資源簡介

學習內容 第五課 敬人者 人恒敬之 第一框 受人尊重的奧秘
學習目標 【情感、態度和價值觀】1、體會和諧的共同生活需要相互尊重。在日常生活中能夠尊重他人。2、能夠正確與同學相處，尊重同學。3、學會平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。【知識與能力】1、明確只有尊重他人才能得到他人的尊重。2、懂得人與人之間是平等的。能夠正確分析現實生活中的“不平等”現象。
學習重點 必須尊重他人。
學習難點 學會尊重他人。
學法提示 自主探究法、合作討論法、類比歸納法。
導 學 過 程 自主空間
一、學習導航：（一）預習檢測：1、閱讀“生活在線”思考：（1）小何為什么會有苦惱？（2）生活中我們曾有過這樣的苦惱嗎？2、人們生活在一起為什么需要相互尊重？3、人與人之間是平等的。這里所說的平等，是指在 和 的平等。 4、什么是人格？ 5、“公民在法律面前一律平等”的含義是怎樣的？ （二）質疑問難： 二、探究交流 1、視頻感悟：（播放視頻《晏子使楚》）● 評一評：楚王和晏子是怎樣的人？◆◆● 想一想：這個故事告訴我們與人交往時要注意些什么？◆◆教師點評： 2、閱讀思考：小販的葬禮華思70多歲，沒有親人，沒有朋友。幾十年來一直挨家挨戶兜銷雜貨。每樣東西都只賣兩毛五，惟有花哨的端鍋布墊賣五毛。他鄰家一個十幾歲的女孩手織的，他替她賣，但是不拿傭金。他從來不當自己是小販。“我是推銷員”，他對主顧說，“做買賣懂得運用心理學。無論你買不買東西，我一定說謝謝。我要大家知道我是懂規矩的。”大家都喜歡他，因為他自尊自重，不求人，自食其力，從不向人要什么，最多是在大熱天向人要杯冷水。他常常替人家掃樹葉、鏟雪，而且做這類吃力工作時也總是盡心盡力。華思的去世很突然，他的名字在報紙訃告欄里出現，左鄰右舍都在談論華思，懷念華思，想起他生前多么寂寞。突然之間，每個人都想起自己也經歷過寂寞。大家想起華思曾擔心死后沒有人送終，人人都感到難受。許多人決定無論如何都要參加葬禮。男女老少，窮人闊人，陸續來到墳場，人山人海。街上車輛擁擠，牧師的車來到離公墓還有兩個街口處就給擋住，無法前進。誰也想不到這是為一個孤獨的小販送葬祈禱結束，人們還是流連不去。志同道合的感覺使陌生人變成了朋友。有些人很興奮，有些人很滿足，每個人都因為來這里而覺得欣慰，沒有人急于離開。“那天華思使大家有了同感，”有人說，“他讓我重新拾起了對人類的尊敬。”華思一生自食其力。他只希望自己下葬時有幾個人來送葬。其實，他施舍的恩惠遠遠超過他所要求的。●想一想：為什么各種各樣的人都不約而同地來參加小販的葬禮？受人尊重的奧秘到底是什么？◆◆◆ 3、法制在線：“公民的人格尊嚴不受侵犯。”“公民在法律面前一律平等”——摘自《中華人民共和國憲法》●議一議：如何理解“公民的人格尊嚴不受侵犯”？■■■4、思考探究：我們在生活中應該如何待人接物？■■三、訓練反饋：（練一練）【一】精挑細選·理解生活1、一個人要想得到別人的尊重，首先要 （ ） A、貶低他人 B、奉承他人 C、尊重他人 D、表揚他人2、人與人之間是平等的，這里的平等是指 （ ） A、社會地位平等 B、法律上平等 C、個人財富平等 D、人格和法律平等3、“對人不尊敬的人，首先是對自己的不尊敬，”這句話告訴我們的道理是（ ） A、不需要尊敬別人 B、對自己的不尊敬就是對別人的不尊敬C、要尊重他人、平等待人 D、要無條件的尊重別人4、近來，我國一批腐敗高官紛紛落馬，受到法律的制裁。這說明（ ） A、法律專門用來懲治貪官 B、法律面前人人平等C、法律對官員尤其嚴厲 D、普通群眾違法不受追究【二】明辨是非·體驗生活某單位職工大強沒事整天圍著領導轉，為領導倒茶送水，對領導好言奉承。同事們說他拍馬屁，大強卻這樣對同事們說“第一尊重別人很重要，只有尊重他人，才能得到別人的尊重。第二我是普通職工，與單位領導本來就不平等，當然要尊重領導。”◆你認為大強的第一句話說得有沒有道理 為什么 ◆對大強的第二句話你怎樣看 你認為怎樣才是對領導真正的尊重 四、總結指導： 我們每個青少年都有著強烈的自尊心，特別希望他人尊重自己。而要得到別人尊重，首先就得尊重別人。而要尊重別人，就必須首先認識人與人之間在人格和法律上是平等的，這是做到尊重別人的前提。五、學習感悟：人們生活在一起需要相互尊重。只有彼此尊重，大家才能舒暢，社會才能和諧。從充分尊重別人角度處理自己和周圍人的關系，才能成為一個受人尊重的人。
