資源簡介

第1講：知識體系整體梳理與概述（一）
浙教版科學(xué)三年六冊，每冊四章，總共二十四章節(jié)，內(nèi)容包括物理、化學(xué)、生物、天文、地理、氣候、土壤等。主體三大模塊：物理、化學(xué)、生物，同學(xué)們首先要明確各模塊三年來我們各自都學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，從而明確自身在此三大模塊中相對最薄弱的是什么，在復(fù)習(xí)時間以及精力的分配上，有所取舍。
當(dāng)下中考對于初中科學(xué)的考核，越來越注重整體科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)技能、知識面的綜合考核，側(cè)重知識體系考核的廣度而非知識體系考核的深度（針對知識深度的考核的分值分配越來越少）；同時也更注重生活中實(shí)際問題的理解與分析，而事實(shí)上，生活中的科學(xué)知識往往同時涵蓋多個模塊的相關(guān)知識，是故，考題中跨章節(jié)、跨知識模塊的綜合題型比例越來越大。這就對學(xué)生在知識的理解、運(yùn)用程度上有了更高的要求，而前提，我們必須先明確從始至終我們在科學(xué)這門課程內(nèi)，在書本和對應(yīng)的作業(yè)習(xí)題中學(xué)習(xí)過哪些知識、解決過哪些問題、歸納過哪些注意事項(xiàng)。
以下，我們就來總體梳理一下科學(xué)這三年里我們學(xué)習(xí)的知識體系，我們按照知識的關(guān)聯(lián)性來進(jìn)行梳理。
【生物：】
第一部分、生命系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)
一、 觀察多種多樣的生物
這一部分注重對顯微鏡本身操作的技能考核、狀況應(yīng)對與問題分析決絕；
我們需要對顯微鏡結(jié)構(gòu)、對光、調(diào)焦、視野特點(diǎn)以及放大倍數(shù)計(jì)算方法（區(qū)分物鏡目鏡：一物、一目組合）進(jìn)行掌握；同時對于動、植物裝片的制作方法（撕片、涂片、切片、壓片）、注意事項(xiàng)（載玻片上滴加的是生理鹽水還是清水即可）、常見染色劑與染色方法也要學(xué)習(xí)到位；
了解常見生物的形態(tài)、習(xí)性、相關(guān)生命活動特點(diǎn)。
一、顯微鏡
1.結(jié)構(gòu)：目鏡、物鏡、反光鏡、光圈、粗準(zhǔn)焦螺旋，細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、物鏡轉(zhuǎn)換器等.
2.物鏡和目鏡的區(qū)別：物鏡有螺紋，物鏡的放大倍數(shù)越高，鏡頭越長
目鏡沒有螺紋，目鏡的放大倍數(shù)越高，鏡頭越短。
3.粗準(zhǔn)焦螺旋和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋：粗準(zhǔn)焦螺旋，轉(zhuǎn)動后鏡筒上下移動明顯，向后轉(zhuǎn)，鏡筒上升、向前轉(zhuǎn)，鏡筒下降；細(xì)準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)動造成的鏡筒升降幅度較小，其他與粗準(zhǔn)焦螺旋一致。（開始觀察后，除非更換了觀察用的裝片，否則，粗準(zhǔn)焦螺旋都不再使用，所調(diào)節(jié)的都是西準(zhǔn)焦螺旋）
4.顯微鏡：false
5.如何改變視野的明暗：
（1）調(diào)節(jié)光圈的大小：光圈大，視野亮；光圈小，視野暗；
（2）調(diào)節(jié)反光鏡：凹面鏡，視野亮；平面鏡，視野暗；
（3）轉(zhuǎn)換物鏡：低倍鏡，視野亮，看見的細(xì)胞數(shù)目多；
高倍鏡，視野暗，看見的細(xì)胞數(shù)目少。
6. 顯微鏡中看見的像是原像的倒像，裝片的移動方向和物象的移動方向相反。
7.顯微鏡使用的步驟：安放、對光、裝片、調(diào)焦、觀察、記錄、收鏡、整理；
（在對光時，光線強(qiáng)用平面鏡，光線暗用凹面鏡；調(diào)焦先粗再細(xì)——物鏡距離裝片2~3毫米處開始調(diào)節(jié)，雙眼操作）
二、生物的多樣性
⒈生物的分類
分類的單位從大到小依次為界、門、綱、目、科、屬、種，種是分類的基本單位。
（2）分類等級越高，所含生物種類越多，它們之間的共同點(diǎn)就越少。
⒉生物的主要類群：
（1）細(xì)菌真菌和病毒
①細(xì)菌：細(xì)胞由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和含有遺傳物質(zhì)的核區(qū)組成，膜外有細(xì)胞壁，有的還有莢膜和鞭毛，沒有成形的細(xì)胞核，是原核細(xì)胞，屬原核生物。
②真菌：酵母菌是單細(xì)胞的，其結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，膜外有細(xì)胞壁，質(zhì)內(nèi)有液泡。多細(xì)胞真菌的基本結(jié)構(gòu)是分枝或不分枝的菌絲，菌絲分地上部分—子實(shí)體，地下部分—營養(yǎng)菌絲。沒有葉綠體，必須靠吸收現(xiàn)成的有機(jī)物獲得營養(yǎng)。屬于真核生物。
