資源簡介

教
學
設
第
二
單元
生物體的結構層次
第
二
章第
二
節(jié)
動物體的結構層次
一、教學內容分析(一)
學習內容系統(tǒng)分析
本節(jié)課選自人教版七年級上冊第二單元第二章細胞怎樣構成生物體，是學完細胞的結構和生活后的延伸，教學內容主要講述人體的結構層次，為學習植物體的結構層次打下基礎。通過這節(jié)課的學習讓學生對于生物體是一個整體有一個概念，也為今后學習動物的結構特點、行為方式做好鋪墊。
(二)
教學重點
1.生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。2.人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
(三)
教學難點1.生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。2.從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體的結構層次形成完整的認知。
二、教學目標(一)
知識目標1.說出組織的概念，概述構成人體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。2.識別人體的四種基本組織。3.說出人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。(二)
能力目標能夠辨識課本中的四幅彩色圖。(三)
情感目標:
初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。三、教學媒體課件及相關表格
八、教學過程（表格式書寫）
學習內容
教師活動
學生活動
導入新課
我們的生命始于一個細胞----受精卵。一個受精卵是如何發(fā)育成一個完整的人體的？這是我們這節(jié)課要探討的問題。請同學們翻開課本59頁，今天我們一起學習第二節(jié)動物體的結構層次。板書：第二節(jié)
動物體的結構層次
細胞傾聽，好奇。
細胞分化的概念
展示肌肉細胞、神經(jīng)細胞、人體口腔上皮細胞的圖片；觀察三幅圖片，我們發(fā)現(xiàn)這些細胞的形態(tài)上發(fā)生了變化，相應的結構和功能都發(fā)生了差異性的變化，這個過程叫做細胞分化。板書：一、
細胞分化的概念誰能告訴我細胞分化的概念？思考：細胞分化和細胞分裂一樣嗎？觀察這幅圖片，哪一段是細胞分裂，哪一段是細胞分化？
觀察、分析。在個體發(fā)育過程中，一個或一種細胞通過分裂產(chǎn)生后代，在形態(tài)、結構、和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這個過程叫細胞分化。
區(qū)別細胞分裂與分化
細胞分化形成不同的組織
猜一猜：
分化后許多個肌肉細胞有序的排列在一起，形成什么結構？
板書：二、人體的結構層次
組織
誰能告訴我組織的概念？提問：人體有哪四種組織？功能如何？又各有什么特點？展示出四大組織的表格，指導學生根據(jù)課本的60頁的圖2-12完成表格。（特點那一欄不填寫，由老師講述）
學生回答：由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群，這樣的細胞群叫做組織。完成相應表格1。
組織進一步形成器官
組織進一步的形成器官，請同學們閱讀課本61頁相關內容，完成以下問題：什么叫器官？觀察61頁圖2-13、2-14、2-15、分組探討不同的器官分別由哪些組織構成？功能有哪些？（心臟組織構成自己講述）同學們猜一猜：皮膚是器官嗎？假設：你的皮膚被劃破，你會感覺到疼痛，會流血，這說明了皮膚中可能含有哪些組織？提問：皮膚是屬于器官還是組織？
不同組織按照一定的次序結合在一起行使一定功能的結構構成器官完成相應表格2。總結：器官是由組織進一步形成的。神經(jīng)組織、上皮組織、結締組織。皮膚是一種器官，而且是人體最大的器官。
器官構成系統(tǒng)和人體
引導學生觀察課本62頁圖2-16
人體消化系統(tǒng)，討論：你看到了哪些器官？2.這些器官之間有著怎樣的聯(lián)系？具有什么功能？
觀察、討論，得出結論：1.口腔、咽、食道、胃、腸、肛門、肝、胰、唾液腺等器官。2.這些器官聯(lián)系在一起、能共同完成食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收
總結：像這樣，能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起，就構成了系統(tǒng)。
提問：除了消化系統(tǒng)外，人體還有七大系統(tǒng)，你能說出這七大系統(tǒng)的名稱嗎？講述：八大系統(tǒng)之間相互配合，形成統(tǒng)一的人體。
討論、回答問題
小結
想一想：細胞是怎樣構成一個完整的人體？
人體的結構層次(從微觀到宏觀)細胞
組織
器官
系統(tǒng)
人體
九、板書設計第二節(jié)
動物體的結構層次細胞分化的概念人體的結構層次
呼吸系統(tǒng)
循環(huán)系統(tǒng)
消化系統(tǒng)上皮組織
泌尿系統(tǒng)
分裂、分化
肌肉組織
運動系統(tǒng)
個體細胞
組織
神經(jīng)組織
器官
系統(tǒng)
神經(jīng)系統(tǒng)
結締組織
內分泌系統(tǒng)
生殖系統(tǒng)
十．教學評價
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