附錄：參考答案
一、預習檢測
1、答：（1）自以為是、取笑他人、疏遠別人、無人與其交往。（2）略
2、答：人們生活在一起需要相互尊重。只有彼此尊重，社會生活才能和諧，大家才能舒暢，從而更好地學習和工作。
3、答：人格和法律地位上。
4、答：通俗的說，就是做人的資格。
5、答：作為公民，在法律地位上市平等的，都享有憲法和法律規定的權利，同時都必須履行憲法和法律規定的義務。在我國沒有特殊公民，也沒有特殊的權利。任何人不論職務高低、功勞大小，只要違反法律，就要負法律責任。
二、探究交流
1、視頻感悟：● 評一評：楚王高傲自負、貶低他人、不友好待人。晏子機智果斷、反唇相譏、不阿諛奉承、以禮待人。●想一想：相互尊重、以禮相待。
2、閱讀思考：
●想一想：因為小販不僅自己尊重自己，還能尊重別人、樂于助人，做生意從不坑蒙拐騙他人，所以得到別人的同情、憐憫和尊重。
● 只有尊重他人，才能得到別人對自己的尊重，這就是受人尊重的奧秘。
3、法制在線：
答：任何人的人格尊嚴都不容侵犯。誰都不能侵犯別人的人格尊嚴，如果公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，就要受到法律的追究；同時，也不許別人侵犯自己的人格尊嚴，如果有人公然侮辱自己或者捏造事實誹謗自己，那么自己就有權予以制止，甚至向司法機關提出訴訟。
4、思考探究：有禮貌、有分寸，熱情好客、樂于助人，尊重自己、尊重他人、平等待人等。
三、訓練反饋
（一）精挑細選·理解生活
1.C 2. D 3.C 4.B
（二）明辨是非·體驗生活
◆1、大強的第一句話說得是對的。一個人要得到別人的尊重，首先要尊重別人。只有尊重他人，才能得到別人的尊重，這就是受人尊重的奧秘。有的人只知道要求別人尊重自己，自己卻不去尊重他人，這不僅是十分錯誤的，而且最終也得不到別人的尊重。◆2、①人與人之間存在著職位上的高低，這只是社會分工的不同造成的，并沒有什么高低貴賤之分，不能據此說職工和領導之間就不平等。②對領導要尊重，但尊重一個人又不能失去自己的自尊和人格。對領導禮貌相待，對工作認真負責，對領導工作上的不足通過合理的渠道提出批評和建議，都是尊重單位領導的具體表現。
學習內容 第五課 敬人者 人恒敬之 第二框 學會尊重別人
學習目標 【情感、態度和價值觀】1、建立人與人之間是平等的觀念。平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。2、對現實生活中的“不平等”現象有正確的態度。【知識與能力】1、懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重。掌握基本的交往禮儀和技能。2、能說明不能凌弱欺生,不能以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑的原因。
學習重點 學會尊重別人。
學習難點 學會尊重別人。
學法提示 合作討論法、舉例論證法、歸納反思法。
導 學 過 程 自主空間
一、學習導航：（一）預習檢測：由于種種原因，每個人的家境情況、智力水平、父母職務及職業會有所不同。那么我們應該怎樣正確對待這些差異，做到平等尊重他人呢？帶著這些問題我們一起來探討第五課第二部分《學會尊重別人》。1、生活中我們要平等尊重他人，必須做到不凌弱欺生。“不凌弱欺生”指的是要平等尊重哪些人？2、平等尊重他人，要從 做起，從 做起。3、我們怎樣才能真正做到平等尊重他人？ 4、請你列舉：生活中哪些“不平等”現象是應該承認的，哪些不平等現象是與法律相違背的？ （二）質疑問難：二、探究交流 1、知識競答： ● 家境清貧就低人一等嗎？（P47）我們應怎樣正確看待智力的差異？（P48）父母職務、工作的不同說明什么？（P48）為什么我們不能凌弱欺生？當遇到弱小或陌生人需要幫助時，你會怎么做？（P49）名言賞析：▲“只有人中人，沒有人上人，也沒有人下人。” ——陶行知▲“對于一個人的評價，不可視其出身，更不可視其學問的高下，而是要看他真實的品德。” ——培 根 2、點滴踐行：●對人有禮貌，是平等尊重他人的最基本表現，也是人際間交往的前提。遇到下列情況，我們應該怎樣做？◆見到老師長輩時： ◆到別人家做客時： ◆與別人交談時： ◆接受別人幫助時： ●在公共場所愛護公共環境和設施，遵守公德和秩序，也是尊重他人的重要表現。遇到下列情況，我們又該怎么做？ ◆在閱覽室看書時： ◆在公園里游玩時： ◆觀看文藝演出時： 3、閱讀感悟：《法國人的風度》●法國人的風度表現在哪里？4、牛刀小試： 又是一個周末，小明決定出去放松一下，緩解一周的緊張學習所帶來的壓力。他來到城市公園，看到盛開的鮮花煞是好看，便摘了一把；聞著花香小明來到秋千架旁，見幾個小朋友正在蕩秋千，他一把拉下一個小朋友，自己坐上了秋千架；公園管理員發現后上前制止，小明卻說管理員多管閑事，跟他吵了一架。回家乘公交車時，小明見人多座位少，又擠到排隊上車的隊伍前面上了車。到家后，小明把在外的行為告訴了媽媽，媽媽對小明進行了嚴肅的批評，說他沒有做到平等尊重他人。思考回答：◆小明的做法哪些地方違背了平等尊重他人的要求。◆在日常生活中，要做到時平等尊重他人，我們要怎樣做 三、訓練反饋：[一]、精挑細選 走進生活1、下列說法正確的是（ ） A、每個人的一切都是平等的，沒有差異 B 后天的差異造成了每個人的不平等C、每個人生來是平等 D、人人平等只是一句空話，不可能實現2、對智力上的差異看法正確的是（ ） A、智力上的差異導致每個人的不平等 B、差異是客觀的，只能聽之任之C、不能把它作為我們另眼看人的理由 D、智力低下意味著低人一等3、下列古語中體現尊重他人，平等待人要求的是（ ） A、海內存知己，天涯若比鄰 B、浮云游子意，落日故人情C、敬人者，人恒敬之 D、本是同根生，相煎何太急[二]、思考探究 理解生活情境鏈接：在我們生活中，有很多差異，如：長相、家庭狀況、父母職位的高低、成績的高低等等。請你探究：（1）我們應如何對待這些差異？（2）這些差異能成為不尊重人的理由嗎？為什么？四、總結指導：（略）五、學習感悟：詩人惠特曼曾有一句名言：“藐視別人，就是藐視自己。”因此在實際生活中我們必須學會尊重別人。而要尊重別人不僅要做到不以差異對人另眼相待；更要做到不凌弱欺生；還要必須掌握基本的交往禮儀和技能，了解社會公共生活的共同準則，養成良好的習慣。
附錄：參考答案
一、預習檢測
1、答：生得瘦小，體力較弱，能力較差，生理殘疾，互不相識等。
2、答：自我，點滴。
3、答：我們要真正做到平等尊重他人，就必須掌握基本的交往禮儀和技能，了解社會公共生活的共同準則，在日常生活中養成文明禮貌、愛護公物、保護環境、遵紀守法的好習慣。
4、答：（1）家庭經濟狀況好壞，從事職業職務，受教育程度高低等（2）公然侮辱他人，貪贓牟利，虐待他人，歧視別人等。
二、探究交流
1、知識競答：
★并不低人一等。家境富裕或清貧，是經濟狀況上的差異，所造成的原因很復雜。因此不能以家境好壞來論人。不管家境好與壞，人在人格上和在法律地位上都是平等的。
★應該承認，人與人之間在智力上是有差異的。但智力經過后天的培養是可以變化的。而且，智力的差異并不就決定成就的大小。
★職務不同、工作不同，只說明社會分工不同，不說明人有高低貴賤之分。在我國，各種正當的職業都是社會所需要的，都是社會生活不可缺少的，因此，從事各種正當的職業都是光榮的。
★弱者和生人都有人格尊嚴，在法律地位上也是平等的，必須尊重他們。從道德的角度講，不僅不能欺負他們，而且應關心和幫助他們。當遇到高年級同學欺負時，告訴老師、保安人員，或報警……對他們應該盡力去關心和幫助，不能瞧不起他們，更不能欺負他們，對熟悉的人要尊重，對陌生的也要尊重。
2、點滴踐行：只要是平等待人、尊重他人的做法都是可取的。（略）
3、閱讀感悟：法國人的風度表現在尊重別人，不僅尊重本國的人，而且尊重別國的人。這把尊重他人的外延擴大到國際的范圍。
4、牛刀小試：（1）小明在公園里摘花；把小朋友從秋千架上拉下，自己坐上；和公園管理員吵架；乘公交車不排隊都是違背平等尊重他人要求的行為。（2）在日常生活中，我們要真正做到尊重他人，就必須掌握基本的交往禮儀和技能，了解社會公共生活的共同準則，在日常生活中養成文明禮貌、愛護公物、保護環境、遵紀守法的好習慣。
三、訓練反饋
一、精挑細選·理解生活 1.C 2.C 3.C
二、思考探究 理解生活
答：（1這些現象并不反映人與人在人格和法律地位上的不平等，而只反映經濟狀況的好壞、社會分工的不同、管理制度的必要規定、接受更適合自己的教育等。我們要承認這些差異，正確認識這些差異。
（2）不能。我們平等待人，尊重他人，就必須做到不能以家境的貧富、智力的差異、父母職務地位的不同來論人，絕對不能把這些差異作為我們另眼看人、不尊重他人的理由。
學習內容 第六課 授人玫瑰 手留余香 第一框 己所不欲 勿施于人