③病毒：僅由蛋白質(zhì)外殼和核酸組成的不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物。種類多樣，形態(tài)各異，專營細(xì)胞內(nèi)寄生生活。無細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
（2）植物：都具有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物，是生物圈中的生產(chǎn)者。細(xì)胞都有細(xì)胞壁。低等植物沒有根、莖、葉的分化，生殖過程中不形成胚。
（3）動物：不能利用無機(jī)物制造有機(jī)物，靠攝取現(xiàn)成的有機(jī)物獲得營養(yǎng)。在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上形成了一系列不同于植物的特點(diǎn)。
二、結(jié)構(gòu)層次與動植物分類
這部分包含了大量名稱和概念需要我們進(jìn)行記憶，由于時間跨度大，很多知識已經(jīng)存在不同程度的遺忘，需要投入對應(yīng)的時間、精力重新鞏固所學(xué)，彌補(bǔ)知識空缺。
對于細(xì)胞，從細(xì)胞學(xué)說、結(jié)構(gòu)名稱、動植物細(xì)胞區(qū)別點(diǎn)、某些代表單細(xì)胞生物結(jié)構(gòu)（衣藻、草履蟲）、細(xì)胞的生命活動（分裂、生長、分化）等各方面，都要一一落實(shí)。
學(xué)會用自己語言理解與解釋關(guān)于“組織”、“器官”、“系統(tǒng)”的定義，理解其在結(jié)構(gòu)層次中所處的角色。
落實(shí)常見動植物的分類依據(jù)、具體分類類別劃分、代表生物、各類別各方面的特征等，很多細(xì)節(jié)點(diǎn)都會是常見的考核出題出處，在復(fù)習(xí)的過程中，要全面和精細(xì)，盡量避免盲區(qū)。
1、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
2、1665年，英國的科學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞,實(shí)際上他看到的是死細(xì)胞的細(xì)胞壁。
細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：
細(xì)胞核：內(nèi)含傳宗接代的遺傳物質(zhì)；
細(xì)胞膜：保護(hù)細(xì)胞控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；
（3）細(xì)胞質(zhì)：各項(xiàng)生命活動進(jìn)行的場所；
4、動植物細(xì)胞： 相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核
不同點(diǎn)：（1）植物細(xì)胞有細(xì)胞壁；
（2）植物細(xì)胞質(zhì)中有葉綠體和液泡；
5、細(xì)胞壁：保護(hù)和支持細(xì)胞，使植物細(xì)胞具有一定的形狀；
葉綠體：光合作用場所；
液 泡：內(nèi)含細(xì)胞液；
6、細(xì)胞學(xué)說：19世紀(jì)40年代：德國科學(xué)家施萊登和施旺提出了“細(xì)胞學(xué)說”。
7、細(xì)胞的分裂、分化和生長：人體復(fù)雜的結(jié)構(gòu)是受精卵不斷分裂、生長和分化的結(jié)果。
8、（1）細(xì)胞分裂定義：一個母細(xì)胞經(jīng)過一系列復(fù)雜的變化后，分裂成兩個子細(xì)胞的過程，叫做細(xì)胞分裂。
（2）細(xì)胞分裂過程：細(xì)胞核先分裂然后細(xì)胞質(zhì)最后是細(xì)胞膜。
（3）染色體：存在于細(xì)胞核內(nèi)，容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)，含有遺傳物質(zhì)
（4）細(xì)胞分裂：使單細(xì)胞生物增加個體數(shù)量，多細(xì)胞生物增加細(xì)胞數(shù)量。
（問題：（1）一個受精卵經(jīng)過了 n 次這樣的分裂，產(chǎn)生了多少個細(xì)胞呢？false）
9、細(xì)胞生長：分裂生成的子細(xì)胞從周圍吸收營養(yǎng)，合成自身的組成物質(zhì)，不斷地長大的過程，叫做細(xì)胞的生長。
10、細(xì)胞的分化：子細(xì)胞在生長的過程中發(fā)生變化，形成了具有不同功能的細(xì)胞，這個過程叫做細(xì)胞的分化。
11、細(xì)胞的分裂、生長和分化分別導(dǎo)致了什么后果？
（1）細(xì)胞分裂的結(jié)果——生物細(xì)胞數(shù)量的增加；
（2）細(xì)胞生長的結(jié)果——生物細(xì)胞體積的增大；
（3）細(xì)胞分化的結(jié)果——產(chǎn)生不同的組織細(xì)胞、細(xì)胞形態(tài)功能發(fā)生改變。
