)間的合作精神和協(xié)作情感。
教學(xué)重點(diǎn)
種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。
教學(xué)難點(diǎn)
種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。
教學(xué)策略
本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主，教師從旁進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，查找相關(guān)資料。
2.教師準(zhǔn)備：認(rèn)真研究教材，搜集相關(guān)材料，制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
展示菜豆和玉米種子以及植物幼芽的圖片
師：前面我們以菜豆和玉米種子為例學(xué)習(xí)了種子的基本結(jié)構(gòu)，如果把種子看成是植物生命的起點(diǎn)，那么種子的萌發(fā)就是植物生命歷程的第一步，但這個(gè)過(guò)程我們平時(shí)往往很難看到，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)種子的萌發(fā)。
板書：種子的萌發(fā)
學(xué)生欣賞，并仔細(xì)思考。
用圖片導(dǎo)入，生動(dòng)形象，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課講授
展示農(nóng)民春播的圖片。
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。假如給你一些種子，你應(yīng)該把它們?cè)苑N在哪種環(huán)境條件下才容易發(fā)芽？
那么這些因素都是種子萌發(fā)的必須條件嗎？
引導(dǎo)學(xué)生逐漸排除不必要的條件，直至剩下空氣、水分和溫度。
學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答，比如：陽(yáng)光、溫度、水分、土壤、溫度、空氣、肥料等。
列舉一些具體例子驗(yàn)證自己觀點(diǎn)。
設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行思考。
種子萌發(fā)的環(huán)境條件
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課本P89-91頁(yè)內(nèi)容，思考以下問(wèn)題：1.比較四組實(shí)驗(yàn)的主要區(qū)別。2.預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.思考其中的原因。
參與學(xué)生小組討論，巡回檢查學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行點(diǎn)撥。
快速閱讀教材P88～89內(nèi)容，然后以小組形式分析討論有關(guān)題目。
通過(guò)匯報(bào)交流，得出種子萌發(fā)的環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究的能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件
師：滿足了環(huán)境條件之后，種子就一定可以萌發(fā)嗎？
那么什么樣的種子在適宜的環(huán)境中不能萌發(fā)呢？
教師引導(dǎo)得出結(jié)論:種子要想萌發(fā)不僅滿足外界條件，自身也需要一定的條件：種子自身結(jié)構(gòu)完整、活的胚、儲(chǔ)藏豐富營(yíng)養(yǎng)、度過(guò)休眠期。
師：這些條件有的靠肉眼無(wú)法判斷，還需要一定的方法來(lái)幫助我們選育良種。接下來(lái)大家就自學(xué)課本92-94頁(yè)內(nèi)容。
點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生的回答，出示發(fā)芽率的計(jì)算方法，幫助學(xué)生理解抽樣檢測(cè)的意義與作用。
生：不會(huì)。
快速閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，自主思考并分析問(wèn)題。
學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回答：當(dāng)一粒種子被昆蟲咬壞或儲(chǔ)存時(shí)間過(guò)長(zhǎng)已經(jīng)死亡的種子是不能萌發(fā)的。此外，種子成熟后大都有一段時(shí)間的休眠，正在休眠時(shí)期的種子也是不能萌發(fā)的。
閱讀相關(guān)內(nèi)容。
交流抽樣檢測(cè)的方法以及注意事項(xiàng)。
鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生了解一些關(guān)于選種育種的科學(xué)方法，也有助于加強(qiáng)生物與其他學(xué)科間的聯(lián)系。
種子萌發(fā)過(guò)程
種子有了萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件后，就可以萌發(fā)成為幼苗。接下來(lái)就讓我們通過(guò)一小段視頻感受生命的偉大與神奇。
結(jié)合種子結(jié)構(gòu)示意圖描述種子萌發(fā)過(guò)程中種子各部分結(jié)構(gòu)的變化
觀看種子萌發(fā)的過(guò)程，感嘆生命的偉大，嘗試用自己的語(yǔ)言描述種子萌發(fā)的過(guò)程。
通過(guò)視頻展示種子萌發(fā)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生加深理解，而且這種形式也有助于激發(fā)學(xué)生的興趣。
小結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容
跟隨老師的講解，回憶并記憶本課所學(xué)內(nèi)容。
強(qiáng)化概括本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生印象。
隨堂檢測(cè)
出示隨堂測(cè)試題，當(dāng)堂訓(xùn)練。
認(rèn)真審題、答題
讓學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，加深理解。
板書設(shè)計(jì)
十、教學(xué)反思

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