學習目標 【情感、態度和價值觀】1、理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義和在現實生活中的意義，學會“將心比心，推己及人”的換位思考方式，養成善解人意的良好品德和習慣。2、懂得愛不僅是一種內心的感動，更是一種行動，一種在現實生活中點點滴滴的真情付出。【知識與能力】理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義和意義。。
學習重點 “己所不欲，勿施于人”。
學習難點 “己所不欲，勿施于人”。
學法提示 合作探究法、體驗歸結法。
導 學 過 程 自主空間
一、學習導航：（一）預習檢測：1、閱讀“生活在線”（P53），大家有何體會？2、 是人類永恒的話題，古今中外的一些哲學家、教育家、思想家，都把 作為自己追求的目標和理想。3、“己所不欲，勿施于人”的基本意思是什么？ 4、要真正做到“己所不欲，勿施于人”的關鍵是什么？ （二）質疑問難： 二、探究交流 1、議一議：請結合生活中的經驗談談自己對“己所不欲，勿施于人”的理解。●教師歸結提示。 2、談一談：同學之間如何才能做到“將心比心，推己及人”呢？◆◆◆ 3、說一說：在日常生活中，我們有沒有讓他人干他所不喜歡的事呢？別人有沒有強求我們干自己不喜歡的事呢？■■■4、想一想：（文本P55）能進行一些補充嗎？ 三、訓練反饋：（練一練）[一]、精挑細選 走進生活1、下列說法錯誤的是（ ） A、己所不欲，勿施于人 B、人人為我，我為人人C、人不為己，天誅地滅 D、將心比心，推己及人2、“己所不欲，勿施于”的基本意思是說（ ） A、自己不喜歡的事情，沒有權力強加給別人B、自己不想做的事情，也強迫別人不能去做C、自己不喜歡的東西，可以送給別人以發揮它的價值D、自己不想做的事，強迫別人一定要去做3、孟子說，愛人者，人恒愛之。這句話對我們的正確啟示有（ ） ①只有關愛別人，才能得到別人的關愛 ②你不想別人欺騙，你就不應該去欺騙別人 ③只有尊重別人，才能得到別人的尊重 ④只有在別人關愛我的前提下，我才去愛別人A、①②④ B、①②③ C、②③④ D、①②③④ [二]、思考探究 理解生活請談談你對“己所不欲，勿施于”的理解，并說說打算怎么去做。四、總結指導：在我們日常的學習和生活中，要做到設身處地地思考問題，如：“假如是你會不會這樣 ”“如果不這樣會怎樣 ”等等，通過對這些問題的思考使我們能夠寬容他人，諒解他人。五、學習感悟： 創造和諧的校園，需要和諧的理念和言行；構建和諧的社會，需要和諧的思想和風尚。為了校園的溫馨，社會的和諧，讓我們從我做起，在思想上牢固確立“己所不欲，勿施于人”的意識；從小事做起，在生活中真正踐行“將心比心，推己及人”理念！
附錄：參考答案
一、預習檢測
1、答：雨天公共汽車座位潮濕的問題是一個很平常的問題，但我們可以通過故事中中年婦女的行為發現，公共汽車座位的潮濕大多是可以避免的。但大家常常不太注意，中年婦女的行為表明人們的素質有待于提高。自己不喜歡的東西不要留給別人。其實，方便別人也就是方便自己！。
2、答：愛；讓世界充滿愛。
3、答：是說自己不喜歡的事情，沒有權利強加給別人。
4、答：“將心比心，推己及人”。
二、探究交流
1、議一議：●不同的人可能有不同的理解，不同時代的人對此理解也可能有所不同。但從詞面上來說，也就是“不要把自己不希望、不喜歡的東西強加于他人”。其實，這樣的理解過于簡單。應將它放在孔子的思想體系中來理解，它是“仁者愛人”的一個方面，是做人的起碼要求之一。現代社會對它的理解就是要尊重他人的人格，尊重他人的意愿，尊重個性自由，這也是當代民主思想的一個重要內容。
2、想一想：
應該從兩個方面去考慮。首先，應該提高個人素養，學會同情人，讓自己能夠具有寬容之心，能夠容納他人，形成良好的道德品質；其次，學會換位思維，讓學生能夠設身處地地思考問題，如：“假如是你會不會這樣 ”“如果不這樣會怎樣 ”等等，通過對這些問題的思考使學生能夠寬容他人，諒解他人。
3、找一找：（略）
4、看一看：（略）
三、訓練反饋
(一)精挑細選·理解生活
1.C 2.A 3.B
(二)思考探究 理解生活（略）
學習內容 第六課 授人玫瑰 手留余香 第二框 人人為我 我為人人
學習目標 【情感、態度和價值觀】1、理解愛心是博大的，是建立在分清是非基礎上的。2、理解人與人相處需要友善，世界需要愛，只有人與人之間友善相處，才能建設和諧社會。【知識與能力】1、懂得友善不只在于認識，更在于行動。學會表達友善態度、感恩心情的合適方式。2、懂得愛是有原則的，學會分辨是非，誠實友善。