11、“組織”這一結(jié)構(gòu)層面的學(xué)習(xí)，我們要能夠運(yùn)用自己語言來定義組織的概念。此外明確植物的五大基本組織（保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織、分生組織）、動物的四大基本組織（上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織）；同時明確各組織代表細(xì)胞各自的形態(tài)、功能知識。
12、“器官”這一結(jié)構(gòu)層面的學(xué)習(xí)，我們要會用自己語言來描述器官的概念。此外，知道被子植物的六大器官及具體分類（營養(yǎng)器官、生殖器官）。
13、“系統(tǒng)”的定義也需要我們能夠自己來描述。人體八大系統(tǒng)記憶中不能遺漏，記憶時要有自己的適當(dāng)分類：呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。并且，在此章節(jié)學(xué)習(xí)中，我們對消化系統(tǒng)的消化道以及消化腺進(jìn)行了初步學(xué)習(xí)。
14、動物的分類，首先我們根據(jù)生物是否具有脊柱將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，而對于無脊椎動物，我們又將其分為多細(xì)胞無脊椎動物和單細(xì)胞的原生生物。
15、脊椎動物：按照從低等到高等、從簡單到復(fù)雜、從水生到陸生，我們分為——魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類。各類生物的形態(tài)特征、體溫特點(diǎn)以及相關(guān)習(xí)性都是需要擴(kuò)展和掌握的。
補(bǔ)充：哺乳動物未必是胎生但一定有哺乳行為，反之，胎生的一定是哺乳動物。
16、多細(xì)胞無脊椎動物：扁形動物、腔腸動物、棘皮動物、線形動物、軟體動物、節(jié)肢動物、環(huán)節(jié)動物。其中，節(jié)肢動物中種類最多的是昆蟲：身體分為頭、胸、腹三節(jié)、具有三對足、兩對翅。昆蟲的種類具體數(shù)據(jù)等其他知識也應(yīng)掌握。
17、植物依據(jù)生殖方式首先分為種子植物和無種子植物。種子植物依據(jù)種子是否有包被或者有沒有真正的花這個結(jié)構(gòu)我們分為被子植物和裸子植物；無種子植物又依據(jù)根、莖、葉的分化程度我們又將其分為藻類、苔蘚類、蕨類。
三、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈
該部分是宏觀體系上，生物學(xué)的最大層面的生物研究內(nèi)容，對應(yīng)的名稱與概念需要記憶與理解；對于生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，比較貼近生活，但我們需要理清楚各生物名稱之間的相互關(guān)聯(lián)。
理清楚各個各個名詞的辨析；梳理生態(tài)系統(tǒng)中各組成成分的作用與關(guān)聯(lián)；明確生態(tài)系統(tǒng)平衡運(yùn)轉(zhuǎn)、自動調(diào)節(jié)的機(jī)理；同時明確生物與環(huán)境之間的辯證關(guān)系：生物可以影響環(huán)境并適應(yīng)環(huán)境、環(huán)境改造和影響生物；食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，人類不能寫入食物鏈；
理解物質(zhì)循環(huán)：碳循環(huán)、氧循環(huán)、氮循環(huán)；
1、種群：是指生活在一定區(qū)域內(nèi)的同種生物個體的總和（種群密度、出生率和死亡率、年齡組成、性別比例等）。
2、群落：又叫生物群落，是一定區(qū)域內(nèi)有機(jī)生物體的總和。
3、植被：生活在一定自然區(qū)域內(nèi)所有植物的總和稱為植物群落。覆蓋在地球表面的植物群落稱為植被。
4、生態(tài)系統(tǒng)：一個生物群落和它生活的環(huán)境中的非生物因素一起，組成了生態(tài)系統(tǒng)。
(1)成分：可用下列圖來表示
85217083820 非生物的物質(zhì)和能量
生態(tài)系統(tǒng)
166243074930生產(chǎn)者：主要是綠色植物
生物群落 消費(fèi)者：各種動物
分解者：微生物
（2）功能
①物質(zhì)循環(huán)：通過生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。
②能量流動：特點(diǎn)是單向流動，逐級遞減。
5、生態(tài)因素：
(1)概念： 環(huán)境中影響生物的形態(tài)，生理和分布等因素。
(2)分類： 生物因素：指同種的其他個別和不同種的生物
非生物因素：指陽光、溫度、空氣、水、土壤等。
6、生態(tài)平衡：
（1）標(biāo)志：
生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者種類和數(shù)量保持相對穩(wěn)定；
具有比較穩(wěn)定的食物鏈和食物網(wǎng)；
在各組成成分之間，物質(zhì)和能量的輸入和輸出保持相對平衡。

