資源簡介

教學設計
課題名稱：生物多樣性
一、教學內容分析
課題來源于蘇教版八年級上第十五章第一節，生物多樣是地球賜予人類的寶貴財富，是人類賴以生存和發展的基礎。本章的核心是生物多樣性的三層含義；物種多樣性、遺傳多樣性和生態系統的多樣性。本章是在學習了第十四章《豐富多彩的生物世界》的基礎上進行的，并為下一節“保護生物的多樣性”的學習打下堅實的基礎。
二、教學目標
從知識與技能：
1.領會生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的三層含次,并能概述它們之間的關系.
2.對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的認識.
3.說明保護生物多樣性的重要意義.
過程與方法：出示目標---明確任務---自主學習---合作探究---展示反饋---評價提升---作業設計
情感態度與價值觀：結合我國的生物多樣性，滲透愛國主義教育;關注我國的生物多樣性，認同保護生物多樣性的重要性
三、學習者特征分析
學生對生物多樣性的認識比較膚淺，而且生物多樣性比較專業。所以教師要把握課標的要求，不要要求太高。注意從學生身邊入手，讓學生認識生物的多樣性。
四、教學策略選擇與設計
用多媒體的形式介紹生物多樣性，激發學生學習興趣。
以實例入手說明生物多樣性的內容。
五、教學重點及難點
重點：1、生物多樣性的含義
難點：1、生物多樣性含義
2、生物多樣性的價值
3、生物多樣性的意義
六、教學過程
教師活動
預設學生活動
設計意圖
師播放多媒體課件，提問，大家看到了什么？
導入課題：今天我們一起探討生物多樣性話題
看視頻回答問題：多種多樣的環境和多種多樣的生物
通過視頻激發學生學習興趣，導入新課
一、生物多樣性的含義
1、指導學生閱讀教材44--45頁，討論我國豐富獨特的生物多樣性完成下表
我國生物多樣性表現方面代表生物野生植物野生動物栽培，家養動植物生態系統多樣性
引導學生據資料討論生物多樣性包括哪些方面
引導學生思考生物多樣性的原因
總結生物多樣性的含義概述三層含義之間的關系
閱讀教材完成表格
討論得出生物多樣性的含義
思考回答：物種多樣性是由遺傳物質的多樣性決定的
傾聽，思考并記憶
培養學生提取信息的能力和語言表達能力
二、生物多樣性的價值
引導學生閱讀教材44--45頁，歸納生物多樣性的價值。
活動：調查當地生物多樣性的價值針對學生課下調查的結果，指導學生交流
閱讀課文總結生物多樣性的價值
針對生物多樣性有哪些價值思考、交流
培養學生收集、整理和處理信息的能力以及交流表達的能力
總結
指導學生回顧課文，交流自己的收獲
暢所欲言
完善本節內容
七、教學評價設計
評價指標
好
(10~8)一般
(8~6)需要改進
(6~0)
生評
師評
課前準備
（25分）1、課前能預習課文
2、課前能通過各種
媒體查找與本節課有關的知識
3、上課前能認真準備好教科書、筆。
三項要求有一項不合格。
三項要求有兩項目或兩項以上不合格。
上課過程
（35分）
1、能積極主動的思考老師提出的問題。
2、能積極主動的回答老師提出的問題。
3、能積極根據本節課內容提出有意義的問題。
1、能比較主動的思考老師提出的問題。
2、能比較主動的回答老師提出的問題。
3、能比較積極的根據本節課內容提出有意義的問題。
1、基本上能主動的
思考老師提出的問題。
2、基本上能積極主
動的回答老師提出的問題。
3、基本上能積極根據本節課內容提出有意義的問題。
小組合作
（20分）
1、能積極主動的參與到小組活動中。
2、在小組活動中能積極主動的起到主持人的地位。
3、能積極主動的匯報小組活動結果。
1、能比較主動的參與到小組活動中。
2、在小組活動中協助他人開展小組活動。
3、能比較主動的匯報小組活動結果。
1、基本上能參與到小組活動中。
2、在小組活動中只聽不說。
3、基本上能匯報小組活動結果。
課堂歸納與學習檢測
（20
分）
1、能積極主動的參
與到課堂歸納活動中。
2、積極主動的回答問題，并且正確率高。
1、能比較主動的參與到課堂歸納活動中。
2、能比較主動的回答問題。
1、基本上能參與到課堂歸納活動中。
2、基本能回答問題。
總分和評語
（權重）
八、板書設計
?
第一節
生物多樣性
(
生
物
多
樣
性
)
(
生物多樣性含義
)
生物多樣性
生態系統多樣性
遺傳多樣性
(
生物多樣性價值
)
直接價值
間接價值
潛在價值
九、實踐反思
本節課讓學生通過自主學習和梳理了解生物多樣性與我們的關系：一是從衣、食、住、行等方面來說一說人類在一天的生活當中都和哪些植物發生聯系。二是通過填寫“人與動物的關系”氣泡圖，來充分了解動物與人類的生活關系。然后通過讓學生列舉生物之間相互依存的事例，認識到生物多樣性對整個生物家族的意義。意識到雖然地球種類繁多，但如果部分缺失，也會引起生態系統的平衡，從而最終影響人類的生活和生存。從小樹立保護環境、保護生物的意識。
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