學習重點 “心動不如行動”。
學習難點 “心動不如行動”。
學法提示 情境感悟、合作探究、體驗歸結法。
導 學 過 程 自主空間
一、學習導航：（一）預習檢測：1、愛心有時是驚天動地的，但更多的時候則在于點點滴滴的真情實意之中。請你列舉“愛心”的具體表現。2、“只要人人都獻出一點愛，世界會 。”只有這樣，社會才充滿祥和，人性才 ！3、愛是一種關懷，是一種理解，是一種奉獻。愛不能斤斤計較，不能 ，但也不能 。（二）質疑問難：二、探究交流 1、閱讀感悟：引領閱讀并感悟文本P55-56 《愛的傳遞》思考◆陳紅得救的主要原因有哪些 ◆“人人為我，我為人人”在陳紅身上是如何體現出來的？教師歸結提示。 2、感悟踐行： ◆你在日常生活中幫助過哪些人？ ◆當時你的心情怎樣？(1)當騎車與別人發生碰撞時，我 ，我的心情 。 (2)看到同學學習有了困難時，我 ，我的心情 。 (3)路過馬路時，遇到幾位小學生，我 ，我的心情 。(4)一向開朗的小明今天心事重重，我 ，我的心情 。升華認識：通過體驗交流大家一方面明白在日常生活中給予別人方便、幫助，就是付出愛，每個人都可以做到。另一方面也回味了關心、幫助人得到的心理體驗，認識到幫助人可以給自己帶來快樂（助人為樂）。正如古語所說“授人玫瑰，手留余香。”3、身體力行：◆你所理解的愛是怎樣的？ ■■◆結合文本P57“請對他們說一句貼切的話”表達我們的愛。（1）為沮喪的人說一句鼓勵的話：（2）為疑惑的人說一句提醒的話：（3）為驕傲的人說一句警示的話：（4）為痛苦的人說一句安慰的話：（5）為提供幫助的人說一句感激的話：（6）為成功的人說一句祝賀的話：■■■4、引領感悟：指導學生閱讀并感悟文本P58愛心故事。◆談談這則故事對你的啟示？◆結合故事的啟示，談談你對“授人玫瑰，手留余香”的理解？三、訓練反饋：（練一練）[一]、精挑細選 走進生活1、中國有句古話“授人玫瑰，手留余香。”這句話告訴我們（ ） ①幫助別人都是需要別人回報的 ②人生的意義表現在幫助他人解決所遇到的問題③幫助別人能使我們心靈得到凈化 ④人生的意義就在于獲得快樂和回報A、①③④ B、①② C、②③ D、②③④2、歌德說過，你若要喜愛自己的價值，就得給世界創造價值。這說明（ ） A、我們應該給世界創造價值，而不應該喜愛自己的價值 B、人生的意義就是表現在幫助他人解決所遇到的問題C、每個人的人生價值都是相同的，人們對人生價值的理解也是相同的D、人生的意義更表現在幫助他人解決所遇到的問題3、“人生最美麗的補償之一就是人們真誠的幫助別人之后，同時也幫助了自己”這句話告訴我們（ ） A、幫助別人，也就是幫助了自己 B、幫助自己也就幫助了別人 C、真誠的幫助都是為了補償 D、幫助別人不能獲得任何補償[二]、身體力行·學會生活名言鏈接：美國哲學家愛默生說：“人生最美麗的補償之一,就是人們真誠地幫助別人之后,同時也幫助了自己。伸出你的手去援助別人，而不是伸出你的腳絆倒他人。”我國古代思想家荀子也云：“與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。” 結合自身感悟，運用所學知識——請你參與：（1）“授人玫瑰，手留余香”請為你的同學點上心香一片，對他們說句貼心的話①對自卑的同學說一句鼓勵的話： ②對驕傲的同學說一句警示的話： ③對病痛的同學說一句安慰的話：（2）和諧的校園是我們健康成長的樂園，為構建“和諧校園”，請結合所學知識向你的同學提幾點行動倡議（至少四點）。四、總結指導： 五、學習感悟： 在我們的人生道路上，每個人都會遇到各種各樣的難題，實際上人生的意義不僅表現在解決自己所遇到的問題上，而且也表現在幫助他人解決所遇到的問題上。如果別人因為我們的幫助而使生活更加快樂和幸福，那么，我們就會得到心靈的凈化、精神的滿足和道德的升華，我們的人生就更有意義、更有價值。在前進的道路上，我們搬開別人腳下的絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路。所以我們說“授人玫瑰，手留余香。”
附錄：參考答案
一、預習檢測
1、答：一次得力的救助，一次善意的批評，一句關切的問候，一次適時的看望，一個及時的電話，一個親切的微笑，一次碰撞后的謙讓，一次跌倒后的攙扶……這些都是愛心的體現。
