資源簡介

[教學設計·中學生物]
第二單元
生物和細胞
第二章
細胞怎樣構成生物體
第四節
單細胞生物
【教學目標】
1．知識目標
①通過觀察草履蟲的生活，描述單細胞生物的形態結構和生命活動特點
②學生通過學習，進一步認同生物體是由細胞構成的。
③通過探究實驗，認識單細胞生物對外界刺激能產生反應。
2．能力目標
①培養學生閱讀、處理信息、發現問題、解決問題的能力。
②通過對草履蟲結構的總結，使學生進一步掌握列表歸納的學習方法。
3．情感態度與價值觀
①通過學習單細胞生物與人類的關系，增強保護環境的意識。
②通過小組合作，培養學生團結協作的精神。
【教學重點】
①描述單細胞生物體的形態結構和生命活動特點。
②讓學生討論交流草履蟲是如何依賴自身結構完成生理功能的。
【教學難點】
單細胞生物是怎樣依靠一個細胞生活的？
與人體對照，來理解一個細胞是如何完成各項生理活動的。
【教學方法】實驗教學法、啟發式教學法、討論法、引導發現法
【學法指導】自主探究、合作探究、閱讀歸納總結
教具：PPT文件（草履蟲的結構模型、衣藻、大腸桿菌等的結構圖）
視頻資料①草履蟲的運動；②草履蟲的排泄；③草履蟲的裂殖；④草履蟲對外界刺激的反應
【板書設計】
【教學過程】
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
在我們生存的生物圈中生存著數以萬計的生物，我們平常見到的生物大多形態較大，身體結構也比較復雜。這些生物都是都是由許多細胞所構成的，它們占據了生物圈中生物種類的多數。其實，在生物圈中還存在著許多很難用肉眼直接觀察到的生物，它們的身體只由一個細胞構成，（出示——多種單細胞生物）我們把這些只由一個細胞構成的生物稱為單細胞生物。【出示標題——單細胞生物】
學生聆聽，明確本節課的重點內容。
直奔主題，突出主題，明確本節課的內容。
講授新課
一、代表動物——草履蟲
導入：人體的細胞如果離開人體就很難存活。單細胞生物只有一個細胞，它們為什么能獨立生活，又是怎樣生活的呢？接下來我們以草履蟲為例來具體探討一下單細胞生物的結構，以及它們的生活。㈠介紹草履蟲的生活環境、大小【出示圖片，并講解】草履蟲喜歡生活在有機物豐富的池塘、緩流的小溝、洼地等處，以細菌、小的生物和腐爛的有機物等為食。世界已知22種，常見的草履蟲體長約180～300微米，用肉眼觀察含有大量草履蟲的液體，可以看到很多針尖狀發亮的白色小點在浮動，這些白點就是草履蟲。
觀察圖片，知道草履蟲生活在有機物豐富的淡水中。
讓學生了解草履蟲的生活環境。
㈡草履蟲的形態、結構和生活1、自主學習⑴初讀教材P68圖2-20草履蟲的結構示意圖①嘗試判斷：一個草履蟲是一個細胞嗎？小結：草履蟲有細胞膜、細胞質和細胞核，所以它是一個細胞，草履蟲的身體形狀從平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履蟲。②根據動植物細胞的結構特點，嘗試分析一下草履蟲是動物，還是植物？⑵再讀教材P68圖2-20草履蟲的結構示意圖，嘗試回答以下問題，嘗試將內容歸納為表格形式。①草履蟲依靠哪種結構運動？【出示圖片，講解】草履蟲的纖毛是布滿體表的，不要誤解只長了一圈。纖毛像船槳一樣不斷地擺動。仔細觀察，口溝處的纖毛和體表其它處的纖毛長短不一樣，口溝處相對長一些。②草履蟲的呼吸結構？表膜攝入溶解在水中的氧，體內產生的二氧化碳通過表膜排出。③草履蟲攝取食物的結構，消化食物的結構，食物殘渣通過什么結構排除體外的？
通過纖毛的擺動，水中的細菌、單細胞藻類等進入口溝，經胞口形成食物泡。食物泡在體內隨細胞質的流動而移動，在移動過程中一些物質進入食物泡，參與食物的消化，不能消化的食物殘渣由胞肛排出。④草履蟲產生的代謝廢物（體內多余的水和廢物）是如何排除體外的？
收集管手機體內多余的水分和廢物，貯存在伸縮泡中，儲存到一定程度通過表膜排出體外。⑶觀看視頻《草履蟲的消化》和《草履蟲的排泄》
自主學習閱讀教材P68圖2-20并回答。觀看視頻，進一步了解草履蟲的消化和排泄。
認識草履蟲的結構及功能，運用所學知識解決問題。培養學生的閱讀、歸納能力。
2、實驗探究⑴顯微鏡下觀察草履蟲（參考教材P67
實驗）①如何吸取草履蟲培養液才能獲得比較多的草履蟲？②如何才能準確的用顯微鏡觀察到草履蟲？③草履蟲的外形像什么？這與它的名字有什么關系？④找一找：你認為哪一端是草履蟲身體的前端？說一說草履蟲的運動方式。想一想，草履蟲為什么是旋轉前進的？⑤a當遇到棉花纖維時，是如何表現的？解釋：口溝處的纖毛和體表其它處的纖毛長短不一樣，纖毛像船槳一樣不斷地擺動，由于口溝部位纖毛長，擺動有力，因此草履蟲是旋轉前進的。⑤b這體現了草履蟲的哪種生命現象？⑵探究實驗——草履蟲是否有應激性？引導學生做出假設、設計實驗（參考P69練習3）證明。分組做完實驗、分析實驗結果。處理課后考P69練習題3。