（2）保持平衡的原因：
生態(tài)系統(tǒng)具有自動調(diào)節(jié)能力，生態(tài)系統(tǒng)的成分越復(fù)雜，生物種類越繁多，自動調(diào)節(jié)平衡的能力就越強(qiáng)，但生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限度的，當(dāng)外來干擾超過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會被破壞。

（3）破壞生態(tài)平衡的因素： ①自然因素；②人為因素

生物圈：地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。包括了地球上所有的生物及非生物因素。

生物的適應(yīng)性：是長期自然選擇的結(jié)果，具體表現(xiàn)為：
（1）形態(tài)和結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)：植物根尖結(jié)構(gòu)、小腸結(jié)構(gòu)等。
（2）形態(tài)和結(jié)構(gòu)與生活方式（環(huán)境）的適應(yīng)：如魚與水生活、鳥與飛翔生活等。

生命系統(tǒng)的層次性：
細(xì)胞→組織→器官→（系統(tǒng)）→生物個體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)
概念辨析：
物種和種群
物種：簡稱“種”，它是一群可以交配并繁衍后代的個體, 但與其它生物卻不能交配，不能性交或交配后產(chǎn)生的雜種不能再繁衍。
種群：指在一定時間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個體。
腐生和寄生；消費(fèi)者和分解者
腐生：指從生物尸體或排泄物中獲取營養(yǎng)物的生活方式。
寄生：指一種生物從另一種生物體中攝取養(yǎng)料來維持生活的現(xiàn)象。
從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看：通常情況下，營腐生生活的生物把它歸入為分解者。包括絕大多數(shù)細(xì)菌、真菌等微生物，當(dāng)然也包括蚯蚓、禿鳩、屎殼郎、螺絲等動物。而把營寄生生活的生物歸入到消費(fèi)者當(dāng)中，包括絕大多數(shù)動物以及寄生蟲和所有的病毒（因?yàn)樗械牟《径际菭I寄生生活的）

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