資源簡介

課題:
綠色植物是有機物制造者
科目
生物
課型
新授
課時
1課時
授課
時間
主備
復核
生物組
執教人
材分
教學目標
1、知識目標：
闡明綠色植物通過光合作用制造有機物，通過實驗驗證綠色植物在光下制造淀粉。
2、能力目標
在實驗中培養學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的科學探究能力。理解光合作用發生的場所和產物的判定方法及
其原理，培養學生逐步學會生物探究的科學方法。
3、
情感目標：通過學習使學生明確綠色植物光合作用的重要性，養成愛護綠色植物的情感。
教學重點
1、驗證綠葉在光下制造有機物的實驗。2、光合作用的條件。
教學難點
綠葉在光下制造有機物的實驗設計。
學情分析
七年級同學對生物科學有著濃厚的興趣，實驗探究積極主動，愿意與同學合作性探究學習，敢于大膽質疑；但是由于有些操作學生第一次涉及，如酒精燈的
正確使用等應該由教師示范提醒同學們注意。
學法指導
實驗探究----分析討論---歸納總結
教學方法教學用具
直觀教學法、活動探究法、小組討論法
ppt、學案、實驗視頻
板書設計
綠色植物是生物圈中有機物的制造者
一、實驗：綠葉在光下制造有機物
1、光合作用實驗步驟：
（1）暗處理：消耗原有的有機物
（2）葉片部分遮光：形成對比
（3）光照
（4）酒精脫色
（5）清水漂洗
（6）滴加碘液：見光變藍，遮光不變藍
2、結論：
（1）葉片的見光部分產生了有機物——淀粉。
（2）光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
二、光合作用的概念及意義
1、構建植物體
2、食物來源、能量來源
教學流程及內容
師生活動
設計意圖
一、引入：
二：出示學習目標
三：主問題一：綠葉在光下制造有機物
四、主問題二：綠色植物制造的有機物對生物圈的作用
五、本節課小結
六、達標檢測
（1分鐘）
教師提出：俗話說“萬物生長靠太陽”，生物圈中的綠色植物和太陽有什么關系呢？綠色植物能夠進行光合作用。那么，光合作用能夠為綠色植物的生長提供哪些物質呢？光合作用必須在光下進行嗎？光合作用有什么意義？
學生參與思考
教師在屏幕上展示本節課學習目標（1分鐘）
1、光合作用的產物是什么？
2、光合作用必須在光下進行嗎？
3、綠色植物制造的有機物有什么重要作用？
1、教師帶領學生進行猜想和設計實驗，學生在與老師的互動中，通過回答老師提出的問題，完成實驗步驟的設計。（5分鐘）
問題一：實驗的題目是什么？
問題二：審視標題《綠葉在光下制造有機物》,
進行探究，并作出猜想，提出問題。
學生可能猜想：能制造有機物是綠葉嗎？
綠葉只能在光下制造有機物嗎？
綠葉制造的有機物是淀粉嗎？
問題三：請按照科學探究的一般方法作出假設
學生可能做出假設：
綠葉能制造有機物
綠葉只能在光下制造有機物
綠葉制造的有機物是淀粉
問題四：按照對照實驗的方法步驟我們分析：
實驗的變量是什么？
實驗組和對照組應該怎樣設置？
其他的實驗條件能改變嗎？
2、組織學生看書了解實驗步驟,并觀看實驗視頻。（4分鐘）
布置給學生認真觀看視頻，并分析總結實驗的主要步驟。
3、出示實驗截圖，讓學生闡述實驗步驟（2分鐘）
學生根據視頻和教師的提示進行總結（以D類學生回答）
4、組織學生進行討論，注意討論的分工，小組長要進行組織，帶動BCD參與討論，最后意見匯總給D類學生，由D類學生進行展示，由3組學生進行展示，最后教師總結（討論7分鐘，展示3分鐘，教師總結3分鐘）
討論答案：
（1）、消耗原來的有機物
（2）、形成對比，光會從另一面進入。
（3）、防止酒精燃燒、爆炸，隔水加熱，綠色變為黃白色。
（4）、見光部分變藍色，淀粉遇碘變藍。
（5）、綠葉光合作用在光下才能進行，制造的有機物是淀粉。
5、總結：光合作用的概念，實質，條件，產物
（1分鐘）
6、習題訓練，教師組織學生練習（2分鐘）
1、通過介紹篩管的知識，引入有機物的作用的學習。
2、教師布置學生閱讀課文118—119的內容，完成主問題二的兩道題目。學生要閱讀課文，畫出重點，并進行總結。（3分鐘）
讓學生回答課前的3個問題（3分鐘）
1、光合作用的產物是什么？
2、光合作用必須在光下進行嗎？
3、綠色植物制造的有機物有什么重要作用？
學生回答并鞏固了所學，同時老師可以根據學生的回答了解學生對本節課知識的掌握情況。
布置學生完成達標檢測的基礎訓練。
學生完成練習并公布答案（5分鐘）
答案：C
B
B
B
C
通過用俗語引入，帶領學生快速進入學習情境。
讓學生了解本節課我們要學習那些知識，明確學習的內容。
通過設問的形式，引導學生的思維，要學生都能動起來。注意回答問題要以D類學生為主。
讓學生練習作出假設。
讓學生明確實驗的變量，并根據變量展開實驗。
由于實驗操作復雜具有危險性和實驗條件的限制，本實驗以視頻演示為主。
繼續熟悉實驗步驟，為后面的討論做鋪墊。
因為學生不會討論，教師一定要在討論前布置好任務并明確分工。
形成光合作用的理論知識框架結構。
通過習題鞏固所學的知識。并檢測學生的學習情況。
閱讀并培養學生的閱讀能力和語言表達能力。
培養學生的語言表達能力。
課
堂
小
結
一、實驗：綠葉在光下制造有機物
1、光合作用實驗步驟：
2、結論：
二、光合作用的概念及意義
作
業
布
置
學案、練習冊
課
后
反
思

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