合作探究小組討論
認真觀察鏡下微小生物的外形、運動及細部特征。
遇到問題向老師發出呼叫請求，與老師有效溝通。設計實驗、分組實驗，分析實驗結果并得出結論。
培養學生的觀察能力，學以致用（能夠運用所學知識來解決實際問題），同時培養學生團隊合作精神，以及歸納、表達能力。
㈢草履蟲的生殖以小時來計算，壽命時間為一晝夜左右，那草履蟲又是如何繁殖后代的呢？觀察圖片，嘗試說一說草履蟲是如何繁殖的。歸納總結：當草履蟲長到一定大小時，就會通過分裂
產生新的個體。
觀察，嘗試說出草履蟲的繁殖方式
㈣歸納總結請運用所學的知識來解決問題——草履蟲只有一個細胞，為什么說它是生物呢？小結——草履蟲雖然只有一個細胞，但具有能夠獨立完成各項生命活動的結構，所以，一個草履蟲細胞就是一個完整的生物體。草履蟲雖然個體微小，但它與人類的生活有著密切的關系，他對污水凈化有一定的作用
復習鞏固生物的基本特征，并用所學的知識解決問題。
二、單細胞與人類的關系
㈠你說我說大家說——認識其它的單細胞生物讓學生嘗試歸納總結，說出日常生活中所知道的單細胞生物與人類的關系，在適當時候出示課前準備的各種單細胞生物圖片，進行適當的多方面的引導和講解。①大腸桿菌
②酵母菌③衣藻（判斷是植物還是動物）④變形蟲（判斷是植物還是動物）⑤瘧原蟲明確“赤潮”。㈡概括總結單細胞與人類的關系同學們的表現非常出色。看來大家開始會利用書籍、計算機等工具來自己解決問題了。進一步強調：單細胞生物雖然個體微小，但是與人類的生活有著密切的關系，可以直接或間接地影響到人類的生產和生活，單細胞生物中有對人類有害的，也有對人類有益的。我們應該正確對待這類生物。所以我們必須了解單細胞生物的特征，以此更好地與它們生活在一起。
各抒己見，向其他同學介紹自己所知道的各種單細胞生物與人類的關系。
三、單細胞生物的特征
概括總結單細胞生物的特征1、身體微小，只有一個細胞構成，結構簡單。2、大多生活在水域環境，少數寄生生活。
概括總結單細胞生物特質。
了解單細胞生物的特征
課堂小結
本節我們了解了組成生物圈的另一類生物——單細胞生物，知道了單細胞生物的形態、結構、生活方式以及我們人類的關系。更多的知識還需要我們在以后的學習生活中不斷地補充和完善。
在不同程度上體驗成功的快樂，拓展思路。
學生對學習情況進行總結
作業布置
討論：眼蟲是動物還是植物？你的判斷依據是什么？如果你對此感興趣，可以查找相關資料弄清楚眼蟲在生物學上的分類地位。
課外拓展
感興趣以及有能力的學生選作
【教學反思】
本節以草履蟲為例闡述了單細胞生物以及與人類的關系。在課前，布置小作業——讓學生運用科學方法收集整理大量有關單細胞生物的資料。在上課過程中，學生根據找到的資料，用自己歸納的語言形容單細胞生物以及與人類的關系，使課堂生動有趣，能調動學生極大的熱情，增加了他們獲取知識、鍛煉思維的能力和機會。通過與學生一起討論單細胞生物與人類之間的關系這部分內容，學生們在相互探討中學到了有關知識，并建立了多方面思考問題的意識和能力。
觀察草履蟲是本節課的重點，也是難點。指導學生自主解決實驗中遇到的問題，例如：①如何吸取草履蟲培養液才能獲得比較多的草履蟲？②如何才能準確的用顯微鏡觀察到草履蟲？③找一找：你認為哪一端是草履蟲身體的前端？說一說草履蟲的運動方式。想一想，草履蟲為什么是旋轉前進的？④a當遇到棉花纖維時，是如何表現的？b這體現了草履蟲的哪種生命現象？……這些問題既能在較短的時間內完成教科書上的實驗要求，又能鍛煉表達能力。設計探究實驗草履蟲對外界刺激作出的反應，這在實驗室不能完成，因此我采用視頻提高學生學習興趣，使學生自主得出單細胞生物也能完成各項生命活動，避免單純講授。在這節課教學過程中不但培養學生的自主能力，還提高了學生積極動手、善于思考，激發了學生的學習興趣。
在處理教材、設計本課中加入了自主學習、實驗探究、你說我說大家說等活動貼近學科教學，解決學科實際教學問題。在教學活動中充分調動學生的積極性，極大地激發學生的各種潛能，教學效果甚佳。在這節課中學生們既新知識，又鍛煉了各種能力，體現了教學活動是一個學生不斷提出問題、發現問題、解決問題的過程，而教師在此過程中是引導學生學習和創新的參與者。在本節教學過程中，教師與學生一起充分享受到了主動學習的樂趣。
草履蟲
與人類的關系
常見的種類
單細胞生物
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