2、答： 變成美好的人間；飄逸芬芳。
3、答：斤斤計較，患得患失，沒有原則。
二、探究交流
1、閱讀感悟：◆有社會的關懷、他人的愛心、醫生的技術和責任、技術的發展等。
◆陳紅是幸運的，因為在生命的危急關頭，得到了別人和社會的救助；陳紅是幸福的，因為她體會到了人世間的愛和理解；陳紅是無私的，在她得到他人和社會關愛的同時，也把自己的愛奉獻給了更多的需要被關愛的人。
2、感悟踐行：（略）
3、身體力行：★愛心是一份情感，一種責任。它需要啟迪、激活、熏陶和培養。★謙虛使人進步，驕傲使人落后。
★科學始于問題／千慮必有一得。
★一切都會過去，明天會好的／天生我才必有用。
★努力是成功之母。
★積善之家，必有余慶。
★痛苦本是歡樂的姐妹／天將降大任于斯人也，必先勞其筋骨，餓其體膚。
4、引領感悟：★這個故事中的主人公連長在一場戰斗中，奮勇救小戰士，用自己的身體來掩護小戰士，顯示他具有英勇獻身精神，為了戰友而不顧一切。但在這個過程中，也救了他自己，這說明了救人也是救己，幫助他人也就是在幫助自己。
★“授人玫瑰，手留余香”的意思是說幫助了別人，自己也會得到快樂和幸福，我們的人生也會變得更有意義、更有價值。
三、訓練反饋
(一)精挑細選·理解生活
1.C 2.D 3.A
(二) 身體力行·學會生活(略)
學習內容 第七課 讓人三尺又何妨 第一框 生活需要寬容友善
學習目標 【情感、態度和價值觀】自覺形成寬容、友愛的心態和情感，與同學、與老師、與他人相處。樂于寬容待人，與人為善。【知識與能力】了解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容他人，就是善待自己；明確寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統美德，是一個人有修養的體現。
學習重點 生活需要寬容友善。
學習難點 生活需要寬容友善。
學法提示 自主探究、合作討論、感悟情境、體驗歸結法。
導 學 過 程 自主空間
一、學習導航：（一）預習檢測：1、說一說你所知道的關于“寬容”的歷史故事。2、你是如何理解“量小失眾友，度大集群朋”的？3、“宰相肚里能撐船”指的是什么意思？ 4、寬容那些傷害過你的人有何意義？ （二）質疑問難： 二、探究交流1、說一說：◆“生活在線”的三幅圖片敘述了什么樣的故事？◆為什么最終的結果是握手言和了？● ●2、想一想：閱讀并感悟文本P62 《“六尺巷”的啟示》◆如果張英和葉家互不相讓可能導致什么后果 ● ●◆這個故事給我們什么啟示 ● 3、引領感悟：引領閱讀并體驗文本的P64《公共汽車上的沖突》中的兩個“鏡頭”。◆趙剛和陳偉的處理方法有何不同 ■■◆趙剛、陳偉的做法對我們有什么啟示 ■4、讀圖賞聯： ★北京潭柘寺的對聯：“大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。”◆根據上面的圖和對聯，請你說說 彌勒佛的性格特征是怎樣的？◆結合“信息點擊”（文本P63）的相關內容和寬容的重要意義，請你用下列句式談談你對寬容的理解——寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納。三、訓練反饋：（練一練）[一]、精挑細選 走進生活1、鄭板橋曾說過：“吃虧是福”，對這句話理解正確的是（ ） A、是啊Q式的精神自慰 B、是對惡人的遷就和退讓C、是一種明智的處世原則 D、是對自私自利的縱容2、郭沫若和魯迅先生之間“曾用筆墨相譏”，但在魯迅逝世后，郭老卻不像有人那樣趁“公以無言”時來“鞭尸”，而是挺身而出捍衛魯迅精神。這反映了郭沫若是一位（ ）A、謹小慎微、片言只語也耿耿于懷的人 B、非常謙虛謹慎 C、胸懷大志、目光高遠的仁人志士 D、豁達大度的人3、負荊請罪中藺相如不與廉頗計較，處處忍讓這是因為他（ ） A、懦弱可欺 B、故作清高，不屑一顧 C、克己忍讓 D、刻意地去消除怨恨 4、我國有句古話：“水至清則無魚，人至察則無徒”這說明（ ） A、朋友之間應求大同，存小異 B、朋友之間不能有分歧和差別C、朋友之間要求全責備 D、不能容忍朋友的缺點和錯誤[二]、身體力行 學會生活情境展示：有人說生活因矛盾而充滿激情。但當激情消退后，我們發現：我們總是生活中自責和痛苦之中。在與同學、朋友、老師和父母相處過程中，曾經因為你自己的不禮貌或誤解，傷害到了你的同學、朋友、老師和父母，但因為面子的問題至今沒有解決，你還生活在自責和痛苦之中。