資源簡介

第二節
動物體的結構層次
教學目標
各抒己見
知識目標：
1、
說出組織的定義，概述人體的各種組織是由細胞分裂分化形成；
2、
識別人體的四種基本組織；
3、
描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、人體。
能力目標：使用顯微鏡觀察人體的四種基本組織的切片。
情感態度價值觀：
初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
教學重點
1、
生物體的各種組織是由細胞分裂分化形成；
2、
人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、人體。
教學難點
1、
生物體的各種組織是由細胞分裂分化形成；
2、
從微觀到宏觀，部分到整體，逐步形成對人體的結構層次形成完整
的認知。
素材準備
多媒體課件
教學過程
引入：
由魚的個體發育設置問題情境，導入新課。
1、魚的發育開始于一個什么？
2、一條魚是由許多細胞構成，這些細胞都是一樣的么？它們是隨意堆砌
成小魚的么？
1、細胞分化形成不同的組織
1、
展示受精卵多次分裂后形成不同種類細胞的畫面。
2、
展示人體不同種類細胞的圖片。
達成共識：
細胞分化：在個體發育過程中，一個或者一種細胞通過分裂產生的后
代，在形態、結構和生理功能上發生差異性的變化，這個過程叫細胞分
化。
組織：細胞分化后產生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態相似，
結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。
二、人體四種基本組織
學生自主閱讀教材，嘗試討論思考一下問題。
1、舉例說出人含有哪四大組織？
2、消化道上皮細胞排列有何特點？與它的功能有何關系？
3、肌肉組織有何功能？舉例指出你肌肉組織的分布。
4、神經細胞形態有何特點，這與它功能有何關系。
5、逐一列舉結締組織的功能。
三、組織進一步形成器官
展示大腦、心臟圖片，討論主要組織是什么？
達成共識：由不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的具有功能的
結構叫做器官。
四、器官構成系統和人體
1、展示人體消化系統的圖片。學生觀察討論可知道，口腔、咽、胃等器
官共同完成食物消化。
總結：能夠共同完成一種或者幾種生理功能的多個器官按照一定的次序
組合在一起，就構成了系統。
2、展示人體八大系統圖。
3、學生討論和分析，教師歸納小結。
人體的結構層次：細胞→組織→器官→系統→個體。
五、小試牛刀
課后練習1、2、3、4
六、課后作業
基礎訓練
七、板書設計
第二節
動物體的結構層次
細胞
組織
器官
系統
人體（動物體）
（4種
）
（8大系統）
教學反思
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