請你行動：今天，讓我們以“×××，其實我想……”為題用10分鐘時間寫一封信給因你的不禮貌或誤解而傷害的人，說明事實的真相，求得諒解和寬容。并在課后或利用放學后，把你的信當面交給他（她），或通過郵局寄給他（她）。四、總結指導：名言警句： 海納百川有容乃大，山高萬仞無欲則剛。——林則徐度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。——魯迅忍耐是痛苦的，但它的結果是甜蜜的。——盧梭沒有寬宏大亮的心腸，便算不上真正的英雄。——普希金有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。——蘇霍姆林斯基五、學習感悟： 心胸狹小者，于人于已都沒有好處。當別人不小心妨礙了你，當朋友誤解了你，使你感到委屈時，如果你為此爭吵、懷恨乃至報復，那么只會加深矛盾和痛苦，甚至會導致難以預料的后果。
附錄：參考答案
一、預習檢測
1、答：將相和，六尺巷、七擒孟獲等。
2、答：人有寬闊的胸襟，才能贏得友誼，增進團結；才能解人之難，諒人之短，從而產生很大的感召力，使人相互親近。而心胸狹小者，于人于己都沒有好處。
3、答：意思是為人要豁達大度，胸懷寬廣。
4、答：（1）在隔閡和誤會面前，寬容能醫治心靈的創傷，使你忘記不快，而不會為往事耿耿于懷；（2）；寬容能使你用自身內心的溫暖融化寒冷的堅冰（3）寬容能使你理智地去填平感情上的洼地，對美好的明天充滿信心；（4）寬容是一種美德，是一個人有修養的表現。
二、探究交流
1、說一說：●兩人騎車相撞——矛盾發生；怒火沖天——矛盾沖突；握手言和——矛盾解決。●怒火沖天的兩個同學最后握手言和了，原因在于雙方采取了寬容友善的態度。
2、想一想：
★①打官司，讓官府裁決；②鄰居之間老死不相往來；③大打出手，釀成慘劇，等等。★啟示是：與人相處，與人交往，應該寬容大度，謙讓友善。
3、引領感悟：★不同在趙剛用寬容大度的心態，用幽默的話語，諒解他人，化解矛盾；陳偉缺乏寬容忍讓之心，以牙還牙，激化矛盾，加劇沖突。
★啟示是當他人不小心妨礙甚至傷害了我們時，我們應該用寬廣的胸襟，正確面對，及時化解矛盾和沖突，防止矛盾和沖突加劇。
4、讀圖賞聯：（1）大肚——寬容；開口——樂觀。；
（2）寬容是一種高貴的品質、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。
寬容是一種仁愛的光芒、無上的福分，是對別人的釋懷，也即是對自已善待。
寬容是一種生存的智慧、生活的藝術，是對同類的認同，更在于對異類的尊重。三、訓練反饋
[一]、精挑細選 走進生活
1.C 2.D 3.C 4.A
[二]、身體力行 學會生活（略）
學習內容 第七課 讓人三尺又何妨 第二框 正確把握寬容友善
學習目標 【情感、態度和價值觀】進一步深化對寬容友善的理解，加強寬容、與人為善的品德修養，樂于寬容待人，與人為善。【知識與能力】正確認識寬容與軟弱、寬容與嚴格、寬容與維權的界限。
學習重點 正確把握寬容友善。
學習難點 正確把握寬容友善。
學法提示 合作討論法、舉例論證法、反思總結法。
導 學 過 程 自主空間
一、學習導航：（一）預習檢測：1、俗語賞析：“得饒人處且饒人”、“馬善被人騎，人善被人欺。”◆請談談你對這些俗語的看法？2、個人的成長和發展離不開 的教育。俗話說：“良藥苦口利于病， 利于行。”3、人生活在社會中，寬容友善是人際關系的 。但寬容不能傷失 ，依法 “ ”，正是對社會、對他人 。4、雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”這句話告訴我們要做怎樣的人？ （二）質疑問難：二、探究交流 1、閱讀感悟：閱讀文本P65—66《顏回打賭》思考回答◆怎樣理解孔子的評判 ◆寬容忍讓就是軟弱無能嗎 2、引領探究：七年級(2)班的班主任王老師工作認真負責，經常找學生談心，耐心輔導學生。但小趙同學對王老師有看法，他說：“我遲到了，他就批評我；小測驗時，我就翻了一下書本，也被他狠狠批了一頓。王老師太嚴了，對我一點也不寬容。”◆老師批評我們就是不寬容嗎 ◆我們應該怎樣對待老師和父母的批評教育 ◆你能用所學的知識幫助小趙同學糾正對王老師的看法嗎 3、案例分析：閱讀文本（P67）衛民堅持“討個公道”回答◆衛民的母親的說法正確嗎？為什么？◆衛民堅持“討個公道”，是否沒有寬容之心 為什么 （防辨析題）◆衛民“討個公道”的法律依據是什么？主要途徑有哪些？三、訓練反饋：（練一練）[一]、精挑細選 走進生活1、80%的消費者在碰到不如意的消費和服務時會自己咽下這口氣，下列說法正確的是（ ）A、這是寬容美德的體現 B、這是維權意識淡薄的體現C、這是正確處理寬容與維權關系的體現 D、這是忍讓教育深入人心的體現2、我們應該以這樣的態度來表達對朋友的寬容（ ） A、對原則性的問題相互遷就，不爭高低 B、對朋友的不同意見一律贊成C、對朋友的無意過失要善于寬容 D、對朋友的不正當行為不予制止3、下列觀點錯誤的是 （ ） A、對朋友的寬容必須以分清正確與錯誤、正義與邪惡為前提 B、寬容就要正確對待老師、家長的批評與教育C、朋友之間要多寬容友善，同時要講原則D、寬容就是原諒他人的一切錯誤四、總結指導：寬容不是軟弱，做一個寬容友善的人，要重大義而輕小是非。所謂路遙知馬力，日久見人心。在寬容別人的同時，會贏得別人的尊敬。五、學習感悟： 人生活在社會中，寬容友善是人際關系的潤滑劑。正是這種寬容友善造就了中華民族和諧友愛、寬宏大度的民族性格。唯寬可以容人，唯厚可以載物。法國詩人雨果說得好，“世界上最寬闊的海洋，比海洋更寬闊的天空，比天空更寬闊的人的胸懷”。讓我們正確理解寬容，認真學會寬容，做一個寬容友善的人！
附錄：參考答案
一、預習檢測
1、答：寬容是一種美德，是一種可貴的精神境界。但寬容并不意味著不分是非曲直，不講原則；也不意味著麻木不仁，熟視無睹。當然，寬容也不是理虧的表現，更不是軟弱可欺。
2、答：家長和老師；忠言逆耳。
3、答：潤滑劑；原則；討回公道；最大的友善。
4、答：做一個寬容友善的人。
二、探究交流
1、閱讀感悟：★俗話說，兩利相權取其重，兩害相權取其輕。孔子的評判并不在于顏回說錯了，買布的人說對了，而在于人要有一顆寬厚仁愛之心，非原則性的問題不能斤斤計較，不必當真。
★應具體分析，當別人無意傷害了你的時候，當別人對你的傷害未造成嚴重后果時，寬容忍讓不是軟弱無能的表現，而是一種可貴的精神境界；如果面對別人一次次的侵害而忍氣吞聲，這種寬容忍讓就是軟弱無能，應該通過家長、學校、法律來維護自己的尊嚴。
2、引領探究：★回答是否定的。寬容不是縱容，寬容并不排斥嚴格要求和善意的批評。當一個學生違背了學校規章制度、基本的道德規范、法律法規時，老師對學生進行批評教育是正確的，是對一個稱職的教師的基本要求，這種批評恰恰是對學生最大的愛護和關懷。
★個人的成長和發展離不開老師和家長的教育。老師、家長的批評和教育，是對我們的關愛，是為了我們的健康成長。我們要正確對待老師、家長的批評和教育。
★我會告訴小趙同學寬容不是縱容。寬容與嚴格兩者之間是一致的。老師的批評和教育是對我們的關愛，是為了我們的健康成長。我們要正確對待老師批評和教育。
3、案例分析：★錯誤，不講原則的寬容，就是縱容違法犯罪。不僅不能維護自身的合法權益，還會使更多人的合法權益受到侵害。
★不是。衛民堅持“討個公道”并非沒有寬容之心，而是對社會的真正寬容。
超市出售變質的面包，是惟利是圖、損人利己的行為，不是一個是否“寬容”的問題，而是一個道德和法律的問題。背離了社會主義道德和社會主義法律的要求，必須受到社會輿論的譴責和法律的懲罰。食品安全，人命關天，涉及千家萬戶，衛民依法“討個公道”，既是對自身權益的維護，又是對廣大消費者利益、人民的利益的維護。如果這是對不法商家不寬容的話，那就是對社會、對廣大人民群眾最大的寬容。寬容不能喪失原則，依法“討回公道”，正是對社會、對他人最大的友善。
★法律依據見教材P67“信息點擊”；維權途徑：與經營者協商；向工商行政管理部門反映；向消費者協會投訴；向當地人民法院起訴等。
4、讀圖賞聯：（1）大肚——寬容；開口——樂觀。；
（2）寬容是一種高貴的品質、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。
寬容是一種仁愛的光芒、無上的福分，是對別人的釋懷，也即是對自已善待。
寬容是一種生存的智慧、生活的藝術，是對同類的認同，更在于對異類的尊重。三、訓練反饋
[一]、精挑細選 走進生活
1.B 2.C 3.D
____________________ _______________________
（每題1分，共4分）
____________________ _______________________
（每題1分，共4分）

展開更多......

收起↑